四年級上冊《呼風喚雨的世紀》課文原文

四年級上冊《呼風喚雨的世紀》課文原文

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學素養，以下是小編為大家收集的四年級上冊《呼風喚雨的世紀》課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　作者：路甬祥

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十多年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造了一個又一個神話，為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

　　《呼風喚雨的世紀》知識點

　　字與詞

　　【我會寫】

　　改[ɡǎi](改變)(改革)

　　(修改)(更改)(改過自新)

　　程[chénɡ](程度)(程序)

　　(歷程)(啟程)(程門立雪)

　　賴[lài](依賴)(抵賴)

　　(信賴)(賴皮)(死皮賴臉)

　　耕[ɡēnɡ](耕地)(耕作)

　　(春耕)(退耕)(刀耕火種)

　　駕[jià](駕駛)(駕照)

　　(勞駕)(護駕)(駕輕就熟)

　　幻[huàn](幻想)(幻覺)

　　(科幻)(夢幻)(變幻無窮)

　　潛[qián](潛水)(潛伏)

　　(潛逃)(潛入)(潛移默化)

　　核[hé](審核)(核桃)

　　(核對)(核心)(危言核論)

　　控[kònɡ](控制)(控訴)

　　(遙控)(指控)(控名責實)

　　聯[lián](聯系)(聯合)

　　(春聯)(對聯)(浮想聯翩)

　　哲[zhé](哲學)(哲理)

　　(明哲)(先哲)(明哲保身)

　　歸[ɡuī](歸還)(歸來)

　　(回歸)(總歸)(歸心似箭)

　　【我會認】

　　舶[bó](船舶)(舶來品)

　　巧記生字

　　改——反文(攵)說自己，缺點都拋棄(字義)。

　　程——“王”“和”并成。

　　賴——懶漢工作不用心。

　　耕——二根木頭(二木加起來就是“耒”)靠“井”邊。

　　駕——“加”上一匹“馬”，靠它把車拉(字義)。

　　幻——幼年力不足(“力”少一撇是“”)。

　　潛——二人站在日頭上(替)看水(氵)。

　　核——一“木”“亥”年生，殼硬仁居中。

　　控——“空”中長手(扌)，操縱自由(字義)。

　　聯——“關”于“耳”朵。

　　哲——接前邊(扌)斷后邊(斤)“口”下面。

　　歸——一豎一撇，山字橫著寫(彐)。

　　多音字

　　奇[qí](奇聞)(驚奇)

　　[jī](奇數)(奇偶)

　　運用：利用數的奇(jī)偶性，可以解決很多奇(qí)怪的問題。

　　辨字組詞

　　改(改變)程(程度)賴(依賴)耕(耕地)駕(駕駛)

　　攻(攻打)逞(逞能)籟(天籟)耘(耘田)罵(罵人)

　　幻(幻想)潛(潛水)核(審核)控(控制)聯(聯系)

　　幼(年幼)替(代替)該(應該)空(空氣)恥(恥辱)

　　哲(哲學)歸(歸還)

　　折(折疊)掃(打掃)

　　近義詞

　　依賴——依靠洞察——洞悉

　　改善——改進改變——轉變

　　發明——發現依然——仍然

　　大概——可能回顧——回憶

　　幻想——夢想

　　出乎意料——出人意料

　　歸根到底——歸根結底

　　反義詞

　　依賴——獨立現實——虛幻

　　舒適——難受美好——丑陋

　　緊密——疏松方便——麻煩

　　回顧——展望

　　出乎意料——意料之中

　　《呼風喚雨的世紀》說課稿

　　一、說教材

　　《呼風喚雨的世紀》僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫15個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　根據課文的內容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　二、說教法學法

　　1、教法：本課遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發展思維，培養學習能力，以達到教學目標，使用的方法為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法。2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等方法

　　三、說教學流程

　　怎么樣教學這節課呢？我采用：創設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環節來組織教學。

　　（一）創設情景，導入新課。

　　這節課我們繼續學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　設計依據：創設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫得？用“____”劃出來。

　　（三）抓住重點，深悟課文。

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：畫出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的方法寫有什么好處？

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其他的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　（四）教師總結：

　　同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

　　《呼風喚雨的世紀》教學設計

　　【教學目標】

　　第一課時：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞，交流感受；質疑問難。

　　第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，了解文章的寫法。

　　【教學重點】

　　引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，導入新課

　　1. 檢查生字詞掌握情況。

　　2.檢查課文熟讀情況

　　二、課題切入，直奔中心

　　1.齊讀課題：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

　　——二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

　　2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

　　課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

　　3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）

　　三、聯系生活，精讀品讀

　　1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

　　（1）學生自讀自畫，老師巡視。

　　（2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　20世紀，人類登上月球……奧秘……

　　20世紀，電視、……地球村……

　　在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

　　（3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的`這么多成就，給我們帶來了什么呀？

　　——舒適和方便

　　和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　　（5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

　　——舉事例、作對比

　　舉事例，還有一個方面就是拿現在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　相機進行句子訓練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　20世紀有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.學習第3自然段：

　　（1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

　　第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

　　——有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

　　（3）現在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

　　a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　b.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

　　c.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

　　（4）上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

　　（5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　——把這句詩用在這里來比喻科學發展之快再恰當不過了！

　　學生齊讀。

　　（7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　——變化大、變化快、變化多。

　　（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

　　（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

　　a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”

　　b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　(10）20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3.學習第2自然段：

　　（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

　　第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有巨大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

　　（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”斷句，再讀。

　　（3）是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

　　相機板書：科學

　　發現 發明。

　　（4）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變。

　　相機板書：人類。

　　（5）大家能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

　　發現：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

　　發明：是創造的意思。

　　（6）誰能用發現和發明說一句話？

　　（7）指名讀這段話。

　　（8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

　　（9）師生對讀兩個設問句后強調：20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應開頭，凸顯中心

　　1.課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？

　　——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1.課文學到這兒，第一節課你們提出的疑問都解決了嗎？

　　2.課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著疑問不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現在，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　3.法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　教學反思：

　　這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

　　《呼風喚雨的世紀》教案

　　教學目的：

　　1、認讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　幻燈圖片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、感受變化，導入新課。

　　1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

　　3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

　　二、質疑課題，激發興趣。

　　1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

　　2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）

　　三、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？

　　4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

　　（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

　　①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

　　②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。

　　③回歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

　　④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

　　（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

　　①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。

　　②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

　　（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　　①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

　　②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關注科學。

　　1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）

　　2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發展的最新動態。

　　板書設計：

　　29 呼風喚雨的世紀

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