- 相關推薦
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 1
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側重講長大了的葉子的顏色、排列、動態。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關系，巴住墻與沒巴住墻的不同結果。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎上了解課文敘述的順序，繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點，學習作者觀察事物的方法，培養學生的觀察能力，同時增強他們具有愛護自然，保護環境的意識。
知識目標：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說教學重點與難點
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點。
三、說教法和學法
結合本課特點和本組課文訓練重點。以讀書訓練為徑，以語言文字訓練為緯，開放全腦為橋，充分調動學生的多種感官參與學習過程。以學生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術的熏陶下激發學生的自主性、主動性、發展性和創造性。從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
四、說教學過程
(一)、創設情景、審美欣賞
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好課堂氣氛給學生一個輕松、愉快的學習環境，是上好一節課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學生全身心的放松，以飽滿的精神準備上課。(播放上課實錄)通過這個環節學生的積極性很快就調動了起來，個個精神抖擻。接著我出示圖片，引導學生說出馬的腳可以奔跑、烏龜的腳可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導入課題：同學們我們知道大部分動物都長著腳。那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認識一種植物的腳。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設懸念，激起學生求知的欲望。
(二)、細致觀察，建構新知
小學生是通過形象來認識世界的，在教學中只有設法讓學生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟自學。于是在這節教學中我設計了以下幾個環節：
1、比一比
我讓學生自由組成學習小分隊各組發爬山虎(播放上課實錄)，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。
一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的.，也不留一點兒空隙。才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續觀察，所以才會發現“原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發現沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環節，同學們的積極性很快就調動起來了，同時也潛移默化地培養了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態美。這節內容較容易掌握，所以我是以學生自學為主，教師講解為輔，充分培養學生的獨立學習能力。
談話導入:爬山虎的葉子之所以這樣生機勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關系.它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學生從文中找出描寫爬山虎腳的句子.了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時板書。再讓學生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發揮了學生的想象。
(三)、抓重難點、強化認知
在這節教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導學生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們人這樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結果。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。
最后，總結課文。
學生提著問題并且帶著問題讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學的淺層目標，而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課我采用提問的方式來總結全文。“學習了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學習呢?”從而留給學生充分的思考空間。
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 2
一、說教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文，作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點以及它是怎樣用腳爬墻的，啟發人們留心觀察周圍的事物。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點；學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的；朗讀課文，培養學生的觀察能力、理解能力和言語表達能力。
2. 過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的'閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
3. 情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
三、教學重難點
1. 教學重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2. 教學難點：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
四、教學過程
1. 創設情境、激趣導入：通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。
2. 合作探究，深入研讀：從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
3. 找一找、演一演、議一議：了解爬山虎是怎樣向上爬的。
4. 自學爬山虎腳的變化：通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
5. 欣賞視頻錄像，總結全文，升華情感。
6. 積累語言，拓展延伸：摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。
五、板書設計
爬山虎的腳
位置：莖上 反面
腳的特點：形狀 枝狀 細絲
顏色
細致觀察
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 3
一、說教材
《爬山虎的腳》是小學四年級上冊語文的一篇講讀課文。課文細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。
二、教學目標
1. 學習本課的生字新詞。
2. 學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的'。
3. 朗讀課文，培養學生的觀察能力、理解能力和言語表達能力。
4. 通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。
三、教學重難點
1. 教學重點：了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。
2. 教學難點：理解爬山虎是怎樣向上爬的。
四、教學過程
1. 談話導入：通過提問“你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？”來引發學生的興趣，然后引出課題《爬山虎的腳》。
2. 初讀課文，整體感知：讓學生自由讀課文，初步了解課文的主要內容。
3. 精讀課文，深入理解：
學習課文的第一、二部分，了解爬山虎生長的地方和葉子的特點。
學習課文的第三、四、五部分，深入了解爬山虎的腳的形狀、特點以及它是怎樣向上爬的。通過找一找、畫一畫、演一演、議一議等方式，幫助學生理解課文內容。
4. 總結課文，升華情感：通過總結課文，讓學生進一步了解爬山虎的特點和觀察方法，同時培養學生的觀察能力和熱愛大自然的情感。
五、板書設計
爬山虎的腳
一、生長的地方
二、葉子的特點
三、腳的形狀和特點
1. 位置
2. 形狀
3. 顏色
四、怎樣向上爬
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 4
一、說教材
《爬山虎的腳》是小學四年級上冊語文教材中的一篇精讀課文，作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及它是怎樣用腳爬墻的，啟發人們留心和細致地觀察周圍的事物。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點；學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的'；朗讀課文，培養學生的觀察能力、理解能力和言語表達能力。
2. 過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。
3. 情感目標：激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。
三、教學重難點
1. 教學重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2. 教學難點：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
四、教學過程
1. 創設情境、激趣導入：通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。
2. 合作探究、深入研讀：從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
3. 找一找、演一演、議一議：了解爬山虎是怎樣向上爬的。
4. 自學爬山虎腳的變化：通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。
5. 欣賞視頻錄像、總結全文、升華情感。
6. 積累語言、拓展延伸：摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。
五、板書設計
爬山虎的腳
位置：莖上 反面
腳的特點：形狀 枝狀 細絲
顏色
細致觀察
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 5
一、說教材
《爬山虎的腳》是小學四年級上冊語文教材中的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節的順序，細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。
二、教學目標
1. 學習本課的生字新詞。
2. 學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
3. 朗讀課文，培養學生的觀察能力、理解能力和言語表達能力。
4. 激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。
三、教學重難點
1. 教學重點：了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。
2. 教學難點：理解爬山虎是怎樣向上爬的。
四、教學過程
1. 導入新課：通過提問“你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的`植物呢？”引發學生的好奇心，然后引出課題《爬山虎的腳》。
2. 初讀課文：讓學生自由讀課文，初步了解課文內容，并找出描寫爬山虎腳的句子。
3. 精讀課文：
學習爬山虎葉子的特點：通過朗讀、討論等方式，了解爬山虎葉子的顏色、排列、動態等特點。
學習爬山虎腳的特點：通過實物觀察、圖片展示等方式，讓學生了解爬山虎腳的位置、形狀、顏色等特點。
學習爬山虎向上爬的過程：通過動畫演示、學生表演等方式，讓學生了解爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
4. 總結課文：通過提問、討論等方式，總結課文內容，并引導學生思考作者為什么要寫這篇課文，以及我們從中可以學到什么。
5. 拓展延伸：讓學生觀察身邊的植物，并用所學的方法寫一篇觀察日記。
五、板書設計
爬山虎的腳
位置：莖上 反面
特點：形狀 枝狀 細絲
顏色
向上爬：一腳一腳 向上爬
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 6
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我將為大家分享的是小學四年級語文教材中的一篇經典課文——《爬山虎的腳》的說課設計。
一、教材分析
《爬山虎的腳》是小學語文四年級上冊的一篇課文，屬于“觀察與發現”主題單元。文章通過細致入微的觀察，生動描繪了爬山虎的生長特點，特別是它那獨特的“腳”如何幫助它攀附在墻壁上，展現了自然界的奇妙與生命的頑強。本文語言優美，結構清晰，是培養學生觀察力、想象力和語言表達能力的好素材。
二、學情分析
四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容，但對細節描寫和深層含義的理解還需引導。他們對自然界充滿好奇，喜歡探索未知，因此，通過本課的學習，可以激發學生對自然觀察的興趣，培養細致觀察的習慣。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解爬山虎的生長特點及其“腳”的功能。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生觀察、分析和表達的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養探索自然奧秘的興趣和尊重生命的意識。
四、教學重難點
重點：理解爬山虎的生長特點及其“腳”的結構與功能。
難點：體會作者如何通過細致觀察，用生動的語言描繪爬山虎的.特點。
五、教學方法
1. 直觀教學法：利用多媒體展示爬山虎的圖片和視頻，幫助學生直觀感受。
2. 情境教學法：創設“小小觀察家”情境，鼓勵學生模仿作者進行觀察描述。
3. 合作學習法：分組討論，分享各自對爬山虎的觀察和理解。
六、教學過程
1. 導入新課：播放爬山虎生長的視頻，激發學生興趣，引出課題。
2. 初讀課文：學生自由朗讀，初步了解課文內容。
3. 精讀課文：分段講解，重點分析爬山虎的“腳”的特點，通過圖片輔助理解。
4. 合作探究：小組討論，分享觀察到的自然現象，嘗試用文字描述。
5. 拓展延伸：引導學生觀察身邊的植物，記錄觀察日記，培養觀察習慣。
6. 總結歸納：回顧本課知識點，強調觀察的重要性。
七、作業布置
1. 完成課后習題，鞏固所學知識。
2. 觀察并記錄一種植物的生長過程，準備下節課分享。
八、板書設計
（簡潔明了地展示課文要點，包括爬山虎的生長特點、“腳”的結構與功能等）
結束語：
通過本節課的學習，我們不僅要掌握爬山虎的相關知識，更重要的是學會如何觀察、如何發現生活中的美。希望同學們在今后的日子里，能夠帶著這份好奇心和觀察力，去探索更多未知的領域。
謝謝大家！
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！今天我將分享的是《爬山虎的腳》這篇課文的教學設計。
一、教材與學情
《爬山虎的腳》是四年級上冊的課文，通過細膩的描寫展現了爬山虎的生長特性。四年級學生好奇心強，喜歡探索，但細致觀察和表達能力尚需培養。
二、目標設定
1. 知識：理解爬山虎的生長特點。
2. 技能：提高觀察與表達能力。
3. 情感：激發對自然的`熱愛。
三、重難點
重點：爬山虎“腳”的特點。
難點：體會作者的觀察與描寫方法。
四、教學方法
采用直觀展示、情境模擬、小組討論等方法，結合多媒體資源，增強教學效果。
五、教學過程
1. 導入：視頻導入，激發興趣。
2. 初讀：自由朗讀，整體感知。
3. 精讀：分段講解，重點分析。
4. 合作：小組討論，分享觀察。
5. 拓展：觀察記錄，培養習慣。
6. 總結：回顧要點，強調觀察。
六、作業
1. 完成課后習題。
2. 觀察并記錄一種植物的生長。
七、板書
簡潔明了，突出要點。
結束語：
通過本課學習，希望學生不僅能了解爬山虎，更能學會觀察，發現生活中的美好。謝謝大家！
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 8
一、說教材
《爬山虎的腳》是現代著名作家、教育家葉圣陶的作品，安排在小學四年級語文上冊的第七單元。本課旨在通過閱讀，使學生理解爬山虎葉子和腳的特點，以及它是如何爬墻的。文章語言簡潔明了，條理清晰，旨在培養學生觀察事物的習慣和能力，并增強他們愛護自然、保護環境的意識。
二、說教法學法
1. 教法：
直觀教學法：利用爬山虎的實物或圖片，引導學生直觀感受爬山虎的特點。
講授法：通過教師的講解，幫助學生理解文章中的重點和難點。
討論法：組織學生進行小組討論，共同解決問題，提升團隊協作能力。
2. 學法：
朗讀法：通過朗讀課文，提高學生的語言表達能力和語感。
觀察法：指導學生觀察爬山虎的圖片或實物，培養觀察能力。
討論與合作學習法：鼓勵學生之間互相討論，合作學習，共同探索知識。
三、說教學過程
1. 導入新課：
通過提問的方式，引出“植物是否會長腳”的疑問，激發學生的好奇心和學習興趣。
2. 講授新課：
首先，讓學生朗讀課文，初步了解文章內容。
接著，通過多媒體展示爬山虎的.圖片，引導學生觀察爬山虎葉子和腳的特點。
然后，分段講解課文，重點講解爬山虎腳的特點和它是如何爬墻的。
3. 鞏固練習：
安排小組討論，讓學生結合課文內容，討論爬山虎的特點和觀察方法。
組織學生進行課堂練習，如填空、選擇題等，鞏固所學知識。
4. 課堂小結：
總結本課學習的內容，強調觀察事物的重要性。
布置課后作業，如觀察其他植物并寫一篇觀察日記。
四、板書設計
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 9
一、說教材
《爬山虎的腳》是小學四年級語文上冊的一篇講讀課文，作者葉圣陶通過細膩的筆觸描繪了爬山虎葉子和腳的特點，以及它是如何爬墻的。本文旨在啟發學生在日常生活中注意觀察身邊的事物，培養他們的觀察能力和愛護自然的'意識。
二、說教法學法
1. 教法：
情境教學法：通過生動的語言和圖片，創設一個與課文相關的情境，激發學生的學習興趣。
講授與演示法：結合教師的講解和實物的演示，幫助學生理解爬山虎爬墻的過程。
討論與合作法：組織學生進行小組討論，共同探究問題，培養合作精神。
2. 學法：
自主學習法：鼓勵學生通過預習和自學，初步了解課文內容。
觀察與記錄法：指導學生觀察爬山虎的圖片或實物，并記錄觀察結果。
討論與交流法：通過小組討論和全班交流，分享學習心得和體會。
三、說教學過程
1. 導入新課：
通過展示爬山虎的圖片或視頻，引發學生的興趣和好奇心。
提問：“你們知道爬山虎為什么能爬墻嗎？”引導學生進入新課的學習。
2. 講授新課：
學生朗讀課文，初步了解文章結構和內容。
教師分段講解課文，重點講解爬山虎腳的特點和爬墻的過程。
利用實物或圖片進行演示，幫助學生理解課文內容。
3. 鞏固練習：
組織學生進行小組討論，分享觀察爬山虎的心得和體會。
安排課堂練習，如填空、選擇、問答等，鞏固所學知識。
4. 課堂小結：
總結本課學習的內容，強調觀察事物的重要性。
布置課后作業，如觀察其他植物并寫一篇觀察日記，培養學生的觀察能力和寫作能力。
四、板書設計
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 10
一、說教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文，作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的。通過細致的觀察和簡潔的文筆，葉爺爺引導學生們要留心觀察身邊的事物。
教學目標：
1. 知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
2. 能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養學生觀察周圍事物的習慣和能力。
3. 情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫紙。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍。本課采用以下教學方法：
1. 以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中體會爬山虎腳的特點。
2. 情境教學法：用生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。
3. 自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學按以下環節展開：
1. 創設情境、激趣導入：通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。
2. 合作探究、深入研讀：從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
3. 找一找、演一演、議一議：了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學生找出爬山虎怎樣爬的句子，標出動詞（觸、巴、拉、貼），然后小組合作表演，推薦代表上臺表演，其他學生評價。
4. 自學爬山虎腳的.變化：通過默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，了解爬山虎的腳與墻的依賴關系。
5. 欣賞視頻錄像、總結全文、升華情感。
6. 積累語言、拓展延伸：摘抄好詞佳句加以背誦，并觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
四、說板書設計
板書設計突出了教學的重點，更便于學生的理解記憶。例如：
爬山虎的腳
位置：莖上 反面
腳的特點：形狀 枝狀 細絲
顏色 嫩紅
小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿 11
一、說教材
《爬山虎的腳》是小學四年級語文的一篇觀察描寫植物的精讀課文。課文介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣爬墻的，旨在引導學生在平時的學習生活中注意留心觀察身邊的事物。
教學目標：
1. 能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
2. 學習作者的觀察方法和表達方法，培養細致、有序的觀察習慣。
3. 學習生字、詞語，積累好詞好句。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
爬山虎實物、多媒體課件、水彩筆及白紙。
二、說教法學法
本課采用講授法、談話法、練習法、討論法等多種方法組合使用，激發學生的學習興趣，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位。
三、說教學過程
1. 談話導入：出示爬山虎實物，引出課題《爬山虎的腳》。
2. 初讀課文：自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。找出描寫爬山虎腳的句子。
3. 精讀課文：
學習第一自然段：了解爬山虎的生長地方。
學習第二自然段：品味語言，理解爬山虎葉子的特點，包括顏色、排列、動態等。
學習第三自然段：默讀課文，用線劃出描寫爬山虎腳的句子。討論爬山虎腳的.位置、形狀、顏色。讓學生在畫紙上畫出爬山虎的腳，并與實物進行對比。
4. 學習第四自然段：女生朗讀，用“△”標出描寫爬山虎腳的動作的詞。教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的。
5. 學習第五自然段：思考爬山虎的腳會有什么變化，觸著墻和沒觸著墻的不同結果。
6. 質疑與討論：學生提出不明白的地方，共同解決。
7. 歸納總結：了解作者的觀察順序和方法，教育學生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。
8. 作業布置：背誦指定段落，觀察一種植物并寫下來。
四、說板書設計
板書設計簡潔明了，突出教學重點。例如：
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
形狀：枝狀六七根細絲
顏色：嫩紅
動作：觸、巴、拉、貼
【小學四年級語文《爬山虎的腳》說課稿】相關文章：
爬山虎的腳說課稿04-23
《爬山虎的腳》四年級語文說課稿集錦10-28
四年級上冊語文人教版《爬山虎的腳》說課稿12-03
《爬山虎的腳》說課稿（通用10篇）10-21
爬山虎的腳說課稿范文（精選10篇）08-22
小學四年級語文爬山虎的腳課文10-16
語文《爬山虎的腳》教學設計04-23
爬山虎的腳優秀說課稿范文（精選10篇）04-19
爬山虎的腳語文教學反思06-28