《黃河是怎樣變化的》課堂實錄范例
《黃河是怎樣變化的》課堂實錄
師：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”你聽到了什么樣子的黃河?
生：雄偉。
生：壯觀。
生：我聽到黃河氣勢磅礴，讓人望而生畏。
師：是呀這就是當年的黃河，它奔騰不息，氣勢磅礴。(出示黃河資料及圖片，感受黃河的輝煌。)這就是黃河的流經圖，誰能看著圖給大家講講。
生:“黃河，源于青藏高原巴顏喀拉山，干流貫穿分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東，九個省、自治區，注入渤海。
師：黃河流程達5464千米，流域面積達到將近752443平方公里，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機。它見證了中華民族偉大的發展與繁榮。從高空俯瞰，它恰似一個巨大的“幾”字，又隱隱就是我們民族那獨一無二的圖騰----龍。”
師：可是在1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士，聯名向海內外炎黃子孫發出鄭重呼吁：誰知道他們在呼吁什么?
生：行動起來，拯救黃河!
師：聽了這些，你最想說什么?最想問什么?
生1：為什么要行動起來拯救黃河?
師：你的心聲就是我的心聲。
生2：為什么要行動起來拯救黃河?
師：你的問題就是我們大家的問題。為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，板書課題。
師：請帶著你的疑問再讀讀課題。
生：……
師：現在，請同學們默讀課文，注意畫出你印象深刻的句子，看你都讀到了黃河的哪些信息?
生：(學生默讀課文，圈畫字詞)黃河以前是我們的搖籃，是我們的母親河。
師：(板書：搖籃)
生：黃河現在變得暴躁了，成了禍河。
師：(板書：禍河)
生：黃河是含沙量最大的河。
生：黃河流域每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝，它的'破壞力很強。
師：是呀，這么多的問題，歸根結底該怎樣?
生：治理黃河。
師：對呀!(板書：治理)誰能用這些詞說一句話，說說這篇課文主要講了什么內容。
生：原來黃河是我們的搖籃，可后來她漸漸變成了禍河，現在我們正在想治理黃河的辦法。
師：你真了不起，說得非常完整。初步讀書就能讀成這樣，現在我們再仔細品味這些文字，也許還會有更深的理解。
師：請同學們自由朗讀第三自然段，看看從哪些文字中能發現黃河是中華民族的搖籃?
生：“說來有趣……可與今日的江淮流域相媲美。”
師：說說你的理解?
生：就是說黃河那時的景色非常美，物產豐富。
師：是呀 “走千走萬不如淮河兩岸”說的正是江淮流域景美物豐。而當年的黃河也正是這樣。
生：“那時候……尤其是下游一帶自然條件更好。”
師：你讀到了什么?你的眼前有什么樣的景象?你感受到了什么?
生：舒適，壞境優美
師：是呀我們的祖先就是在這里繁衍生息，逐漸發展和壯大的的所以說它是中華民族的“搖籃”，也就是說是中華民族的發源地。
師：(展示圖片)這就是昔日黃河，中華文明的象征、中華民族精神的象征。讓我們一起來在讀中感受黃河的魅力。
生：(感情朗讀)
師：可是數千年的今天它卻成了一條實足的禍河(出示圖片，思考)
師：請同學們快速瀏覽課文，看看哪些詞語或句子，讓你體會到了黃河的暴躁，可以在你感受深刻的地方寫出批注。
生：黃河近2000年間竟絕口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。”
師：聽老師讀這段話，看看這1500多次決口中的一次，你能想象黃河兩岸的人民將遭受怎樣的災難呢?(老師范讀)
師：你似乎聽到了什么?你似乎看到了什么?拿起筆快速寫下來。
學生寫批注。
師引導：當兇猛的河水瘋狂涌向兩岸時，當狂風肆虐，河水猛漲時，兩岸的人民，他們有的……，有的……，有的……。
師：誰來讀自己寫的感受。
生：當兇猛的河水瘋狂涌向兩岸時，兩岸的人民有的眼睜睜地看到自己的房屋被沖毀，有的正在水里掙扎，有的被洪水卷入了河底。
師:這是多么讓人悲痛的一幕。
生：當兇猛的河水瘋狂涌向兩岸時，兩岸的人民有的正在水里拼命的掙扎，有的看到妻子兒子被洪水沖走悲痛欲絕。
師：多么可怕的洪水，她讓兩岸的人民妻離子散家破人亡，請帶著你的感情再讀這一句話。
生：有感情朗讀此句。
師：這么多的數字背后，你仿佛看到看到怎樣的黃河?
生：暴躁的。
生：給人們帶來災難的。
生：簡直就是一條禍河……
師：每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所、無家可歸，這是怎樣的黃河?數字的背后藏著苦難呀!帶著你此時此刻的感情齊讀此句。
生：有感情朗讀此句
生：“黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患”
師：你有何感受?
生：討厭
師：他們討厭黃河，你能把他們的討厭讀出來嗎?
生：擔心
師：請讀出你的擔心來!
生: ……
生：“黃河每年從中上游……使黃河成了懸河”
師：什么是“懸河”
生：……
師：(課件出示“懸河”幫助學生理解)在圖上你看到了什么?
生：如果水位再高就會沖毀堤壩，淹沒農田。
生：還會沖毀旁邊的鐵塔……
師：是呀!這就是“懸河”，它帶給人們的只能是災難……
生：“每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝。”
師：讀到這些數字你又有什么感受?
生：黃河破壞相當強。
師：板書550萬。用最快的速度算算這個數字。一畝地可以生產糧食1000公斤，那一年黃河大概沖毀糧食多少?
生：5500000000(55億)
師：這是什么?這是兩岸人民的命根子呀!黃河沖走的不是泥沙，而是中華民族的血脈、兩岸人民的命脈。正是因為這樣，人們就越要開墾荒地。請問：
水土流失和人口增長之間有什么關系?
生：“越是減產，人們就越多開墾荒地，水土流失就越嚴重——因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。”
師：你讀懂了什么?隨即板書：(用環形圖表示)
水土流失——農作物減產——越多開荒——水土流失
生：惡性循環……
師：指導讀，把你的理解讀出來;把這種惡性循環帶給人們的災難讀出來。
師：黃河發生變化的原因又是什么?請同學們快速瀏覽第六自然段，和同桌商量一下有機方面的原因?
生：(學生總結、匯報)自然原因、人為原因
師：(課件出示兩方面的圖片)
師:(課件出示往昔、今日黃河對比圖)黃河在哭泣、母親河在哭泣，看到這些圖片，你想說些什么?
生：要立即治理黃河。
生：不能再破壞黃河。
師：對呀，治理黃河迫在眉睫，請同學們小組合作討論一下有什么方法可以治理黃河?課件出示學習提示
1、課文中科學家們的治理方案。 2、你自己查找的資料。3、自己的生活經驗。 ……
(生交流匯報)
生：多植樹造林。
師：母親河會感謝你。
生：清除泥沙。
師：你的方法直接有效。
生：讓人們不再隨意砍伐樹木，管住人心。
師：你真是母親河的好兒女。如果想讓更多的人加入到保護黃河的行動中來，有一種非常有效的方法你們知道是什么嗎?(公益廣告)，這里老師也給我們找了兩則公益廣告，我們一起來看看。
1)我想用綠色去畫她(這是我們每個人的心聲)
2)行動起來，拯救黃河(是呀，這些綠色的小人就是我們的綠色使者)
3、行動起來，拯救黃河，請你為治理黃河設計一則公益廣告?
生：(交流自己的設計。)保護黃河，人人有責。
生：母親河是我們的生命河!
……
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