《給予樹》教學實錄
一、導入，創設美的情境
1、揭示課題：同學們，你們喜歡過春節嗎？為什么？(學生回憶春節歡快的生活)同學們都非常喜歡過春節，西方的小朋友也和你們一樣很喜歡這個節日，但是他們不是叫春節，而是叫圣誕節，圣誕節是西方最重要的節日，也是最快樂的節日，你們想不想看看他們是怎樣過圣誕節的呢？(播放西方圣誕節歡樂的情境，教師和著音樂與畫面簡介圣誕節)在這歡樂的節日里發生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事寫成了一篇優美的文章，想不想讀這篇文章？今天我們就一起來學習這篇文章。（板書：給予樹）
2、質疑課題：這個課題好特別啊！誰能把它讀好？(指名生讀課題，師：是的，它正確的讀音應該是“jǐ”，我們一起來讀一讀)，誰能說說“給予”這個詞是什么意思？讀了這個課題，你有什么想說的呢？同學們所說的歸納起來也就是這樣兩個問題（1）為什么以給予樹為課題？（2）這是一棵怎樣的樹？是嗎？那對于這些問題就讓我們從課文中去尋找答案吧？
二、初讀，感知美的語言
1、請同學們自由朗讀課文，出示讀書要求要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字可以問老師。（2）想一想你能解決剛才所提的問題嗎？
2、讀后交流。
（1）師在巡視學生讀書的'過程中，隨機板書學生提出的較難的詞語：誠摯，逛，援助。指名學生讀詞語，理解詞意。
（2）通過與課文的對話，你體會到了什么？
三、深讀，交流美的情感
1、同學們有這么深地體會，是不是能通過朗讀表達出來呢？指名學生讀課文（要求：用心地去發現媽媽的心情有什么變化，畫出有關詞句）。
2、通過再讀課文，你們發現媽媽的心情有什么變化嗎？全班交流媽媽心情的變化。（要求學生用上“先……接著……最后……”等關聯詞語來交流）。
3、分別是哪幾個自然段寫了媽媽的“擔心”、“生氣”、“激動”？
四、品讀，感悟美的心情
(一)品讀“擔心”，感悟憂中之美
媽媽擔心什么？
1、誰愿意來讀一讀媽媽的擔心，（指名生讀第一自然段，其他學生劃出媽媽擔心的句子）
2、（學生匯報）媽媽擔心什么？
生：圣誕節不能買到很多很好的禮物。
師：不能買到很多很好的禮物是因為什么？
生：家里不寬裕。
師：他的家庭可能是怎樣的？
生：爸爸媽媽沒有足夠的收入……
師：所以媽媽只攢了一百美元。只有一百美元，卻有五個孩子來分享，同學們算一算每個孩子能得到多少美元？
生：二十美元。
師：我們看看二十美元在美國能買到哪些禮物（課件出示，每件禮物的價格）。這樣，孩子們能買到很多很好的禮物嗎？
生：不能。
師：那媽媽在想這些的時候，他的心情怎樣？
3、從媽媽的擔心中，你體會到媽媽是一個怎樣的人？
⑴是啊，人們常說母愛在下雨時是雨傘，在跌倒時是拐杖，而在圣誕節時卻是擔心，誰能把這種“擔心”讀好。（指名個別讀）
⑵我們一起來讀一讀，注意讀出媽媽的擔心，體會一個母親對孩子們的愛。
(二)品讀“生氣”，感悟矛盾之美
1、 但媽媽這種擔心有必要嗎？為什么沒有必要嗎？
生：回家的途中，孩子們興高采烈。
師：回家的途中，孩子們興高采烈。從哪可以看出他們興高采烈？
生：你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮
物。
師：他們當時的心情怎樣？
生：高興極了。
師：這就是興高采烈，你們什么時候也會興高采烈？
生：（生說句子）
師：這些孩子是在什么情況下興高采烈呢？
生：給兄弟姐妹買到了圣誕禮物。
師： 是呀，給自己的兄弟姐妹買圣誕禮物對于他們來說是一件如此高興地事情，從這你感受到了什么？
生：感受到了他們兄弟姐妹之間深厚的友情。
師：你說得太好了，這是一種多么可貴的手足之情啊！讓我們一起來讀一讀這句話，一起來分享他們的快樂。
2、而就在這個時候，孩子們都興高采烈，只有金吉婭卻----(沉默不語)，她為什么沉默不語？
3、看到金吉婭沉默不語，如果你是她的媽媽，你會怎么想？媽媽生氣了，這樣一個還在擔心著孩子們買不到好的圣誕禮物的媽媽，看到她的孩子卻將二十美元，僅只買了一大把棒棒糖，她生氣，金吉婭到底用這二十美元干什么了呢？她把二十美元買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的小女孩，但這怎么說得清呢？如果你就是金吉婭，你會如何向媽媽解釋？（討論）（學生匯報）
4、到底金吉婭是怎樣向媽媽解釋的呢？指名讀第四自然段。
5、體會金吉婭的心情。
師：金吉婭說這些話的時候心情怎樣？
生：難過。
師：她為什么而難過？
生：為沒給媽媽、哥哥、姐姐買到像樣的禮物而難過。
師：還可能為什么而難過？
生：為那個什么都沒有的小女孩而難過。
師：是的，金吉婭沒給家人買到像樣的禮物，她難過，金吉婭想到那個什么都沒有的小女孩，她更難過。讓我們帶著這種難過的心情來讀一讀第四自然段吧！
6、引導學生挖掘金吉婭的內心世界。
師：（出示一張卡片）同學們，這就是掛在“給予樹”上的那張卡片，上面寫著這樣一句話：“圣誕節就要到了，我是多么希望圣誕老人能送給我一個穿著裙子的洋娃娃啊”。你們想想當金吉婭看到這張卡片時會想些什么？
生：⑴她想幫助那個女孩子。⑵她覺得那個女孩子很可憐……
師：金吉婭決定幫助這個女孩子，可是她看到洋娃娃的價格是19美元50美分，她有什么想法呢？
生：很猶豫，不知道買不買……
師：如果是你，你會決定買嗎？你知道這19美元50美分意味著什么嗎？
生：金吉婭不能給家人買精美的圣誕禮物了……
師：是的，小女孩得到了洋娃娃，得到了金吉婭的愛，金吉婭卻只能放棄給家人買精美圣誕禮物的機會，可能還會被家人責怪，給予就是這樣，在獲得的同時，還意味著放棄，這實在令金吉婭為難，讓我們朗讀，來表達出金吉婭的這種內心感受吧！
7、深化給予內涵。同學們，金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊，給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”，感悟夢圓之美
聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，千言萬語涌上心頭，激動得說不出話來。你能代媽媽說嗎？
1、學生自讀課文最后一個自然段，聯系上下文，自己練說媽媽激動的話語。
2、 全班交流。
如果你是那個陌生女孩，當你拿到了夢寐以求的洋娃娃時，你會怎么想？又會怎么做？(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人，回報社會對我的愛，關心天下所有需要幫助的人，做一個善良的人……)如果你是金吉婭，當你看到和聽到陌生女孩的言行時，你會怎么想？(使別人快樂才是真正的快樂，小女孩得到了洋娃娃，我幫助別人的心愿也就實現了……)如果你是媽媽，當你看到這一切，你又會怎么想？(自己的孩子已懂得關愛他人，有一顆仁愛、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)
3、 指導感情朗讀。
所以媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，我們一起來讀最后一個自然段。
【《給予樹》教學實錄】相關文章：
人教版《給予樹》教學實錄12-22
給予樹教學設計11-25
《給予樹》教學設計12-22
《給予樹》教學反思12-22
三年級語文《給予樹》教學實錄04-10
小學三年級語文《給予樹》教學實錄04-10
給予樹教學設計范文03-15
給予樹教學設計模板04-26
《給予樹》教學設計及反思03-28