五年級上冊語文教學的心得體會

時間：2024-09-14 13:34:40 晶敏五年級上冊我要投稿

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人教版五年級上冊語文教學的心得體會（通用10篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的人教版五年級上冊語文教學的心得體會，歡迎大家分享。

人教版五年級上冊語文教學的心得體會（通用10篇）

　　五年級上冊語文教學的心得體會 1

　　本學期，我擔任小學五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

　　另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

　　一、指導學生朗讀不到位。

　　語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的'教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

　　1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

　　2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

　　二、指導學生寫作不理想。

　　作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，

　　許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

　　教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續學習新的教學理論，繼續新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

　　1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行啟發式、討論式教學。

　　3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

　　4、很好的處理基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 2

　　一、精讀課文的教學

　　1、指導朗讀、默讀。讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練的要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。重點是要調動學生的情感積累和知識積累，讓學生在有感情的朗讀上下功夫。另外，要注意不是所有課文、所有段落都適合有感情地朗讀，教師要抓住重點段，指導學生練讀。

　　本冊默讀的重點是加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀語速快，更利于訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。

　　2、精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續理解詞句的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

　　本冊課后練習中對詞句的學習和積累采用了靈活安排和指定相結合的方式，加強學習的指導性，也便于學生和教師操作。

　　3、精讀課文，領悟感情。理解課文內容是閱讀教學的重點。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：

　　①要抓住重點詞句來理解課文內容；

　　②閱讀中聯系生活實際，深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情；

　　③讓學生聯系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。

　　在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論，教師可做重點指導和點撥，不要用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質疑問難的方法。

　　4、精讀內容，領會方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。

　　本冊要重點教會學生領會兩點：

　　①學習基本的說明方法；

　　②“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內容安在第三組，教師除了讓學生自己歸納總結基本的說明方法外，重點還要讓學生領會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同。后一項內容安排在第四組，在“回顧拓展四”的“交流平臺”中有所提示，教師重點是要教會學生“體會含義深刻的句子”的方法，通過上下文，通過自己的生活經驗，通過相似文章的閱讀來體會等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓練過，到了高年級還應予以重視。

　　二、略讀課文的教學

　　本冊安排了14篇略讀課文，根據葉圣陶提的“就教學而言，讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得”的`思想。略讀教學要求與精讀要求不同，略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，閱讀、思考、交流，初步體會內容-然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上不必多作要求。

　　三、選讀課文的教學

　　本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成，教師酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發學生更廣泛地去閱讀。

　　四、課外閱讀的指導

　　語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作“軟任務”而忽略，因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具備較強閱讀能力的。

　　教師一方面可以根據和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向學生推薦一些適合外閱讀的書。“課外書屋”中推薦的書大都比較輕松活，重在激發孩子的閱讀興趣，教師可以指導學生閱讀推薦的書，學生作讀書筆記，并在班上進行交流。當然，教師也并不一定只薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學習推薦其他書籍。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 3

　　本學期，我擔當萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來，在平常的教學活動中，我特殊注意自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注意的是學習過程和方法，有利于培育學生分析和解決問題的實力和溝通合作的實力。上課時我充分體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發覺的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學習的樂趣。

　　另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的實力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清楚等等。本學期我注意了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認仔細真地探討。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：

　　一、指導學生朗讀不到位。

　　語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的干脆感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現出來。在平常的`教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平常上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中漸漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

　　1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應當要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

　　2、缺乏示范。小學生的仿照實力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

　　二、指導學生寫作不志向。

　　作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文實力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創建力良好特性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引

　　發學生進行主動的創建性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的視察帶來了學生詳細的描寫，不同角度的視察產生了不同的形象創建。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和創建的一把重要鑰匙，很多獨創創建都是從聯想起先的。聯想對解除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育學生聯想實力既是整個語文教學的一項任務，也是提中學作文教學質量的迫切要求。很多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想實力薄弱有肯定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導致發覺和創新。多角度作文可以培育學生多角度思索的實力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

　　教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，接著學習新的教學理論，接著新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其詳細準備是：

　　1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性性，使語文教學在師生同等對話的過程中進行。激發學生的學習愛好，培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創建良好的自主學習情境。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，進行啟發式、探討式教學。

　　3、重視情感、看法、價值觀的正確導向，把培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。

　　4、很好的處理基本素養與創新實力的關系。在教學中，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 4

　　去年九月份，學校委派我擔任五年級的語文教師兼班主任，經過半個學期的努力和教育，大部分學生在紀律和學習方面都有了很大的進步。然而，有一位名叫施xx的學生成了我的心頭痛。他問題頻發，每天都有人向我告狀。無論是在上課時搗亂還是欺負同學，甚至還脫同學的褲子，這些行為讓我感到非常困擾。雖然一度想用體罰來教育他，但最終理智戰勝了憤怒。因為使用粗暴手段可能會導致更加對立的局面，我必須尋找一套有效的方法來改造他。

　　于是，我對他做了更加全面、深入的了解：由于父母長期在外打工，他與爺爺奶奶一起生活，缺少約束和教育，變得放任自流。年邁的爺爺奶奶束手無策，無法對他施加有效的影響。他的學習態度很差，成績也非常不理想。此外，他還有暴脾氣，喜歡打架，非常注重面子，心里有著強烈的自尊心。不過，他熱愛勞動，并經常幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務活。通過深入了解他，我決定從他的閃光點入手，以相機引導他改變自己的行為方式。

　　一次學校大掃除，本班負責的范圍相當廣泛，其中清理水溝是一項非常艱巨的任務。我特意把他安排到了清理水溝的小組，利用他的優勢。誰知道，他聽到任務后不屑一顧地夸口說自己一個人就能把水溝清理干凈。結果另一個調皮的同學就鼓動著其他組員說：“他喜歡出風頭，就讓他好好表現吧，我們去幫忙洗廁所吧。”看到這種情況，勞動委員立刻向我匯報，這讓我感到非常意外！但是在他自尊心的驅使下，盡管有些勉強，他還是獨自一人將水溝清理干凈了。期間，我偷偷觀察他，確實發現他很擅長勞動！他手握鐵鏟的動作嫻熟，三五下就將水溝清理干凈了。一旦勞動結束，我立即在全班同學面前大力表揚了他。第二天，我趁熱打鐵，因勢利導，找他談話。首先針對昨天的勞動事情，表揚他是個真正的男子漢，能言出必行。但是話鋒一轉，有褒有貶，對他說：“在勞動方面，全班的同學都得向你學習，這點老師非常贊賞。但是在學習方面，老師卻不能夸獎你！不知道你聽說過‘四肢發達，頭腦簡單’這句話嗎？難道你就是這樣的人嗎？老師真為你感到惋惜。”他聽完之后臉紅了，生氣地說：“你別小看我，勞動也是需要動腦筋的！我就不相信我用心學習，成績提不上來！”正中下懷，我順勢說：“那就等著瞧吧！”他真的被激怒了，說：“就等著瞧吧！我就不信！”這次的談話雖然有些火爆，但是它激發了這個調皮、不愛學習的學生的斗志。他的成績真的有所提高。我又毫不吝嗇地在全班同學面前表揚他——士別三日，當刮目相看。

　　成績是提高了，但惡心仍有待改善。他經常欺負同學。一次，他又耍了新花招，拿一條橡皮筋，再裝上個紙做成的子彈，趁同學不注意就射向他們，使得被騷擾的同學怨聲載道，紛紛向我告狀。怎么教育他呢？假若對他聲色俱厲地訓一頓，他口頭上承認錯誤，但這是攝于你做班主任的威嚴，而不是口服心服。得讓他印象深刻地知道為何這樣做不對。結果我采用了“以牙還牙”的方法：先是虛心地向他學習如何“射擊”，熟練之后，讓他當靶子（當然，我故意射偏了），感受一下被射的滋味。在射的那一瞬間，他緊閉雙眼，臉通紅，我笑著說：“感覺如何？”他后悔地說：“老師，我知道錯了！我的.快樂是建立在他人的痛苦之上的，我以后不這樣了。”呵！這種“旁門左道”居然降服了他。

　　后來的某個時候，他再次犯錯誤，但我已經學會了應對。我們進行了幾次較量，最終他佩服地對我說：“老師，您真厲害！我以后會努力改正錯誤，爭取成為一名好學生。”聽到這樣的話，我感到非常欣慰。從那以后，他的進步也是顯而易見的。

　　通過這一后進生的轉化，我深刻地體會到：

　　一、當我們感到憤怒時，應該學會暫時壓制住情緒。因為當憤怒消磨了理智之后，我們所說的話和做出的決定往往都是沖動的，這樣往往會使事情變得更糟。因此，我們需要懂得如何平息內心的怒火，并等待冷靜下來之后再來處理問題，通常在那一刻我們能夠找到最好的解決方法。就像對待xx學生這樣，如果一開始就采取暴力手段，后果將是不可預料的。

　　二、情況是不同的，必然要求班主任深入了解學生的行為、習慣、愛好以及他們變差的原因，并根據不同的情況制定有效的對策。只有因材施教，正確引導，才能觸動學生的內心，使他們進步。例如，前面提到的“激將法”雖然有句俗語說“水激則鳴，人激志則宏”，但并不是所有學生都能被激發出潛力，只有那些有強烈自尊心的學生才會受到激勵。此外，我們還需要抓住時機，恰到好處地運用激將法。而“以牙還牙”的方法也不能過度使用，但在適當的時候巧妙地運用一下，讓學生換位思考，會事半功倍。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 5

　　作為一個將要畢業的高校生，即將走出校內，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

　　經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的歡樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業生，終究要走向社會，面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家共享一下我的教學心得。

　　首先，激發孩子的學習愛好，是相當重要的。愛好是調動學生主動思維、探求學問的內在動力。有了愛好，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的愛好，使之樂意學。

　　五年級的孩子天真活潑，合群，愛交摯友，最簡單受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，奇妙創設各種好玩的情境，能使學生饒有愛好地主動投入到語文的學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的愛好大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種歡樂，達到的效果是有目共睹的。

　　其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學探討表明：小學兒童的有意留意時間短，無意留意占優勢。依據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的愛好，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的愛好火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿意學生的新奇心，是促進學生學習的重要措施。嬉戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，老師要找準嬉戲與教學內容的結合開展嬉戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思索，玩中創新。在“玩”中學，是吸引學生留意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。

　　第三，老師是學生的一個引導者，老師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于起先時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的珍貴，時間一去不復返，對改善學生的學習看法達到了肯定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一起先就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。

　　還有，就是我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴峻制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納學問的器皿，而是從人格同等的.基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創設同等的氛圍，消退老師的神奇感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的實力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威歷，去掉肅穆的表情，和學生們成為摯友，許多時候，以摯友的身份教學，效果也是很好的。

　　此外，老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關切學生和愛惜學生，主動主動地創建條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

　　然而，終歸我只是一個實習語文老師，教學經驗有限，心得也有很多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家共享，共同體會語文教學這一門藝術。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 6

　　逝者如斯夫，不舍晝夜，轉眼間,愉快而又艱辛的實習工作快要結束了，在半年里，我經歷了從學生到教師的角色轉換。在這半年里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。半年的時間不長，但感受頗多。作為一個將要畢業的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

　　經過為期數月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業生，終究要走向社會，面對現實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。

　　首先，激發孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

　　五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。

　　其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。在“玩”中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。

　　第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。

　　還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。要營造一種民主的氛圍，創設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法要持贊成的態度，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的'能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

　　此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。

　　然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。實習工作還有兩個月就要結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心！

　　五年級上冊語文教學的心得體會 7

　　一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感觸頗多，點滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學總結如下：

　　一、創設平等、和諧的課堂氛圍。

　　一年多的相處，我對學生有了更深的了解，在課堂教學中盡量根據學生的學習習慣，學習能力來創設教學情境。課堂主體的師生轉換，尊重每一個學生，多用鼓勵和激勵的方式，促使他們生動活潑、主動地學習。所以我的語文課堂總是比較活躍，我認為只有在和諧活躍的課堂教學氣氛里學生才能愉快的學習，才能有更強的感染力，從而激發出學生的熱情和創造力，課堂才能收到更好的效果。

　　二、狠抓基礎知識和基本技能。

　　我班學生知識基礎水平參差不齊，后進生較多，因此語文綜合成績在整個五年級里略顯弱勢。為了夯實學生基礎知識，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥。對于兩個不能及格的學生就減少作業量，強化基礎訓練。中等學生在基礎過關的前提下進行課文閱讀及作文的訓練提高。針對全班，我大力強調書寫的規范性，要求字跡工整，并努力克服錯別字，雖然學生的錯別字猶如“牛皮癬”復發不斷，難以根除，但重復地聽寫抽查使一些錯別字出現頻率大大降低。狠抓基礎知識和基本技能仍是語文教學中的持久任務。

　　三、靈活機動處理教學方法。

　　本學期在教學中，得益于師傅的指導，我的課堂教學能力有了點提高，聽其他老師的課也使我得到不少啟發。平時我也嘗試多種教學方法，時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而邀請學生上講臺講課。我討厭一成不變的課堂，不喜歡毫無生氣的悶聲課，所以我竭力追求靈活多樣的課堂教學，一是提高自己，二呢也能使學生感受到語文課的樂趣，收到更好的教學效果。

　　四、做好學習方法的指導。

　　教學，教給學生的是如何學。因此我更注重學習方法的'指導。給學生舉了事例，愛玩的學生成績依然很好，為什么？掌握了好的學習方法。資質相同，可成績卻相差甚遠，原因還是學習方法不同。得出的結論就是：學習成績好壞和聰明與否關系不大。除了結合課文教學習方法外，還向學生講述我上學時的故事，另外還在班會課上組織學生交流學習方法。方法的指導使一部分學生找到了學習的信心，成績也提高了不少。這又勝過老師多少口干舌燥的重復。

　　五、做好培優輔差工作。

　　學習基礎較好的學生，有一定的自學能力，但同樣需要老師的點撥，稍加提示他們便可乘風破浪。而成績靠后的學生需要老師的更多關注，長時間的輔導。我的時間也大多都花在了輔導差生上了，另外小組長和小老師的堅持幫扶，使班級的后進生不斷取得進步。

　　本學期工作中取得了一定的進步，也有一些缺憾，在今后的教學中，我會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 8

　　一、創設生動的教學情境

　　“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。在語文課堂教學中要讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，讓學生在樂趣中得到均衡發展。

　　如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門，讓每一個學生都得到均衡發展。

　　二、調動學生的多種感官

　　教育均衡發展理念認為教學活動是師生的雙邊活動。因此，在課堂中我們要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，讓學生通過自己的活動，獲取知識，提高能力。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”

　　如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，讓學生在自主學習中得到均衡發展。

　　三、放飛學生的思維

　　在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見，有利于學生的均衡發展。因此我們要因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

　　如在教學五年級語文的《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，學生在互動中得到了均衡發展。

　　四、開展多種形式的.朗讀

　　小學五年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長，促進學生均衡發展。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學五年級語文的《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在感情教學中得到均衡發展。

　　五、尊重每一位學生

　　熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們在老師的關懷中得到均衡發展，是教育均衡發展的理論所在。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢，讓學生品味成功的喜悅中均衡發展。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，對語文學習也就提不起興趣了，更談不起均衡發展了。

　　所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何語文教學中有效地促進學生的均衡發展呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。

　　然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使每一個學生在品味成功的喜悅中得到均衡發展。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 9

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，搜集教學課件，并結合本班學生的實際特點，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學課堂模式，引導他們主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

　　二、在教學的過程中對學生進行思想教育。

　　在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

　　三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。

　　通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的`習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

　　四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著較大差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

　　五年級上冊語文教學的心得體會 10

　　轉眼間，在新舊交替之際，一學期的工作即將結束。回顧這學期的工作，有喜悅、感動、收獲、困惑和遺憾，這是一個不斷學習、實踐、探索和改進的過程。回顧和反思，我認為我在漢語教學中的主要做法是：愛而不溺，嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。

　　（1）專注于閱讀的習慣。開學初期，學生的任務相對較輕，業余時間相對較多。而我們班的學生更男更女，學生活躍，活潑，喜歡閱讀。為此，我要求學生在家里收集合適的閱讀材料，編制課堂閱讀目錄，利用這段時間來培養學生的閱讀習慣。同時，結合中文教科書中培養學生良好的'學習習慣中的寫閱讀筆記，讓學生閱讀和寫筆記。

　　（2）獨立學習的習慣。在培養學生的獨立學習方面，我首先從課堂開始，關注一些閱讀文本引導學生閱讀，閱讀好，但不深入解釋對內容的理解，只是給學生一些問題來引導，讓學生閱讀和體驗成功。

　　（3）自由表達的習慣。學生們已經進入高年級，自然開始保持沉默和保守。我試圖鼓勵學生，并使用各種激勵措施。此外，我試圖讓自己成為學生的朋友，讓學生喜歡中文，因為他們喜歡我

　　（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，所以我頭疼。每次都哪些學生沒有交作業，也有一些學生因為懶惰而懶惰。本學期，我充分發揮班干部的作用：組長必須查明小組的作業才能提交，學習委員會成員進行統計、報告。這樣，老師每天都不需要點名，班上的學生一目了然地完成作業，一些學生也很小心，按時完成作業。對于剩下的學生，通過個人談心、動員家長等方式督促學生完成作業。認真學習，求實創新，努力提高課堂教學效率。

　　本學期，我努力在課堂教學中實現務本、求實、創新。一方面，我積極參與各種學習，了解新思路、好方法，結合班內實際情況合理安排設計，努力使我的語文教學更具特色，形成獨特的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持做好課堂教學的五認真。課前認真做好充分準備，精心設計教學計劃，結合每個班的實際情況，靈活上課，盡可能完成課堂內容，課后認真糾正學生作業，不同類型的課程，不同的學生使用不同的糾正方法，使學生對漢語更感興趣，提高學生的漢語水平。

　　未來，我將在以下幾個方面努力工作：首先，我不應該過于依賴現成的教學設計，而應該注意優秀的設計與課堂學生的實際情況以及他們自己對教科書理解和分析的整合。二是課后練習要精心設計。三是加強語文綜合實踐課的設計和實施，讓學生主動獲得更多的語文知識，開闊視野。四是進一步拓寬學生的閱讀面。五是課后反思，在反思中成長。

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