小學語文五年級上冊《竊讀記》導學案
《竊讀記》導學案
學習目標：
1、認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、歸納課文的主要內容。
學習重難點：
歸納課文的主要內容。
學習過程：
一、收集相關資料，聚焦課文。
(1)聚焦單元主題：本單元我們將會跟隨作者一道去領略讀書的味道，真正領悟到冰心先生所教導的：“讀書好，讀好書，好讀書”的內涵。
(2)聚焦課前：讓我們課前搜集一些名人讀書的故事或讀書名言吧，我們將會有意想不到的收獲。
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(3)聚焦作者：查找林海音的有關資料。
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(4)聚焦課題: 查字典理解“竊”字的含義?在本文中 “竊”字的含義?
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二、自主學習讀通課文
1、讀準字音，讀通句子，讀懂詞語，讀通課文。
2、詞語理解我能行。
例：【竊讀】讀音：qiè dú 解釋：本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。
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3、積累詞句我有招。
①好詞記心上。例：花花綠綠 饑腸轆轆___________________________
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②好句不會忘。例：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
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三、小組展示自學成果
四、合作探究
1、說說課文的主要內容并寫下來。
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2、畫出集中概括了竊讀的百般感受的那句話并仔細品味。
3、說一說作者是在什么地方讀書，在那讀書有什么不方便之處?
4、課文中很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，抄寫這些句子。
(第二課時)
學習目標：
1、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。
2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。
3、體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習重難點：
體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習過程：
一、小組合作探究：
1、 聯系課文研討，感悟重點語句，可寫一寫自己的體會。
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著
②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
2、本文章雖沒有曲折的情節，可作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏這篇課文的.動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛，你能找出相關語句談一談體會嗎?
二、全班交流
三、回顧課文，體會寫作方法。
作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢?
1、用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。
2、同座互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好?
3、文章沒有什么情節沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?
4、本課作者采用第一人稱的記敘方法，主要寫了———————————————————————————————————————
5、作者寫竊讀的滋味主要采用的是____________________________。另外還注意了____________________________描寫。從這些自言自語式的獨白心境描繪和細致入微的動作描寫中，我們體會到作者竊讀的滋味有—_______________________________________，從中可以看出作者是個________________________________的孩子。
四、拓展提升
根據本課綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
五、知識延伸
推薦閱讀林海英的《童話》《城南舊事》。