人教版四年級下冊《小英雄雨來》教案
《小英雄雨來》教案
教學目標
(知識與能力)
1、認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
(過程與方法)
自主、合作、探究的學習方式
(情感、態度與價值觀)
引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
教學重難點
1、快速閱讀文本，把握課文內容。
2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學準備
小黑板 生字新詞卡片
教學課時
兩課時
教學過程
一、預習探究
1.談話導入
師：《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。
(板書：小英雄雨來)
生(齊讀)小英雄雨來
師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。
生：(再讀)小英雄雨來
2、看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題：為什么稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
3、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
二、合作交流
1、出示生字詞
師：同學們讀的很認真，現在讓老師來檢查一下你們對生字掌握的情況，出示生字詞：
晉察冀 葦絮 睜眼瞎 歪歪斜斜 枕頭 刀劈 挪動
2、找生個讀 再齊讀生字詞
師：同學預習的很充分，下面請大家再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小英雄雨來給你留下了什么印象。(生交流讀后印象)
師：這是一個精彩的故事。現在就讓我們走進課文看看小英雄雨來是一個怎樣的人吧?
三、品讀體驗
1、 再讀課文，了解大意
師：用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2、 指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題：
⑴歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
⑵提問思考：
怎樣編寫小標題?可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
⑶提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護李大叔(或掩護)
第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險)
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
① “望著媽媽笑”。
② “我們愛自己的祖國”。
③ “把缸挪回到原地”。
④ “什么也沒看見”。
⑤ “有志不在年高”。
⑥ “雨來沒有死”。
3、探究段間的聯系：
⑴ 課文為什么描寫還鄉河景色美?
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆。
⑵ 課文為什么描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎。
⑶ 課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?
能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。
⑷ 結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用?
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
4、 確定重點部分
師：哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)
⑴ 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
⑵ 交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么?
作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)
⑶指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
5、由重點句切入，體會人物情感：
(1)劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
⑵ 雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
⑶ 一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的'決心與堅強意志;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
⑷ 有志不在年高。
志：志氣、志向;年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
6、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：
師：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
(結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，領悟景物描寫作用)
⑴ “蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來，(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”
以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發學生對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。
⑵ “太陽已經落下去。(藍色的)天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風吹起來，(在上面飄飄悠悠地飛著)。”
以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!
⑶ “還鄉河靜靜的，河水(打著漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩里)叫著。”
以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、鞏固延伸
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
五、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1、點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2、仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
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