人教版五年級上：《走遍天下書為侶》教學設計
學習目標
1、借助工具書或拼音認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.會正確聽寫“伴侶、娛樂百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、朗讀課文，讀出作者對書的熱愛之情，讀出第一自然段設想，并融入自己的感情。背誦課文第7自然段.
3、默讀以作者假想為線索，理清脈絡，用自己的話說出主要內容體會說明方法及表達方式。
5、深入學習后，找出相關的句子，感受作者對閱讀的熱愛。
6、.理解課文內容，體會讀書樂趣，通過動手、動筆明白一些讀書方法。培養閱讀習慣
重點：把握主要內容，體會作者情感。
難點：理解反復讀一本書的原因和方法。
課前準備
1.生字詞卡片.
2.、課件
評價方案設計：
1、目標1的字詞學習，通過檢查讀詞讀文的方式進行了解和重點指導要求讀準詞語讀音，聽寫“伴侶、娛樂”等。
2、目標2朗讀課文，第一課時解決，通過指名讀生詞、長句、難句使80%學生達到讀得正確、流暢，通順，第二課時在深入讀文的基礎上通過自主、指名反復朗讀、讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法使80%以上的學生能讀出熱愛、感嘆、驚奇。
3、目標3概括主要內容，可通過課堂觀察看學生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。
4、默讀后，通過觀察，結合文中語句說出選擇一本書陪自己的理由及方法，并摘抄重要語段。
5、目標5通過課堂觀察學生交流，教師點撥，完成。6、放在課下，平時課堂上注意積累。
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的.人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
三、再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
一、激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
二、積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流.
三、拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
板書：
3、走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍讀 然后
最后
【五年級上：《走遍天下書為侶》教學設計】相關文章：
走遍天下書為侶教學設計01-15
《走遍天下書為侶》教學設計09-28
走遍天下書為侶的教學設計誰有？05-27
《走遍天下書為侶》教案教學設計12-07
《走遍天下書為侶》優質教學設計11-25
五年級上《走遍天下書為侶》教學設計07-01
走遍天下書為侶06-21
走遍天下書為侶06-21
走遍天下書為侶07-24
走遍天下書為侶03-15