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《七顆鉆石》教學反思范文
在當今社會生活中，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《七顆鉆石》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《七顆鉆石》教學反思 1
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的`想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》教學反思 2
今天，三年級舉行“同堂異構”活動，我上了《七顆鉆石》一課。《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的`未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
回顧課堂，現將課堂教學中的成功和失敗做一番總結。
導課時，我利用鉆石圖片激發起學生的興趣，借助水罐發生了幾次變化?是在什么情況下發生這么神奇的變化的?這兩個問題引導學生去感悟、去挖掘課文的內涵——愛能創造奇跡。
課文含義深刻，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如“一天夜里、哪兒、喜出望外、真想喝個夠、匆匆忙忙、再也忍不住、咽”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從備課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：
1、在多種形式認讀詞語后，我又讓學生看著本課生字說說應該注意的地方，從字形到字義再到讀音，占用了大約一半時間，沒有突出三年級的年級特點，應該過渡到以理解句段為主。生字教學只選取代表性的即可。
2、讀了課題后，我問學生最想知道什么?學生提出了幾個問題：七顆鉆石代表什么?為什么用七顆鉆石做題目?為什么是七顆不是六顆?七顆鉆石是從哪來的?在學習課文時，應逐步解決這些問題，我沒有引起足夠重視，只將這一步當做了引入的一個橋梁，沒有起到實質作用，讓這個環節成了空架子，走過場。
3、指導理解句子時太直白，沒有讓學生親自去找重點句，重點詞，有的直接告訴了學生，有點不條理，也沒有體現出學生的學習過程。另外，有的過渡語重復，不夠自然。
《七顆鉆石》教學反思 3
依據教材和學情我把這課的教學重點確定為：找出體現水罐神奇的語句，并分析其變化的原因，感受善心的偉大。教學難點確定為：培養學生豐富的想象力。整個教學過程是這樣安排的。
一、故事導入，激發興趣
我用學生熟知的故事導入，展現了白雪公主和七個小矮人、美人魚等圖片，讓學生說說喜歡童話的原因。同學們各抒己見，在此基礎上，總結了童話的特點。用學生熟知的故事引入能拉近和學生的距離，提高他們學習的興趣。
二、初讀課文，概括內容
《七顆鉆石》是一篇短小的童話，我要求同學們在讀完課文之后，用簡潔的語言概括故事內容，并給予一定的指導(注意時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果)，大多數學生能概括主要情節，但是忽略了簡潔二字。我設計這一環節的用意是想提高學生的概括能力。
三、再讀課文，領會主旨
在這一環節，我主要設置了這樣幾個問題：
1、找出能體現水罐神奇的句子，并分析其變化的原因。
2、水罐的變化順序可不可以稍微改變一下?
3、“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”體會這個句子表達了怎樣的美好愿望?通過這幾個問題的設置，一步步的引領學生探究文章的主旨。是小姑娘的孝心、善心、愛心讓水罐發生了神奇的變化。最后表明作者的愿望“希望愛心像大熊星座一樣普照人間。”文章的主旨得到升華。
四、了解作者，關注背景
列夫·托爾斯泰除了是一位文學大師和思想巨匠外，更是一位影響深遠的教育大家，他在19世紀后半期所進行的教育實踐活動和對教育的思考，對俄國乃至整個西方現代教育都產生了重要影響。《七顆鉆石》的創作正是體現了托爾斯泰的教育思想，以及他對愛心的頌揚，并隱含著對道德自我修養的推崇。
這篇短小的童話和托爾斯泰的其他宏篇巨著比起來，可能很渺小，但它的教化意義卻并不遜色。作者所頌揚的人性的善正如恒星，耀眼而永恒。而自我修養完善的道德，更如經歷歲月益發奪目的鉆石，璀璨而彌足珍貴。
五、發揮想象，自我創作
可以說，想象是童話的靈魂，沒有想象就沒有童話，在這一環節，我設計了這樣的`練習“ A、文中小姑娘找水曾累得睡著了,你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?如果你是她會夢到什么? B、文中最后小姑娘非常口渴,想要喝的時候,來了個陌生的過路人,請想象一下當時小姑娘的心理是如何? 兩題任選一個要求:
(1)展開想像的翅膀可以充分發揮想象力。
(2)與下文聯系也要緊密。
(3)要基于童話的真善美的原則。”
縱觀整堂課，太循規蹈矩，重點不夠突出，前松后緊。試想如若我與學生一起去完成這一真實的探究，我們不難發現《七顆鉆石》作者寫這篇文章的真正目的，也不難發現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。 這樣的一番探究定會掀起課堂的“高潮”。
《七顆鉆石》教學反思 4
《七顆鉆石》是一篇富有哲理的童話故事，通過小姑娘在尋找水源的艱辛過程中，她的水罐發生的一系列神奇變化，展現了人性中的善良與愛心最終能帶來奇跡的主題。在教授這篇課文時，我有以下幾點教學反思：
情感滲透的重要性：這篇課文的情感教育價值極高，它不僅僅是講述一個神奇的故事，更深層次地傳達了愛與奉獻的精神。在教學過程中，我意識到僅僅講解故事情節是不夠的，更重要的是引導學生深入理解故事背后的情感與寓意，讓學生在閱讀中感受到愛的力量。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生置身于故事之中，體驗小姑娘的.艱難與抉擇，從而更好地理解并內化這種無私的愛。
多媒體輔助教學的有效性：利用多媒體資源，如動畫視頻、圖片等，為學生營造了一個更加生動直觀的學習環境。這些視覺元素不僅激發了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解故事背景和情節發展，特別是對于低年級學生來說，形象化的展示有助于加深記憶，提高教學效果。
思維能力的培養：在講解課文時，我設計了一些開放性問題，鼓勵學生進行思考和討論，比如“如果你是故事中的小姑娘，你會怎么做？”、“水罐的每一次變化意味著什么？”這些問題引導學生從不同角度分析故事，培養他們的批判性思維和創新能力。通過這樣的互動，我發現學生們能夠提出很多富有創意的想法，展現出他們對故事深層次的理解和思考。
語言表達與閱讀技巧的結合：在學習《七顆鉆石》的同時，我注重結合語文教學的基本目標，即提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力。通過朗讀、復述故事、分析關鍵詞句等活動，不僅增強了學生的語言感知力，也讓學生學會了如何從文本中提取信息、分析情節發展，有效提升了他們的閱讀技巧。
道德教育與情感共鳴：最后，我認為本課最成功的地方在于成功引發了學生的情感共鳴，讓他們在理解故事的同時，也能反思自己的行為，思考如何在日常生活中實踐愛心與分享。通過分享自己生活中的小故事，學生們表達了對家人、朋友乃至陌生人的關愛之情，真正實現了語文教學中知識傳授與品德培養的有機結合。
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