三年級上《一次成功的實驗》課文原文

三年級上《一次成功的實驗》課文原文

　　《一次成功的實驗》是人民教育出版社三年級上冊語文教材第30課課文，錄音朗讀人是金鋒。下面是小編整理的三年級上《一次成功的實驗》課文原文，希望能夠幫助到大家。

　　課文原文

　　一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

　　這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，然后把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，最后把小鉛錘放到瓶子里。

　　他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”

　　一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？”

　　女孩如實地告訴了他。

　　“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

　　女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于得到了成功。”

　　《一次成功的實驗》教學設計

　　教學目標

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　教學重點

　　理解這次實驗成功的主要原因，懂得要團結，心中有他人。

　　教學難點

　　理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　教學準備

　　課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子，小鉛錘(或用乒乓球，彈彈球代替。)

　　教學過程

　　一、實驗導入，揭示課題

　　1、教師：上課前，我們先來做個有趣的實驗。

　　2、教師介紹實驗的用品，程序和要求。

　　3、請各小組在規定時間內合作取出乒乓球。

　　4、實驗結果(匯報實驗獲得成功或失敗的原因)。

　　5、同樣的實驗，課文中的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

　　6、板書課題。

　　二、精讀課文，感悟道理

　　1、指導閱讀第一自然段：

　　教師：課文講了一件什么事?

　　齊讀第一自然段。

　　2、指導閱讀第二至十一自然段：

　　⑴　自讀二至十一自然段：課文是按什么順序敘述的?

　　板書：

　　實驗前：___________

　　實驗時：___________

　　實驗后：___________

　　⑵　邊默讀邊想：教育家在實驗前是怎么做 找出有關詞句，用橫線畫出來。

　　⑶　用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準備工作：

　　先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘;最后要學生把鉛錘放瓶子里。

　　⑷　齊讀第二自然段。

　　⑸　教師：

　　夸夸實驗中的小女孩或她的同伴，邊默讀邊劃出有關語句說說

　　⑹　一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　思考討論：她為什么這么說?她當時怎么想的?

　　(從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵 在 瓶 口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

　　⑺　感情讀小女孩說的話。

　　⑻　“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　(這句話說明三個學生不僅合作愉快完成任務，而且完成得十分出色。)

　　⑼　女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?

　　(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

　　⑽　小女孩這個想法是經過深思熟慮想出來的嗎?從哪個詞看出來?

　　“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了他理所當然的行為。

　　⑾　感情朗讀句子。

　　⑿　這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下：

　　一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗 終于獲得了成功。另一方面：為學生心里有他人的優秀品德而激動。

　　3、討論：

　　為什么實驗能取得成功?討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。

　　實驗能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行為，讓實驗得已成功;女孩臨危不亂，沉著冷靜，讓實驗得以成功;同伴能聽從安排，有序“撤離”讓實驗得以成功等等。

　　三、聯系實際，明理升華

　　討論：在班上有先人后己或團結互助的同學嗎?請舉例說明。

　　四、角色朗讀，總結延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、教師小結：

　　可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合的好品質。

　　3、作業：

　　找一找，通過合作，團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　《一次成功的實驗》說課稿

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。

　　一、設計理念：

　　在新課標指導下，我本著以人為本、以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展的教學理想。

　　下面，我就以人為本、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

　　我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。

　　二、教材解讀

　　《一次成功的實驗》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。

　　根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：

　　下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　教學重難點

　　重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內心，并感悟掌聲的內涵。

　　難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

　　第一、游戲激趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的`同學發表自己的意見與看法。

　　今天我們就學一篇與剛才游戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）

　　良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調動起來了。

　　第二、初讀文本，整體感知

　　1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。

　　【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到不讀熟，不開講。】

　　2、出示生字，檢查自學。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

　　板書設計：略。

　　《一次成功的實驗》教學反思

　　《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己的品格。文章可分為從教育家實驗準備、實驗經過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結構明晰。本課的教學重點是讓學生讀懂課文內容，通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作先人后己的教育理念。

　　本篇課文，內容有趣且易懂，因此，讀出人物對話的感情是本課教學所體現的主要特點。在學習中，我分別以有序地上公車、有序地進行消防演習和蜂擁而上地擠上公車的圖片作為導入，讓學生思考其中的好處與壞處，以此激起學生的興趣巧妙引入課文。在教學過程中我運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習中理解重點詞句和課文內容。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生入情入境地讀出人物的對話，從而培養學生在讀中理解、在讀中品味，充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　這節課還有很多值得思考的地方：

　　1、學習概括文章的主要內容是三年級學生初步要掌握的能力，課堂上我讓學生默讀課文，并思考用自己的話復述這個故事，然后出示課文主要內容的填空題幫助學生學習概括。但在學生默讀完課文復述故事時，學生基本上都是將課文的內容讀出來，沒有達到我預想的效果，但因為能力的有限卻沒能及時幫助他們應該如何去復述會更好，而是直接出示填空題讓他們填，并簡單地說文章主要內容應該要簡潔、概括。沒有教會學生學習的方法，這是最大的缺點。

　　2、課堂的教學語言還可以更簡潔和精致一些。對學生的評價語言也值得進一步研究和推敲，因為好的教學語言對學生就是一種運用語言的示范，好的評價語言更能激發學生學習的欲望和學生對文本的個性解讀。

　　總之，語文是人文性和工具性的結合，學生是學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有學生一樣的快樂和收獲。這節課讓我對自己又有了一個新的認識，我會以這節課為教訓，不斷總結，爭取在以后的教學課堂中導之以法，教會學生學習的方法，力求有所進步！

【三年級上《一次成功的實驗》課文原文】相關文章：

巴金《繁星》課文原文（蘇教版七上）09-15

九上《出師表》課文原文02-02

蘇教版四上《徐悲鴻勵志學畫》課文原文12-01

蘇教版七上《十三歲的際遇》課文原文08-05

草原課文原文09-04

窮人課文原文11-06

山雨 課文原文09-20

《景陽岡》的課文原文11-22

山雨課文原文07-21

觀潮課文原文07-19