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人教版語文三年級上冊《語文園地八》教案（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的人教版語文三年級上冊《語文園地八》教案，希望能夠幫助到大家。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 1
學習目標：
培養學生的交流意識。
啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發學生善于發現別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
能發現ABB式詞語重疊部分的.讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
讀背《三字經》節選，大致了解意思。
培養學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
④怎樣理解這幾個句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
培養學生良好的學習習慣。
能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
培養學生的學習能力。
教學重難點：
激發學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 2
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間
五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的'內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：
（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。
（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養美德
語文三年級上冊《語文園地八》教案 3
【教學目標】
１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
４、積累成語、歇后語，培養積累語言的'興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際；習作。
（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學過程】
一、談話導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
１、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 4
教學目標：
1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
教學重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學準備：
相關課件等。
課時安排：
四課時。
教學過程：
第一課時口語交際
教學目標：
進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。
教學流程：
一、激趣導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準備自己編故事。
第二課時 習作
教學目標：
指導寫作——編故事。
教學流程：
一、復習“口語交際”內容
二、激發學生習作興趣
同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現象等等。
四、指導說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學上來說。
（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導其中一名學生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的.孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學目標：
指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。
教學流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 5
教學目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）
2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學準備
教師 多媒體課件
學生 生字卡片、詞典
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
（交流平臺、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？
（課件出示）
小軍：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的'意思。
小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。
同學們，一起讀懂這三句話。
同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：
（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。
同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。
②瞪：左右結構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作
演示）
③眶：與“框”區別識記。
④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。
同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。
課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。
同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。
同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。
同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。
小結：
同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。
課件出示句子：
①我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
②白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。
③白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。
同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
陸續：前后相繼，時斷時續。例如：下課了，同學們陸續走出了教室。
連續：一個接一個。例如：在大學我連續兩年英語考了第一名。
繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒有完成的
工作。
小結：同學們，這就是用詞的準確性。
一起來讀讀這三個句子。
-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。
誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？
第二課時
（詞句段運用、日積月累）
語文三年級上冊《語文園地八》教案 6
教學目標
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、正確區分并運用近義詞。
4、學會整理購物清單。
5、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
重點難點
重點：
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
難點：
1、正確區分并運用近義詞。
2、學會整理購物清單。
教學課時：
3課時
教學過程
第1課時
一、學習“交流平臺”。
過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會帶著需要解決的問題去讀。此時，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內互相交流自己的看法。
2、教師出示結果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學中訓練閱讀能力的重要方法。由于省去了發音的動作，所以速度快。但是要保證環境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導默讀的正確方法和習慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習慣。默讀的基本方法和習慣有：
（1）做到“三不”，即不出聲、不動嘴、不指讀。
（2）邊讀邊想。看到哪兒，想到哪兒，學會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質疑問難、欣賞評價。
（3）邊讀邊畫。“不動筆墨不讀書”，默讀時動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質量。
（4）“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學習“識字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語，學生自由讀這些生字和詞語。
2、指定學生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發現：這些生字、詞語有什么特點？
（都帶“目”旁，都與眼睛及表示看的`動作有關。）
4、理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？
（如：瞳、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語進行抄寫。（學生抄寫，教師相機指導）
第2課時
學習“詞句段運用”。
（一）正確區分并運用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補充講解歸納。
這三句話中加點的詞語不能互相調換。“陸續”“連續”“繼續”三個詞語雖然意思相近，但也有細微的差別：
“陸續”表示前后相繼，時斷時續；
“連續”表示一個接一個，沒有間斷；
“繼續”是指（活動）連下去，延長下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續”“連續““繼續”各寫一句話。
4、小組交流，互相評議。
5、全班交流，教師評價造句是否恰當。造句示例：
陸續：參加家長會的家長陸續來到了會場。
連續：他連續三年奪取學校運動會百米跑冠軍。
繼續：大家繼續往前走，馬上就到了。
（二）學習寫購物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會陳列在一個柜臺或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會出現什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會陳列在同一個柜臺或貨架上。如果不加整理，會跑來跑去多走冤枉路，浪費時間，還有可能遺漏。
3、教師相機歸納。
我們可以將這些物品進行分類，列一個清單，這樣在購物時既方便，又不會遺漏。大家試著給這些商品分類，列個清單。
4、學生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導。
5、指名交流，教師評價總結分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結整理購物清單的作用。
第3課時
學習“日積月累”。
1、導入，指導朗讀。
（1）出示句子，學生自由讀。
（2）指名朗讀，教師正音領讀，讀準節奏。
（3）交流發現：這些句子有什么特點？
（都是出自古代經典著作的有關“有愛心，關心他人”的格言。）
2、品讀體會每句格言的意思。
（1）同桌交流體會，提出不懂的問題。
（2）全班交流，教師補充講解句意。
①愛人若愛其身。——《墨子》
關心別人要像關心自己一樣。
②不遷怒，不貳過。——《論語》
不把自己的怒氣轉移到別人的身上，不重復犯同樣的過錯。
③仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
仁德的人關心他人，講禮儀的人尊敬他人。
④與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
贈人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3、有感情地反復朗讀、背誦。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 7
學習目標
1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化
2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經》節選
4、大致了解意思。
5、猜字迷
6、激發學生學習漢字的興趣。
7、啟發學生善于發現別人的長外
8、通過具體的事情
9、真誠地夸獎別人
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、數本不同
3、版本的《三字經》。
4、學生帶字典或詞典。
5、學生搜集了謎。
教學過程
第一課時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的`習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流
5、互相議議優點和不足
7、提出修改意見。
8、學生對自己的習作進行修改
9、然后謄抄。
第三課時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績
2、重點是內容豐富多樣
3、習作態度認真等。
4、優秀習作賞析
5、激勵學生以后把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下
7、也可以再修改
8、謄抄一下
9、保存起來。
二、我的發現
1、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
2、指
3、
4、讀詞語
5、糾正讀音。
6、互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指
8、導朗讀
9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書
2、借助拼音
3、反復
4、練習
5、把韻文讀正確
6、讀通順。
7、指
8、名
9、試讀。
10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指
11、導。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
13、自由朗讀
14、熟讀成誦。同
15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語
2、讀準帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細看看謎面
2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說
4、你是怎么想出來的？
5、請同學們在搜集的字謎中
7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流
10、并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文三年級上冊《語文園地八》教案 8
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生發現身邊的人的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。
2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。
過程與方法：
通過游戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度、價值觀：
挖掘學生心底的那份善良，引導學生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時多發現他人的長處，在夸獎中學會欣賞和感恩，創造和諧、美好的人際關系。
訓練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。
訓練難點：
掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教學準備：
①班級同學同桌、老師、家庭、學校保安等生活照片
②多媒體課件
③裝有全班學生名字的幸運抽獎箱
教學過程：
一、營造氛圍，引出話題
1. 今天，我們班上發生了一件這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧誠實，熱愛集體，樂于助人。他長得又瘦又小，性格內向，學習用功，但是學習成績卻不太好。平時單元測試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上午發測驗卷時，同學們發現林磊居然考了85分。看見林磊甜滋滋的樣子，同桌說：“哈哈，你能考85分？抄別人的吧！”林磊聽了，趴在桌子上傷心地哭了起來。
2. 如果你是林磊，聽了同桌的話，你會怎么想？
3. 這時，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說：“林磊，你這次能考到85分，真的很了不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒有白費！林磊，我相信你的學習會越來越好。即使你學習不太好也沒關系，大家也同樣喜歡你，因為你愛幫助別人。“聽了女同學的話，林磊勇敢地抬起頭來，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每個同學都有自己的優點和長處，都有值得夸獎的地方。夸獎別人和被別人夸獎都是快樂而幸福的事情。我們要善于發現身邊的人的長處，善于發自內心的夸獎他們。今天，我們就一起來“夸夸身邊的人”。
【設計意圖：口語交際訓練來源于生活，最終回歸生活，應用于生活。上可伊始呈現學生生活中常見的真實典型事例，為學生提供思考的客體。讓現實生活鮮明地展現在學生面前，從而促動學生的情感，激起學生參與表達的欲望。】
二、夸夸同桌
（一）發現優點，展開思路
1. 遠親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請你仔細想想你的同桌都有哪些優點或特長，互相說一說。
2. 請一對同桌上來簡單說說對方的優點。
3. 師隨機小結、板書：真誠（善良）
【設計意圖：在學校同桌是最親近的`人，學生對同桌的了解比較深入，所以學生容易發現有點。這里引導學生只有真誠才能看到他人優點，旨在挖掘學生心底美好善良的情感。】
（二）范例指引，明確夸獎方法
1.教師示范，呈現用具體事例來夸獎別人：
我的同桌xxx 。有一次。 還有一次 。
2.生評價老師的夸獎和同學剛才的夸獎有什么不同，小結板書：舉例子
【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優點做好了鋪墊。】
3. 同桌之間運用具體事例的方法來練習夸一夸對方。
4.請同桌到前面來展示互相夸獎。
5. 誰來說說這兩位同學的夸獎怎樣？
6.教師引導學生評價，小結、板書出夸獎人、被夸者及旁觀者的要求。
【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優點做好了鋪墊。也對在座的每位學生充當不同角色時提出不同的要求。】
（三）運用方法，再次互動
1.同桌充分調動自己的各種器官，深入地夸獎對方。
2.展示。
3.師生評價。
【設計意圖：“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高。】
三、幸運大抽獎，夸夸同班同學
1. 每個人的內心都有被認可，被賞識的期待，誰想得到別人的夸獎。馬老師準備了一個幸運箱，每一位同學的名字都在箱子里。誰有幸被抽到，將得到全班同學的大獎！這個獎是夸獎的獎哦！
2.生抽獎，被抽到的同學接受全班同學的夸獎。
【設計意圖：游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍中展開交際活動。抽獎方式沒有人為的確定性，可能會抽到不受同學歡迎的學生，這樣可以更好地引導學生要用善意的眼光去發現每一個人的長處。】
四、學會感恩，夸夸身邊的老師
在學校里，除了同學，老師也是和我們朝夕相處、親密無間的人。相信同學們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點，感受到過老師給予你們深切的關愛。今天我們班的胡老師也在這里，請大家回憶胡老師和你相處的點點滴滴，把你的感受表達出來。
【設計意圖：夸獎他人不只是技巧，更多的應該是學生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實資源，調動學生情感深處的感恩情結，使學生把課堂學到的口語交際的技能轉化為美好情感的本能流露，充分表達對老師的情誼。】
五、拓展課堂，夸夸身邊的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶
（本環節可以根據時間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學生的生活作業。）
【設計意圖：挖掘學生心底的善良，讓夸獎成為一種習慣，成為學生與人相處真實情感.】
板書：
真 尋長處
心 真心夸
夸 舉例子
獎 說具體
用 認真傾聽
心
感
受 禮貌回應
評委：認真傾聽
禮貌點評
適當補充
語文三年級上冊《語文園地八》教案 9
教學目標：
1.通過交流平臺，借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，總結復述故事的方法。（重點）
2.能根據詞語分類發現它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。（重點）
3.借助詞句段運用，體會加點部分表現的情景，嘗試寫一寫這樣的句子。
4.探究題目中運用反義詞的趣味。
5.照樣子，嘗試用自己的話轉述別人說的話。
6.通過日積月累，正確朗讀古詩，了解古詩的意思。（重點）
課前準備：
教師準備：制作課件。
學生準備：制作字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、復述達人——學習“交流平臺”
1.回憶交流：在本組課文中我們學過哪些童話故事？
2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復述給同桌聽。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內容講出來。復述《漏》這個故事你們用的是什么方法？
4.學生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？
出示下表：
時間人物事件早年間夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫棗核一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵，趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結果打了縣官學生根據圖表復述。
6.小結：借助表格、示意圖等，梳理故事的'主要內容，這樣就能按順序復述，也不會遺漏重要情節。
二、火眼金睛——走進“識字加油站”
1.課件出示：讀一讀，說說你發現了什么。
2.教師指導讀準字音：指名讀，開火車讀，齊讀。
3.教師出示卡片，檢測生字認讀情況。重點指導多音字“吐”的兩個讀音。
4.請學生觀察，并交流自己的發現。
課件部首“口”變色，第一行詞語都是口字旁，和嘴部的動作有關。
“讠”變色，第二行言字旁，與表示“說”的意思有關。
5.課件出示拓展填空。
口字旁的字：______ ______ ______
言字旁的字：______ ______ ______
三、布置作業
閱讀一篇童話故事，并把這個故事復述給你的家人聽。
第二課時
一、表情達意——“詞句段運用”
1.課件出示兩組句子引導：學生討論：這兩組句子，哪一句寫得好？
①顧客跳起來：“這么慢啊！”
②顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”
①椰子掉進水里。
②椰子撲通一聲掉進水里。
2.指導讀句子，從中感受差別，體會寫形象、寫具體的效果。
3.模仿例句，把情景描寫生動。
墻角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一個洞。
鳥兒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _竄出了草叢。
4.學生試著自己寫一寫這樣的句子。
5.過渡：同學們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學生交流）
6.有些故事的題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
（1）課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬
（2）學生討論交流，題目有什么特點？
課件變色“慢”“急”“胖”“瘦”。
7.引導學生將下面題目補全。
課件出示：
大個子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。
大方的魔法師和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。
8.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學交流。
9.學習轉述。課件出示：
直述句裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”
轉述句裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
（1）教師解釋什么是“轉述句”：就是把別人說的話轉達給第三者。
（2）引導學生討論直述句到轉述句有什么變化。
10.總結如何將直述句改為轉述句？
一改標點，“說”后的冒號改逗號，刪去雙引號。
二改人稱，第一人稱改為第三人稱，如“我”改為“他（它）”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
11.練習。
課件出示：
（1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”
_______________________________________
（2）老婆婆說：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
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二、積累誦讀——“完成日積月累”
1.課件出示日積月累中的古詩《大林寺桃花》。
2.釋題，簡介背景。
這首詩是唐代大詩人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經擔任朝庭重要職務，但由于得罪了一些有權勢的人，而被降職，貶到當時的江州擔任一個很小的職務——司馬。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。
3.教師范讀，自讀古詩，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。
4.借助注釋，了解古詩的大意。
5.感悟詩情：想象一下，詩人從山下來到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么樣？
6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩。
三、總結收獲
這節課我們學習了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學們要在今后的作文中學以致用喲！
語文三年級上冊《語文園地八》教案 10
【教學設想】
1.學生在熟悉課文內容的基礎上知道什么是復述；
2.掌握一定的復述技巧，能試著用自己的語言復述課文的故事；
3.培養學生善于表達、流利表達的能力。
【教學過程】
一、導入新課
通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。
二、學習用不同的方法復述課文。
復述課文的方法有很多，本單元的`方法有：
1.借助表格復述故事。
比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。
（1）學生填表格。
（2）根據表格練習復述課文。
2.借助示意圖，復述課文。
學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問題
教師指導：復述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語言把故事敘述出來，并適當加上表情和動作；
四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵。
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