初一上冊語文《我的早年生活》教案
教學目標：
1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個注釋。
2、了解文章基本內容，并完成課后練習。
3、通過學習本文，感受成長中的體驗。
教學重點：
1、生字、詞的分析，練習。
2、對文章的整體感知。 教學難點：結合課文聯系自身，談感受，仿寫。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：每個人都有自己的青少年時代，那么，名人的小時候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進英國著名政治家、文學家，在第二次世界大戰中曾出任首相，為戰勝法西斯作出杰出貢獻的溫斯頓丘吉爾的早年生活。
二、作者簡介：溫斯頓丘吉爾(1874—1965)英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。 20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。
三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。(提前布置，課堂檢查)生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 著實 滾瓜爛熟
四、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。(小組討論)
五、小結：根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個高中生來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的'理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。
六、布置作業：
1、抄寫詞語。
2、預習幾個問題。
第二課時
一、檢查復習。
二、認真閱讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。
1.在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾?(文章第二自然段)
2.你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示?
3.丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語?聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。
4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的?表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認;憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎?如果不是，那又是什么促成了他的成功呢?
5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。
三、布置作業：課后積累與擴展三、四
第三課時
一、檢查復習
二、請同學分析本文的結構：
第一部分(1)總寫作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分(2--5)寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。
第三部分(6--8)寫“我”在自我領地才能的施展。
三、寫作特點：條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。
四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
五、課后練習疑難解答。
六、小結本課所學內容。
七、布置作業。課后積累與擴展五。
板書: 我的早年生活
回憶: 哈羅公學的生活
堅持學習 軍事院校生涯 確立理想
丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄
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