人教版語文三年級上冊語文園地七教學設計（精選11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版語文三年級上冊語文園地七教學設計，希望對大家有所幫助。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 1
教學目標：
1、在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
2、學會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養創造精神。
教學過程
1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全———想一想，你有過嗎？
2、讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習作
教學目標：
想象作文，編寫童話故事
教學過程
1、寫前啟發。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發揮想象力，為學生創設充分的想象空間。
2、提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。
3、寫前交流。在小組內交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。
4、動筆寫故事。
5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。
我的發現
教學目標：
引導學生發現反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現象，并積累詞語。教學過程
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？
學生自由回答。
3、教師總結：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的`其他反義詞語。
日積月累
教學目標：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。
一、“讀讀背背”
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續努力，向前發展。
“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。
5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認認”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報并說理由：
“謊”，與說話有關，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關，左邊是三點水。
“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴詞練習
成語故事
教學目標：
1、正確、流利地讀懂故事內容。
2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法或方法。
3、結合實際會談自己的體會。
—“成語故事”
1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、查字典等。
2、結合實際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準備成語故事。
2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優勝者給予表揚。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 2
教學目標：
1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。
2、培養學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。
4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
教學準備：
1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3、相關課件等。
課時安排：三課時
第一課時 口語交際：動腦筋解決問題
教學目標：
1、通過本次交際，初步養成對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，勤動腦解決問題的習慣。
2、在情景引領下，敢說，樂說，把話說完整，會用“有的……有的……有的……“首先……接著……再……然后……最后
……”等順序詞把話說條理。
3、在別人說話過程中，仔細傾聽，聽人把話說完整，能做簡單轉述，并提出自己的見解。
教學重難點：
對生活中的不便之處仔細分析，找到問題難點，養成勤于動腦，解決問題的習慣。
教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、動畫人物導入，激發談話興趣
同學們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰嗎？他是個怎樣的人？
同學們，你們會用這么多詞形容一休，可見你們是愛讀書的孩子，你們應該向一休一樣，遇到問題就——【課件出示：動腦筋解決問題】。一起打打招呼。
今天，將軍又給西門右衛出了個難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？
二、故事引路，領悟交際方法
【課件出示：《農夫過河》】：從前，一個農夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農夫最多只能帶其中的一樣東西上船，否則就有沉船的危險。
農夫該如何解決這個難題呢？
同學們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說話說完整，聽話聽完整，再發表自己的意見。】這樣才有禮貌。
同學們，農夫要帶誰過河？注意說話完整。
同學們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細。要解決一個問題首先要分析這個問題難在哪兒？然后一舉擊破難點，問題也就解決了。
這個問題難在哪兒？
誰有補充？
問題難點找到了，那就動腦筋來解決這個難點吧！
聽話要聽完整，現在先聽要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說完后，再提出你的意見。】
聽清楚要求了嗎？誰來重復一遍？
同學們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請三位同學來演演。老師在河對岸，三位扮演者要聽清同學的口令，讓誰干什么，誰就趕快行動。還是要先聽要求：看誰聽話最仔細，大家表達的時候把話說完整。
誰先來談談你們小組的解決方案？
你們同意這種方案嗎？
同學們，事實證明，大家思考問題的方式是對的`。可是要把一件事說清楚，不光要把話說完整，還要說得有條理。
現在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法。【課件出示：首先……接著……再……然后……最后……】
大家用上這些表示先后次序的詞語，再把你解決問題的方法說一遍。為了大家表達得更完整，更有條理，請看大屏幕自己說說。
誰來試試？
你們同意他的說法嗎？為什么？
同學們，剛才你們動腦筋解決了西門右衛的難題，現在我們來回憶一下，是怎么解決這個難題的？
【課件出示：先找到這個難題難在哪兒，接著動腦筋分析這個難的地方，然后找到解決問題的好辦法，最后用上表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。】
三、回歸生活，會聽又會說
大家幫西門右衛解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說它們在生活中的不便之處，請你們幫忙呢。【課件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】
同學們，剛才我們總結了用什么辦法解決難題？
這兩個問題難在哪兒？
分組討論討論。
剛才大家可真是集思廣益，哪個組來與大家分享分享你們的辦法？
大家都有好辦法，解決問題的辦法還挺實用，那你們在生活中有什么不便嗎？說出來讓大家幫幫你。
大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說之前，聽清楚要求【課件出示：專心聽，看你能記住幾個問題？看誰記住的問題最多？】
同學們，你剛才記住了哪些問題？
如果你聽得特別認真仔細，記住了好幾個同學的問題，可以怎么說呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】
誰來試試？
四、動口又動手，我當小評委
每個小組選出一個大家最感興趣的問題，用學過的方法一起分析問題，解決問題，誰記得我們學的解決問題的方法？
小組討論討論。
解決問題之前，先聽要求：【課件出示評選標準：文明之星、口才之星、發明之星】
你們組幫誰解決了問題？是誰想出了好辦法？
同學們，請你連線梁婷，請她幫你解決你的難題，其他同學認真聽，當好小
評委！
誰來評評？
其他小組能學學這兩位同學嗎？選兩位同學出來連連線。
誰來當小評委？
老師想聽聽你們組解決了什么問題？請兩位同學連線，大家繼續做專心的小評委。
五、總結升華
劇作家莎士比亞曾經說過【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步。】。同學們，這節課你們開動了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細去聽別人說話，把話說完整；非常有禮貌的用眼睛看著說話的人；用心去分析問題難在哪兒，并且解決了問題；最后還學會了用表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。請大家把這節課學到的解決問題的方法運用到生活中去，做一個聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】
附板書設計：
動腦筋解決問題
聽 說
仔細 完整
完整 條理
聰明
第二課時習作：編童話故事
教學內容：
本冊教材《語文園地七》安排了這樣的一次習作：我們已經讀過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
教材分析：
《編動物童話故事》是第五冊語文園地七的一篇習作，它設置的目的主要是想通過練習編動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學生的思維插上了想象的翅膀。
本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生創設愉悅的作文情境，營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。
本次習作著重讓學生自編童話故事，教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在習作要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖，使學生進入角色，投入情感，展開豐富想象。
教學目標：
1、初步了解童話的特點，感受童話帶來的快樂，激發創作童話的興趣。
2、學會大膽想象，打開思路創編童話故事；初步學習創編故事的方法。
3、主動與他人交換意見，分享習作的快樂。
教學重點：
能展開大膽的想象，創作出有趣的童話故事，進一步培養學生的想象力。教學難點：如何在習作指導中有效地開拓學生的思維，發揮他們的想象力。教學準備：相關課件等。
教學過程：
一、激趣導入，重溫童話
同學們，老師知道你們最喜歡小動物了。老師這兒有幾個小動物謎語，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠；四把槳，水里游，遇到禍事就縮頭，壽命長，耐饑餓，背上甲殼可入藥。】
誰來猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】
同學們，你們真聰明，都猜出來了。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家帶來了一個童話故事，想看嗎？那請同學們仔細看。【課件播放】喜歡這個故事嗎？這個故事不僅有趣還告訴了我們一個道理，你們還喜歡哪些童話故事？
童話王國里有許多動物明星，你們想進去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來吧！【課件出示：動物童話主人翁】
看來你們對這些動物朋友相當熟悉，愿意自己來編一編動物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】
今天這節課，我們就一起來編動物童話故事。我們趕緊看看今天的習作內容
【課件出示：習作內容】，誰來讀讀？
二、放飛想象，了解童話特點
語文三年級上冊語文園地七教學設計 3
教學目標：
1、引導學生學會在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3、通過學習“日積月累”發現反義詞現象，積累語言。
4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
5、讀成語故事，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重難點：
1、培養學生口語交際的能力。
2、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。并能使用簡單的修辭手法，注重對想象能力的培養。
3、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。教學準備：
1、學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3、教學課件。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、聯系生活導入，引出交際話題。
生活中你可能會有不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全———想一想，你有過嗎？想過怎么解決嗎？在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。今天我們交際的話題就是“動腦筋解決問題”。
二、遭遇問題，想方設法。
1、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。（出示課件：處處都有創造的機會。）（課件二、三）
2、想一想，你曾遇到過哪些不便之處？
3、組內提出問題，作好記錄。
4、選一個大家感興趣的，討論改進方案。
5、推選發言人代表小組全班交流。
提醒注意：說的`：交流時說話通順、連貫。口齒清楚，大方自然。聽的：要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。（課件四）
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”
五、總結收獲，提出希望：
希望做個生活的有心人，時時事事處處留意生活中的問題，做一個善于動腦的人。
第二課時
一、談話導入，激發興趣。
1、你讀過哪些童話故事？喜歡童話故事嗎？為什么？（出示學生熟悉的童話。）（課件五）
2、在童話故事里一塊石頭可以讓人聽懂動物的話；一朵七色花可以實現孩子的任何愿望……世間萬物在童話的世界里都有了人類的善與惡。
3、說說童話有什么特點？引導學生理解童話故事最大的特征是：用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情；有有趣的內容；童話故事中善惡分明。
4、我們已經讀過不少童話故事。這次習作就是創編童話故事。
二、明確目標，指導寫作。
1、方法指導：
A、選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發生的事；確定題目。（提醒：主人公不能過多，題目要簡潔。）
B、“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發生了什么事以及事情是怎么發生、怎么發展的？結果又是怎樣的？
C、你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
D、通過對“人物”語言、動作、表情等方面的描寫表現其性格特點。（課件六）
2、把自己想象的故事寫下來。
三、組內交流展示，互相學習，互相修改。
四、評價。
五、謄寫作文。
第三課時
一、我的發現
1、出示“我的發現”。（課件七）
2、自讀，不認識的字讀讀拼音。
3、同桌互讀，正音。
4、從這兩行詞語中發現了什么。
5、再說一些意思相反的詞。
6、選擇其中一組反義詞造句。（將一對反義詞置于一個句子中。）
二、讀讀背背
1、出示課件“讀讀背背”。（課件八）
2、自讀，看誰能很快地背下這些八字成語。
3、這些成語什么意思？告訴了我們什么？
4、交流詞義。（課件九）
5、集體讀、背。
6、在小組里檢查背誦。
三、連連認認
1、出示課件，讀一讀，組組詞。
2、連一連，讀一讀。
3、全班交流訂正。
4、認讀生字，根據偏旁猜測字義。
5、擴詞練習
四、成語故事。
1、自由地小聲讀讀“刻舟求劍”。
2、想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？從這個故事中想到了什么？
3、學生練習講個成語故事。
4、講講自己知道的別的成語故事。
五、總結。
口語交際：動腦筋解決問題
習作：編寫童話
日積月累：八字成語
語文三年級上冊語文園地七教學設計 4
【教學目標】
1、發現按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學生做個誠實的孩子。
5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發現
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
⑴借助拼音來認讀生字。
⑵在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
⑵小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。
（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）
三、日積月累
1、讀讀記記：
⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵背這兩句話，指名背，集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。
⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。
⑶集體評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
⑴教師范讀，學生感知體驗。
⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的'范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創設情境、激發興趣：
（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
2、表演再現情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
1、識字擂臺：
⑴小組內互相欣賞“識字本”。
⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。
⑶說說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
⑴借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。
⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）
語文三年級上冊語文園地七教學設計 5
教學目標：
1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫作能力。
4、進行我的發現、讀讀背背的教學。
5、進行我會填、趣味語文的教學。
6、養學生的發現能力和積累能力。
重點難點：
引導學生在積累和運用中學習語言；培養學生積累的能力；鍛煉學生的'口語表達能力。
課前先學：
1、根據老師預習常規要求預習課文；
2、選一幅或畫一幅秋天的圖畫，練習說說圖畫的內容。
教學過程：
第一課時
1、創設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的.快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規則把事情過程說清楚。
講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。
2、快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時
一、我的發現
1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。
3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
6、讀讀背背
7、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
8、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。
引導學生發現哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
9、總結：有什么收獲？
第三課時
一、談話導入
1、同學們最喜歡的季節是什么？
2、每個人所喜歡的季節都有所不同的，現在，是什么季節啊？
3、板書課題——秋天
二、交流想法，開啟思路。
三、各組交流，指名示范。
四、指導寫作
1、指名講述習作要求。
2、師歸納匯總。
3、各自寫一寫，同桌互相修改。
4、教師巡視指導。
5、寫好后自改，抄正。
第四課時
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后頒獎
三、拓展活動
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 6
教學目標：
1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學重、難點：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學課時：
2課時
教學準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題，提出質疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會讀：
(2)我會寫：
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說說老屋到底有多老?
師出示相關文字：
老屋已經活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?
生說自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評價。
指生說話：
這是一個老屋；
這是一個老屋；
這是一個老屋……
(3)師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。
二、細讀課文
1、生帶著問題默讀課文，理清課文內容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋，你會怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?
②生說自己猜測，并說出依據。
③師及時評價，肯定學生思考。
④指生讀第8段，“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”
結合旁批，想想此時老屋心情。
⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
②指生回答：
A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質?
④師小結：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關，它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢?
三、想象情節
1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。
3、組內交流，推薦優秀同學展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?
5、學生續寫故事結尾，師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什么。
6、班級展示，評出創意故事結局。
四、小結
1、學生談自己在本節課收獲。
2、師：預測故事發展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實際內容一樣，也可能不一樣。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 7
教學目標：
1.正確流利朗讀課文；背誦課文。
2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3.聯系實際，領悟道理。
4.總結學習古文方法。
教學重點：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學難點：
對句子的理解和翻譯。
教學具：
課件、資料
教學過程：
一、復習導入，激發興趣：
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的`提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)
《論語》對
過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道為：就是知：聰明
師：這句話中有這么多的`“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”
釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解、領會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
匯報交流：
聯系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態度)
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎?咱們現在來試試怎么樣?
課件出示：不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步；駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
五、收獲體會
學生談體會。
六、作業：
背誦古文。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 8
教學目標
認讀7個字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫一句話。
懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學重難點
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
教學準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫話練習。
學生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學過程
一、課題導入。
二、自學生字、新詞。
自由學習生字生詞(借助字典等。)
三、學習交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學生進行寫話練習。
全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的``字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學反思
學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 9
教學目標：
1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。
2、學習倒敘的方法，能運用倒敘進行作文。
教學重點、難點：
明白倒敘的特點，學習倒敘的方法。
研究目標：
運用觀察法、實驗法，與學生上次的.學習情況作對比，總結更為有效的教學方法。
教學過程：
一、交流導入。
1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？
2、誰來說一說什么是倒敘。
3、小結：學生現在對倒敘的認識情況。
二、認識倒敘
1、ppt出示倒敘的`定義。
2、播放微課，生動的認識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的'好處。
5、總結倒敘的好處：文章開頭適當地運用倒敘：
（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣和欲望。
（2）、便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。
（3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結構也曲折多變。
三、學習倒敘的寫法
1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶
2、對比回憶法：由對比沖突引出矛盾
3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶
4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶
四、課堂練習：
采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！
五、作品展示。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 10
課時目標：
1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
重點：
字、詞的積累。
難點：
疊詞的仿寫
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的.``句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的.結構，發現規律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結。
這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
六、作業設計。
學生觀察、匯報
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學交流。
回憶標點符號的用法，匯報交流
觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
語文三年級上冊語文園地七教學設計 11
教學目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點：
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學習方式：
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備：
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程：
一、創設學習情境，激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的`MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的`特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的`板書。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
【語文三年級上冊語文園地七教學設計】相關文章：
《語文園地七》教學設計03-04
語文園地七教學設計03-05
（經典）《語文園地七》教學設計04-08
《語文園地七》教學設計04-03
語文園地七教學設計04-03
《語文園地七》的教學設計04-02
人教版語文三年級上冊語文園地七教學設計02-24
人教版《語文園地七》教學設計03-25
【薦】《語文園地七》教學設計03-21
《語文園地七》教學設計【熱】03-22