七年級語文下冊《詩兩首》新人教版教學反思
這堂課主要采用探究式教學法。
教師和學生都變換了角色。學生在教師的指導下，自主學習，培養了主動發現問題、獨立思考問題的能力；學生的討論，既解決了個人難以解決的問題，同時也培養了合作精神。教師“不憤不啟，不徘不發”，給學生留下較大的自主學習空間，使思維能力得到了提高。
語文教學，不僅要求學生掌握共同的知識，而且應當充分體現學生個性化需求。不同生活經歷的人對同一教材的理解可能千差萬別。在以往的教學中，教師往往片面強調緊扣書本，書寫到哪里，學生的思維就停止在哪里；在對學生的評價上，強調“標準化”、“一刀切”……這樣，不僅影響了對課文內容的理解，束縛了學生的'個性發展，而且嚴重地扼殺了學生的創新思維。《假如生活欺騙了你》猶如一個大的構架，其中許多內容有待于學生去填寫，這就是所謂的“再創造”。新課程要求尊重學生獨特的感受和體驗，這節課便充分突出了這方面的特點。同學們自由討論，各抒己見，大膽提出自己的見解，拓展和延伸了教材內容。例如對“生活欺騙了你”的理解，學生的認識角度就很獨特，也很深刻。這是教學參考所沒有提到的，更是教師事先沒有想到的。這充分說明學生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。
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