人教版五年級下冊語文園地八的教學設計
習作內容
這是本學期的最后一次習作。這次習作不限定內容、范圍，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。在寫之前，先想清楚自己要寫什么，再回憶一下這學期學習了哪些表達方法，并試著把一下方法運用到這次習作中。習作內容要具體，感情要真實，語句要通順，最好不少于400字。寫完以后讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。
設計理念
本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：
1．讓學生快樂地寫。通過創設情境，引導學生寫自己最喜歡或者是自己覺得還拿不準的內容，讓每個學生都產生與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。
2．讓學生有話可寫。“有創意的表達”需要有內容，因此要啟發學生從容易忽略的“小事”中發現“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。
3．采用師生多元互動的評改方式。重視了學生自評和生生互評。一方面培養學 生養成自我修改的好習慣。另一方面，通過佳作亮相、片段欣賞的環節，讓 學生學會欣賞別人，不斷吸取和借鑒同學的好思路、好詞好句、好結構等。
教學目標
1．尊重學生習作的自主選擇權，讓學生有自由選擇的空間，消除學習習作的 畏懼心理。
2．回憶本學期學習的習作方法，并嘗試在自己的作文中使用。
3．培養學生主動習作的意識和習慣。
教學時間
兩課時
第一課時：根據學生各自需要把自己最喜歡或者是自己覺得還拿不準的內容寫下來，讓自己多一次練習的機會。
第二課時：指導學生自改、互改習作。
教學過程
“定向觀察，收集素材”：回憶一下這學期學習了哪些表達方法。
一、合作交流，拓展思路
1.談話導入：這學期馬上要結束了，在這學期你學到了哪些習作表達方法？ 這次作文屬于自由習作，教師板書：自由作文
2．明確要求：
（1）課件出示習作要求：
（2）明確寫什么：
因為本次習作沒有明確要求寫什么，所以我們只能根據各自的需要確定寫什 么。希望同學在認真選擇所寫內容后，結合本學期或以前學到的方法，進行寫作。
（3）明確怎么寫：
習作的思路主要依據所選擇的寫作內容來確定。建議大家選擇自己最喜歡或者是自己覺得還拿不準的內容，讓自己多一次練習的機會。
A．出示范文。
觀察夜來香
今年暑假，我家買了許多花花草草，我最喜歡的就是那能趕走蚊子的夜來香了，我們全家都喜歡夜來香。把它當做小寶貝來看待。告訴你們一個小秘密，最近我要觀察觀察夜來香。
我要觀察4次夜來香。第1次夜來香長出嫩葉，嫩葉青的可愛，每片葉子都是那么青。但從長出嫩葉后有大量的蚜蟲莫名其妙的出現在夜來香的嫩葉上，由于螞蟻要保護蚜蟲又莫名其妙的出現了許多螞蟻。這可把我氣壞了，我拿起打蟲藥朝夜來香噴，可能螞蟻受不了都逃走了，現在只剩下蚜蟲了，我又把蚜蟲全弄死了。
第2次觀察夜來香的時候夜來香又吐出了嫩芽，我別提多高興了。因為上次把蚜蟲殺光了所以我放松了許多。可好景不長，我沒發現蚜蟲的卵，卵里又出來了許多小蚜蟲，我這下知道蚜蟲的利害了。所以我警覺了許多，把蚜蟲殺光后在葉子上找來找去又除掉了蟲卵。
第3次，夜來香的葉子長大了！我真高興。那綠葉綠的讓人看著非常舒服；似乎每片葉子上都顫動這一個生命。最近所有嫩葉都長大了成了綠油油的大葉子了。
第4次過了一兩個星期夜來香開花了，媽媽說夜來香的花能趕蚊子一定少的很。那白白的花里包著黃色的花蕾，發出淡淡的清香。我非常喜歡這種味，每當聞到花香我心里甜甜。這是我精心種的。
夜來香現在凋謝了，我等著明年的再次花開。
愛管閑事的奶奶
奶奶喜歡管閑事,她把關心別人當作最大的快樂。
我的奶奶快60歲了，個子高高的，與其他老人不同，頭上白發稀少，臉上沒有一道皺紋，干起事來干脆利索，行如風。一天到晚臉上掛著笑容。
奶奶喜歡管閑事。記得有一次，我們在吃中午飯的時候來了一位穿著破爛的人，一看就知道他是要飯的。我正想把他趕走，奶奶說：“不要趕，他很可憐。”同時奶奶用我們吃飯的碗給他盛了滿滿一碗白花花的米飯，還夾了許多菜，并對他說“這個碗給你，留著以后用”。又給了要飯的5元錢。那個人感激不盡，直說遇到好人了。
還有一次，奶奶接我放學的路上，一個人騎車把一個小孩撞倒了，那個大人正要離開的時候，奶奶看見了說：“你把小朋友撞到了，怎么不扶起來？”這個人說：“管你什么事？”奶奶說：“換成你的孩子你會怎么想？”那個人知道自己錯了，忙把小朋友扶了起來。奶奶臉上露出了笑容。
這就是我愛管閑事的奶奶。
家鄉的變形臉
看了這個題目，大家難免會有一些疑問，家鄉怎么會有一張變形臉呢？因為啊，我 的家鄉一年四季都很美麗，每個季節景色各不相同，就像一張變幻的臉。
春天，春姑娘乘著春風，穿著綠色長裙來到我的家鄉，她喚醒了萬物：小草鉆出了地面，柳枝吐出了嫩芽，迎春花枝頭上綴滿了黃色的花蕾……一場春雨過后，各種各樣的花也競相開放。你瞧，公園里、街道邊簡直就是花的海洋：紅色的桃花，粉色的杏花，白色的梨花……走到那里都能看到鮮花，聞到花香。春天的家鄉是一張美麗的臉。
夏天到了，太陽姑姑渾身散發著熱情，好像要把她的全部熱量帶給大地。人們受不了炎熱，都涌向江邊。于是流經我們家的漢江就熱鬧了。大人小孩拿著游泳圈、穿著五顏六色的`游泳衣跳進涼涼的水中，歡呼聲嬉戲聲響徹江畔。夏天的家鄉是一張歡樂的臉。
秋姑娘邁著輕盈的舞步來到我的家鄉，她給我們帶來了豐收的果實。市場上擺滿了各種水果:蘋果又大又紅，梨子黃澄澄的，香蕉又香又甜，還有那瑪瑙般的葡萄，燈籠一樣的柿子，笑開嘴的石榴……農民伯伯也挑著他們收的稻子進城來了，他們高聲吆喝著，和買糧人談論著，臉上寫滿喜悅。秋天的家鄉是一張喜悅的臉。
冬天到了，冬婆婆最喜歡我們小孩子。她把潔白的雪花撒向大地，雪花飛落在我們頭上、臉上和衣服上，把我們變成一個個小雪人。當地上有了積雪之后，我們便會叫上小伙伴來堆雪人、打雪仗。打雪仗時只要砸中了人，我們便會高興得跳起來。冬天的家鄉是一張歡樂的臉。
啊，我的家鄉一年四季都是美麗的，可愛的！
父愛似水
有人說父愛如山。他會將所有的感情都默默地隱藏在他那偉岸的脊背上，隨著歲月流逝而積淀，偶而也會像休眠火山一樣爆發一次。父愛如山，愛得如山一般深沉。
而我卻要說：父愛似水。他將所有的愛都化做流水，從我心頭流過，伴我跋涉人生旅程。哪里有我，哪里就有流水的足跡。于是水充塞著我的生活。當我悲傷憂郁時，有水歌唱的聲音；當我歡欣狂喜時，又有水警示的話語在耳畔響起。來自天國的圣水,帶著智慧，帶著無私的愛，流淌在我心靈的每一處空間,不時給我安慰,給我激勵,給我警示,不時地洗滌著我跳動的靈魂,讓我在愛的呵護下健康并快樂地成長。
金秋時節,田野里彌望的是黃燦燦的稻子,遠遠望去,每一粒谷子都閃爍著收獲的喜悅。唯有我邁著沉重的腳步來到這曾經向往過的江城,帶著幾分傷感,幾分失落,和父親并肩坐在一株緘默的桂樹下,桂香在我周圍飄溢著,而我卻分明感受到一種秋的蕭瑟。江南不是我夢想中美麗的江南,一切竟是那樣陌生,仿佛自己就像一片紅葉，可是秋過了，秋風蕭瑟,便被誰隨手丟進了江里，順流漂泊,沒有方向,一片茫茫。多么希望有人能將我揀起啊，最好是放進詩集中連帶著那被遺棄的傷感，珍藏。
第二天,我到車站送父親,即將檢票時,父親遞給我一本書,我打開一看,是徐志摩的詩集。令我為之驚喜的是,從書的第一頁到最后一頁都夾了桂花。父親意味深長地說:“孩子,用心仔細聞一聞吧!其實每一朵都是香的。”說完走向檢票口。
我呆立了許久,想像著曙光中父親一頁頁放桂花的情景,感動得流下了滾燙的淚。 再回首,原來榕城確實很美。
父愛似水,似水的柔和,似水的細膩,也有似水的那種浪花飛濺,海浪淘天的陽剛。父愛,這如詩的愛之水攜著陽光在我的生命之途上倘佯。
B.討論后小結：寫人的要通過人物的外貌、動作、語言、心理描寫來體現人物特點；寫物的要寫清楚其外表及作用；寫事的要交代清楚事情的時間、地點、相關的人物，以及事情的起因、經過、結果；寫景的要寫清楚景物特點，還要注意觀察順序，另外還要學會運用比喻、擬人、夸張等修辭手法…… 二、放膽試寫，自主修改
1．教師對剛才交流的要求進行歸納，然后出示，讓學生帶著要求開始寫作。
2．學生習作，教師巡回指導。
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