三年級語文教案人教版上冊
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的三年級語文教案人教版上冊，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文教案人教版上冊1
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
（3）理解課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實用的關系。
3、情感態度與價值觀：
引導學生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學難點：
引導學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準備：
①學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
一、復習回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
⑤學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的'故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關活動
①進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
②學生自主讀書，做闖關的準備。
③同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
④匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與此文轉自淘.教。案網().第三關展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。
⑤增設一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習，引導實踐
①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設計：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點兒送命
鹿腿：太細、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
三年級語文教案人教版上冊2
第一課時
學習目標：
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：
參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的.什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、 由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、 在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：
在生活中積累諺語。
教學過程：
一、 我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？
3、 交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什么？
三、 總結：你有什么收獲？
三年級語文教案人教版上冊3
《童年的泥巴》
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解“風一樣的'日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時。
第一課時
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4、再讀課文，提出自己不懂得問題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3、學生當小老師當堂交流。
4、聯系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學交流。
2、完成課后自選詞語。
三、布置作業。
1、課后閱讀《閱讀》中的相關文章。
2、摘錄文中優美語句。
三年級語文教案人教版上冊4
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學過程
一、感悟秋天──創設情境，引發真情
1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?
2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的`場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)
(2)師小結：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)
三、品秋天──評析習作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導習作，抒發真情
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)
2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
五.小結延伸：
同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改。
板書設計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
三年級語文教案人教版上冊5
教學目標
1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點 ：
在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質疑
同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學們已經說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）
2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。
（1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
（2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。
四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）
第二課時
一、復習字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？
（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。
（5）同法學習其他花開放的句子。
2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。
(1)梳理原因：
①開花時間與溫度、濕度、光照有關；
②開花時間與昆蟲的活動時間有關；
(2)理解花開不同時的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結
植物學家平日里細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，并且利用這種現象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？ （細心，有創意，多聯系）
板書設計
發現？----------------（不同的花不同時間開放）
研究？-----------------（為什么會不同時間開放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語言優美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發學生觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯系多思考的習慣。本節課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的'學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的朗讀課文列為重點。
本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。
三年級語文教案人教版上冊6
學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。
第一課時
揭題導入
1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字：攝(shè)。
聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
合作識字
1、小組合作，想辦法記住生字字形。
2、交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。
第二課時
復習導入，說話練習
1、鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告
2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
角色演讀，體會感情
1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的'神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
巧設疑問，升華感情
1、提問：小男孩會回來嗎?
2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。
3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
教學反思
《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學中千方百計地引導學生進入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。
我在教學時緊扣“吩咐”一詞讓學生聯系具體的語言環境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結合起來，揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情，突出教學的重點。
情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現了高爾基對少年兒童的關心、愛護，并且情感強烈。我讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態度，體現了他的高尚品質。
有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學生再讀全文進一步思考：“小男孩會再來嗎?”激發學生想象，把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，續寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓練，學生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴。
三年級語文教案人教版上冊7
《綠手指》
教學要求
1、學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3、學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時
第一課時：
教學目的
1、學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語卡片。
教學過程
一、讀課題質疑，導入新課
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目的
1、復習上節課學習的內容。
2、理解課文內容，體會老園丁的'美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀CD。
教學過程
一、查檢復習
1、復習認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學習起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學習經過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學習結果部分。
(1)重點讀老奶奶話，體會她內心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
三年級語文教案人教版上冊8
《鄉村里的大花園》
教學目標：
知識與技能目標：有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過“讀、悟、賞”培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過“讀、悟、賞”培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的'語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)
4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學習最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”
2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓勵質疑善于質疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創意閱讀激發學生的創新思維。體現大語文教學觀，從同學們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來!希望我們從現在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學好本領，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統一。
三年級語文教案人教版上冊9
《七顆鉆石》
一、教學目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。
二、教學重點
1、學習文中體現的愛心。
2、運用想像進行說和寫。
三、教學難點：引導學生想像。
四、課時安排：一課時
五、教學過程
(一)導入新課
說說你看過的童話，從中你得到的認識。
(注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說)
板書課題，簡介作者。
(二)檢查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿滿的.小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點句解讀。
①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學生提出疑難問題，師生共同解決。
(四)拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。(板書：想像)文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?請你聯系上下文，充分發揮想象力。
(難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。)
2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?
(五)課堂總結
圍繞“愛心”和“想像”做結。
(六)布置作業
1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。
三年級語文教案人教版上冊10
《三月桃花水》
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
第一課時
一、課題導入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的.就是“春水”。
二、初讀課文，自學字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、字詞檢測
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書后思考題，把握文章結構
一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
第二課時
【教學預設】
一、詞串欣賞
從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應和、低語、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
(一)學習第二小節
1、學生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。
(二)學習第三、四小節
1、自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。
2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。
[引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促……”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處]
(三)學習第五、六小節
1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩練說，拓展畫面
4、指導讀出省略號的味道
[引導學生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]
三、整體誦讀
全文配樂朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。
五、激情小結
三年級語文教案人教版上冊11
一、導入
老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內容嗎?認真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準把它標上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。
2、指名讀
誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學那樣讀準確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因為你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。
3、分節讀
這首詩歌一共有4個小節，我們分節再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發現前三個小節有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的.就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風礁石等)選節讀
這三個小節，你喜歡哪個小節就讀哪個小節，讀出大海的特點。自由練讀。喜歡第一小節的同學誰想讀讀。
第一節“神秘”
1.先問學生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據學生的評價指導朗讀：讀神秘，應該讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感。看來，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節詩讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學習的一個生字呢，指導寫“秘”強調筆順，從左往右寫。
第二節“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節。灘也是我們今天要學習的一個生字，因為和水有關，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結構，寫得緊湊些。
第三節“清”
老師特別喜歡第三節，我想讀一讀行嗎?請同學閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經火燒變成黑黃色并發硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節
小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。
多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問你：
你為什么這么藍?
海水笑著來回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問你：
你為什么這么咸?
海水笑著來回答：
因為漁人流了汗。
海上的風
海上的風是花神，
她一來，
就綻開萬朵浪花……
海上的風是琴師，
她一來，就奏出萬種歌聲……
海上的風是大力士，
他一來，就送走萬片漁帆……
海上的風是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》
三年級語文教案人教版上冊12
第一課時
學習目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
第二課時
學習目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
教學重、難點：體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學過程：
一、談話導入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
（一）學生感情朗讀課文。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
（1）做風箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
（2）放風箏。
重點句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。
（3）找風箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
③找出最能表現當時心情的`詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀
④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
教師根據學生的回答，板書：
2．四人一小組討論。
3．每組選代表發言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書：
10風箏
做風箏 高興
放風箏 高興 真實的生活 真實的體驗
找風箏 難受
三年級語文教案人教版上冊13
學習目標：
1、學會七個字，認識三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重、難點：
聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發生的事。
體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發生過爭吵的事嗎？發生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。
2、指名講述，引出課題，板書課題。
3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學習生字詞
4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學習，整體感知課文
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
第二課時
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導朗讀課文重點部分。
1、出示“欲言又止”認讀，聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
2、指導讀第五自然段，聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯系全文體會我內心感受。
四、總結全文，指導實踐：
學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什么呢？
板書設計：
15、朋友之間
爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好
（起因）
（產生誤會）
（交流溝通）
朋友
人教版三年級上冊語文教案3
教學目標：
情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。
能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。
學情分析：
從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的.行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。
教學重點：
認識到朋友之間友誼的重要性。
教學難點：
正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。
教學準備：
教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。
學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。
課時安排：
1課時
完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。
教學過程：
活動一好朋友推介會
[播放動畫：我的好朋友]
引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）
【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】
活動二我心中的朋友
[播放動畫：我愿是……]
引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。
小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。
【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】
活動三讓友誼之樹常青
[出示圖片：友誼樹]
引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。
小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重）
【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】
板書設計：
朋友之間
健康的友誼
真誠 關愛 理解 尊重
三年級語文教案人教版上冊14
教學目標：
1培養學生良好的學習習慣。
2、復習相關的'語文基礎知識。
3、培養學生的自學能力。
教學重難點：
復習相關的語文基礎知識。
教學過程：
一、畫去括號內使用不正確的字
（詳祥）細 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內容填表
駱駝的特征 老人的根據
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結：你有什么收獲？
三年級語文教案人教版上冊15
學習目標
①正確、流利，有感情地朗讀課文
②理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
③培養學生的閱讀能力。
教學重難點：
體會查理發生的變化
教學過程：
談話揭題
①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
④討論交流。
再讀質疑
①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機出示句子讓學生談感受：
練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習
①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
②鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書：
32*好漢”查理
調皮愛搞惡作劇
有禮貌自信
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