人教版四年級下《生命生命》優質教案
《生命生命》教案
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
【教學重點】引導學生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛。
【教學難點】 引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。
【教學準備】
教師準備投影片，朗讀音樂，與生命抗爭的人物資料及圖片;學生收集杏林子的資料和有關生命的名言、諺語。
【課時安排】 兩課時。
第一課時
一、整合單元內容，導入生命主題
同學們，在第五單元的學習中，我們認識了盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果有人給她捐贈一對眼角膜那該多好啊!而琳達一家人就是為了讓盲人重見光明，都愿意在去世后捐贈自己的眼角膜，讓盲人的生命有了光彩。是的，生命是寶貴的，也是美好的。(板書：生命)
今天，我們繼續來學習這一單元的另一篇課文，介紹杏林子：(出示杏林子照片)這篇課文的作者叫杏林子，她是我國臺灣的作家，自小患有類風濕性關節炎，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齊讀：我常常想，生命是什么?板書：生命。把題目補充完整)
你發現這個題目有什么特別的地方嗎?這樣的題目你會讀嗎?齊讀題目
二、學習生字詞，整體感知課文
㈠、學習生字詞
1、自由讀全文，讀準生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。
課件出示四組詞語：
A 騷擾 掙扎 躍動 欲望 震驚
B 磚縫 竟然 沖破 堅硬 不屈 茁壯
C 聽診器 沉穩 震撼 糟蹋
D短暫 有限 珍惜
開火車讀，齊讀，適時糾正字音
㈡整體感知課文。
1、配樂齊讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
2、集體交流，板書三件事例。
飛蛾掙扎求生令我震驚
香瓜苗茁壯成長令我敬佩
我靜聽心跳令我震撼
3、文章前半部分敘述了這三個事例后引發了杏林子怎樣的感悟?(出示句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。齊讀后板書：讓有限的生命體現無限的價值)
4、請同學們看著板書概括這篇課文的主要內容。
三、圍繞生命主旋律，精讀2、3自然段
過渡：飛蛾這個事例和作者對生命的思考有什么關系呢?
(一)精讀第2自然段
1、范讀第2自然段，邊聽邊想：你從飛蛾這小生命身上感受到什么?請找出有關語句說明。
2、匯報：在詞句的品讀中感受飛蛾強烈的求生欲望。
3、語言訓練：飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它會對自己說什么呢?
4、飛蛾的求生欲望使我對這個小生命的態度不知不覺地發生了變化，一開始我覺得飛蛾怎么樣?后來呢?(板書：震驚)你從哪些地方看出我很震驚?
5總結.你知道飛蛾壽命有多長嗎?平均9天,只有9天,它卻為了9天掙扎了一分鐘,兩分鐘.......甚至到生命的最后一息,與很多強大的生命相比,飛蛾是渺小的,但它最不愿放棄的就是------生命 生命(生讀課題)
6自由讀、指名讀，把作者的震驚讀出來。
(二)精讀第3自然段
過渡：飛蛾的求生欲望令我震驚，同時也引發了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢?
1、默讀第3自然段，思考："你認為這是一顆什么樣的種子呢?"(頑強.堅強)
2、匯報：在詞句的品讀中感受香瓜子頑強的生命力。
3、不僅我們沒有想到，作者也沒有想到，從哪些詞語看出來呢?(竟然、竟)
4、請用“即使……也……這真是一個……的生命!”來夸一夸香瓜子。
5、多么震憾人心的生命畫面啊!你愿意給畫面配上飽含感情的朗讀嗎?老師給大家配上音樂，自由讀。指名讀。想讀的站起來讀。我感到同學們的朗讀讀出了作者的(板書敬佩)
6、說說生活中還有什么事物也像種子一樣頑強抗爭?(學生自由回答并說說它頑強在什么地方)
7、(出示課件,教師講解)看看這棵小芽要經過多少磨難才能長成大樹,這朵小花要歷經多少風雨才能綻放美麗,這只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光,這匹小馬駒要跌倒多少次才能馳騁奔跑,看到這些情景,他們讓你感動了嗎,你想說什么呢?
8、總結:"是啊!冰心老人也說過,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,快樂固然興奮,痛苦有何常不是一種美麗呢?這才是生命的意義和真諦啊!同學們,讓我們帶著頑強,帶著勇敢,帶著對生命的敬意來讀--------生命 生命."
學習第三個故事.
1、師:"一只小小的飛蛾,一粒小小的種子,可以為了爭取一寸陽光,一線生機而頑強拼搏,那么作為萬物之靈的人類,又該怎樣對待自己的生命呢?讓我們和作者一起去探討吧!"
2、提出要求,自由讀第四自然段,看看作者是怎么樣感受到生命的存在?
3、學生匯報"那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的."(指導朗讀)
4、師:"現在請學生把右手放在你的心口,感受到心跳了嗎?"說說你最想說什么?(學生回答)
5、用書上的話說說:(學生匯報，出示課件)這就是我的生命.單單屬于我的.
6、師范讀,問.你想帶著什么樣的語氣來讀,大膽的告訴全場的`人吧!
7、生帶著自豪,高興,激動的心情讀
8、師:"這樣的生命屬于自己的,一切全由自己決定,幸不幸福看(自己);快不快樂看(自己)........ 9、總結:是啊, 這樣的生命一切由自己決定,你必須對自己負責,讓我們帶著對生命負責的態度讀讀(出示課件)
(三)拓展延伸,體現價值
1、.齊讀最后一段,想想你讀懂了什么?
2、學生自由談體會
3、師:老師將這一段話總結成了16個字."生命有限,價值無限,珍愛生命,創造價值"(生齊讀,再讀)
4、讀了這三個生活中的故事,你對生命又有了怎樣的理解呢?把他寫在老師送個你們的書簽上,讓他成為你的座右銘吧!(學生寫后交流)
四、升華生命感悟，埋下探究伏筆
1、升華感悟：生命是什么呢?請大家把你感悟的的寫下來，一會我們共同交流。
[出示幻燈片]
生命 就是
2、學生匯報。師：把我們剛才所說的連起來，就是生命的詩篇、生命的贊歌啊!
3、生命是一個永遠值得思索的話題。[出示]我常常想，生命是什么呢?
在音樂中感受生命.回顧課題
總結:讓這句座右銘不斷激勵自己,不斷努力生活,努力進取,讓我們隨著貝多芬的<命運交響曲>一起感受生命的光彩吧,讓我們在這激昂的音樂中再次呼吁:"生命 生命."
板書設計：
19生命 生命
飛蛾掙扎求生 震驚
香瓜子不屈向上 敬佩 讓有限的生命體現無限價值
我靜聽心跳 震撼
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