四年級上冊語文《小木偶的故事》教學實錄
導語：課堂實錄是一種鮮活的教學資源。通過課堂教學實錄情景再現，用身邊的教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用。以下是小編為大家精心整理的四年級上冊語文《小木偶的故事》教學實錄，歡迎大家參考！
一、模擬表演，導入新課
1、請同學們讀讀這兩個詞，看看誰能用表情表演出這些詞語：垂頭喪氣、火冒三丈、哈哈大笑
2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍!可是，今天我們一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。
3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，我們如何學好一篇略讀課文呢?
4、現在我們翻到54頁的連接語，自己讀一讀，想一想連接語要求我們做些什么。
二、初讀課文，了解大意
1、現在自由讀課文思考：小木偶身上發生了什么事?
2、課文寫了小木偶身上發生的什么事?
生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
三、品讀，學習“笑”
老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現了幾次呢?快速讀課文，用自己喜歡的符號在文中勾出來相應的句子
(一)你找到了嗎?
生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情
師：老木匠為什么要這樣做呢?文中哪里告訴了你(大屏幕出示)
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
師：是呀，老木匠認為只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說
(二)笑還出現在?
生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰?為什么?
師：誰來讀讀這兩個詞：(大屏幕出示)
滿臉的憤怒 笑嘻嘻的表情
師：帶上表情讀好嗎
師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的?(大屏幕出示)
報告警官，它搶我的包
那是我的，我的，我的!
師：小紅狐怎樣說?為什么要這樣大聲地說?帶上表情讀
師：小木偶呢?他此時尖叫，你再來讀讀。它想告訴熊警察什么呢?
師：男孩起立，讀出小紅狐的憤怒吧!女孩子站起來，讀讀木偶吧
(三)僅僅笑就引發一段故事，笑的故事還出現在哪?
生：24—29自然段
師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什么?從中你感受到了什么?請同學們分組來學習這一部分，我們可以采用什么來學習呢?
生：讀演 議
師：這些都是好方法，接下來就請我們同學選好自己喜歡的形式分組學習
師：哪一組愿意給大家交流
師：說說你們演的感受吧
生：我有個疑問：老木匠不是說小時很重要的嗎?可是擁有笑的小木偶并不快樂呀!
(四)你的.問題提得真好，誰來幫他解答?
師：是呀，正如課文最后一段說的一樣，一起來讀讀吧!(大屏幕出示)
師：正因為這樣，小女巫送給了小木偶()現在的小木偶會()
四、放飛想象，拓展延伸
師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情表示自己的心情了，它會用什么樣的表情跟大家申辯呢?
“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，( )地回答。
師：如果你是小木偶，你會去哪里?
生：我會去向熊警察討個公道。
生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。
師：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，去之前我先得把紅背包要回來。
師：同學們，你們一定有很多收獲吧!，你今天的售后師什么呢?
師：看來同學們的收獲可真不小，現在就用你所學的知識跟方法來續編故事吧(大屏幕出示)
哈，我擁有所有表情了，這下我可以……
有了故事的開頭，大概的內容，現在還有一個任務，將省略號變成你自己的語言，將這故事說一說。
師：同學們都是善于想象的孩子，師你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗生活所帶的快樂吧!
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