小學三年級《檢閱》第2課時教學設計
《檢閱》第2課時教學設計【1】
教學目標:
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
過程與方法
通過讀、思、想、悟、說等多種形式，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。
情感與態度
使學生在閱讀時初步感受“要自尊、自強、要尊重每一個個體的平等權力”這樣的人生觀和價值觀。
教學重點
幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會關鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
教學準備:ppt課件
設計理念:
語文新課標注重讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生深入地抓住課文關鍵的句子讓學生反復去品讀，通過品讀在意境中感悟真情，明白道理。
教學環節:
一、 開門見山 直接導入
1、 板書課題。
2、 齊讀課題。
二、瀏覽全文 整體感知
1、學生瀏覽課文，回憶課文內容。
2、學生交流，教師指導。
課件出示:波蘭一所學校的兒童隊員，在參加國慶( )時，隊長決定讓( )的博萊克( )，最終獲得了觀眾的( )。
三、走進課文 品讀感悟
(一)走進波蘭國慶--直奔主題
1、出示圖片，配樂，學生齊讀10自然段。
2、質疑問難，直奔主題。
讓學生根據觀眾的稱贊:“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”提出問題。
(二)、走進博萊克--感悟“這個小伙子真棒!”
1、出示閱讀提示，學生自主學習。
課件出示:自由朗讀10-16自然段，邊讀邊思考:為什么博萊克贏得大家的稱贊呢?用 勾畫有關語句。
2、交流反饋。指導朗讀。
3、師生與文本對話，通過讀、思、想、悟、說等多種形式體會:博萊克棒在哪里?
(三)走進兒童隊員--感悟“這些小伙子真棒!”
1、出示閱讀提示，學生自主學習。
課件出示:請同學們自由朗讀2-9自然段，想一想:
A、兒童隊員們在干什么?用雙橫線勾畫出有關句子。
B、你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢?用波浪線勾畫出有關句子。
2、交流反饋。指導學生朗讀好讓大家感到為難的句子。
4、出示隊長的話，讓學生反復品讀、感悟:隊長為什么做出這樣的決定?
5、在學生充分觸摸文本的基礎上，針對關鍵句子:這才叫兒童隊呢?引導學生質疑:這是一個什么樣的兒童團隊?
四、走向生活 升華文體
1、激情總結。
檢閱在觀眾們的議論聲中結束了!檢閱在觀眾們的掌聲中成功了!這次國慶檢閱，檢閱了什么?
2、走向生活。
(1)出示殘疾人圖片，配樂，教師深情地話語讓學生情感升華。
(2)讓學生對殘疾人說說自己想說的話。
(3)讓學生對健康的人說說自己想說的話。
3、千言萬語包含了一個字，那就是“愛”。
五、板書設計:
14.檢閱 這個小伙子真棒!
(自信 自尊 堅強)
愛 這些小伙子真棒!
(尊重 關愛 幫助)
《檢閱》第2課時教學設計【2】
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
3、讀寫結合，使學生懂得要尊重殘疾人，幫助殘疾人。
教學重難點：
1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的.變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。
2、體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。
課前準備：
布置學生查找有關檢閱的資料及有關殘疾人的感人故事，課件。
教學過程：
一、 談話激趣導入
1、上課之前我們先來聽一段曲子，聽后說說這是什么曲子。(播放《波蘭決不死亡》)
(波蘭國歌)
2、讓我們帶著激動的心情去看看這個國慶的場面，仔細看看這幅圖，說說你們看到了什么?【課件出示：書上國慶隆重場面】
(夾道人山人海、街道熱鬧非凡。。。。。。)
3、課文中就有個精彩的片段描寫了這個盛況，快速默讀課文找出語句。
生：多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。【課件出示文字】
4、讀了這段話，讓你感受到什么?(這個節日盛大，場面隆重。。。)
5、指導朗讀。
6、是啊，多么盛大的節日，多么隆重的場面，你們瞧，步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。。。在經過檢閱臺的這么多隊伍中，贏得觀眾最多稱贊和長時間掌聲的是哪一支隊伍?(兒童團)
7、觀眾們是這樣稱贊的----- 【課件出示】
生：這個小伙子真棒!
師：這個小伙子是指——
生：博萊克
師：不僅博萊克，所有的兒童隊員們都得到了大家的稱贊——
生：這些小伙子真棒!
二、走進故事，深入感知。
1、質疑。看著這兩句話，你有什么想問的?
現在就讓咱們帶著問題走進課文，自由朗讀10-16自然段。
(生自由朗讀，思考)
2、匯報。誰先來說說博萊克能得到大家稱贊的原因。
生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。
師：文中哪里寫出他走得很好?
(一)、走進博萊克
1、一生讀【課件出示】：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
2、找找這句話中，哪些詞語讓你感受到他真棒?(用符號標出來)
抓住關鍵詞語說體會：緊跟、肯定忘記、保持一致。
3、是的，這就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但高昂著頭，挺著胸膛，與全隊保持一致，這多不容易啊!有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。一個殘疾人都能夠和正常人走得一樣，與他平時的訓練是分不開的!透過這個鏡頭，我們仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到他在街上都在練習，一直這么堅持著，他才走得這么好。
師：難怪他走得這么好
生2：我仿佛還看到他每天都在練習，摔倒了又爬起來，仍然堅持練習。
師：怪不得他才走得這么好
生3：我看到他的衣服都磨破了，同學們都勸他休息，但他沒有停下來，還在練習。
4、是的，正是他平常這么堅持，不怕辛苦地練習，才有了今天的表現——
生：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
朗讀指導，讓我們帶著這些感動一起來讀!
5、此時此刻，面對這樣的小伙子，你想對他說什么?
生1：你真了不起，我佩服你!
生2：你是一個能堅持到底的小伙子，我要向你學習。
生3： 我看到你的自信了，你真的很棒!
【板書】：自尊 自強 自信(博萊克)
6、是的，我們還有很多話要對博萊克說，但都化作一句最最簡單而蘊涵深刻的話，那就是——
生：這個小伙子真棒!【課件回扣】
師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——
生：這個小伙子真棒!
(二)、走進兒童隊員
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊員呢?為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請同學們自由朗讀2-9自然段。
(生自由朗讀，思考)
2、為什么所有的兒童團隊員都得到了稱贊?
(隊員們讓博萊克參加了，隊員們善良友愛，不歧視他。。。)
【板書】依據學生回答 善良友愛 不歧視(兒童團隊員)
3、原來他們在這次檢閱前，進行過一番激烈的思想斗爭，為了要不要博萊克參加檢閱這件事在討論時猶豫過，矛盾過，因為他們覺得這件事——
生：非常難辦
4、從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢?
(1)生：“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”從這里我感受到了大家很為難。【課件出示】
師：是啊，5個問號，多為難啊，把你的為難通過朗讀表現出來。(生讀)
(2)生：“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。”我感覺大家都不知道該怎么辦。【課件出示】
創設情境：理解“鴉雀無聲”，我們來試試怎樣才能做到“鴉雀無聲”
(教室里學生特別安靜)說明俱樂部里的隊員們心里難過。。。。
生：大家都不知道怎么辦，誰也不說話。
生3：“隊長，”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”這是一件非常棘手的事。
5、說話練習：是的，正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，你們認為他們心里都在想什么，替他們把心里話寫下來：
【課件出示】：如果讓他去，_________________，
如果不讓他去，__________________。
生匯報：生1：如果讓博萊克參加檢閱，可能會出現意外，如果不讓他去參加，博萊克可能會很傷心。(難怪誰都不愿意第一個開口。)
生2：如果讓博萊克參加檢閱，可能隊伍走不好，如果不讓他參加會少了一個人，博萊克會傷心。(真是一件棘手的事情。)
生3：如果讓博萊克參加檢閱，可能會讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他。
6、多么善良的兒童隊員啊!既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢?隊長，隊長在哪里，你有什么好主意?
生：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”【課件出示此句】
朗讀指導：還有誰也愿意來當當隊長。(生讀)
7、孩子們，聽著隊長的提議，哪里最讓你感動?
(生自由說：‘把博萊克放在隊伍的第一排’特別讓我感動。現在不是要藏起來，而是要把他放在隊伍的第一排。隊長沒有歧視他。這樣把博萊克放在隊伍第一排，給了他很大的信心。)
你們真會讀書，一起來把你獨特的體會讀出來吧。(生齊讀)
8、隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎?從哪里體會到?
生：太棒了!這才叫兒童隊員呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。【課件出示此句】
(生個別讀：說感受，說為何讀得高興、自豪。。。)
9、此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統一，每個隊員們都歡呼著——，帶上你們的動作，表情，再來高聲歡呼-----。。。
(生跟讀，熱情高漲地讀)
此時，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來，都為隊長的決定感到高興。
10、正是這些小伙子的大膽決定使得博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，老師知道博萊克也一定明白大家的良苦用心，所以他在隊伍中走得特別出色，【課件回扣】
師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——
生：這個小伙子真棒!
師：看著這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆——
生：這個小伙子真棒! 這些小伙子真棒!
師：想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發出了由衷地贊嘆——
生：這些小伙子真棒!
11、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說什么呢?(生暢所欲言)
師：是的，我們感受到博萊克的自信和堅強，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重。
三、升華
其實，在我們身邊有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。
1、【課件出示】播放《千手觀音》視頻
師旁白：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。
2004年9月，她領著20位聾啞演員，在雅典殘疾人奧運會閉幕式上，以《千手觀音》一舞震驚全世界。在他們輝煌的背后，這些聾啞演員們不會忘記，教練、手語老師是如何手把手地教。是他們無私的付出，才讓她們原本寂靜無聲的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現在我們面前時，帶來了最震撼的美麗.
2、孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎?
(看完視頻，生自由說心里想說的話)
3、老師知道大家課前搜集了許多的資料，由于時間關系我們課后交流。
四、結束語：(播放歌曲：《感恩的心》)
同學通過今天的學習，希望我們能夠學習博萊克的自尊、自信、自強，有一顆感恩的心，也要像文中的兒童隊員那樣尊重關愛殘疾人，學會平等對待每一個人，這樣你會發現我們周圍的一切都充滿著愛與陽光，愛與平等就在你我身邊，讓我們手拉手，同一片藍天下，我們共成長!【課件出示】
五、作業布置
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