人教版六年級下冊《千年夢圓在今朝》說課稿
《千年夢圓在今朝》說課稿
一、【說教材，說學情】
《千年夢圓在今朝》人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文。作者以樸實凝練的語言講述了中華民族幾千年來的飛天夢想。在幾代人地不懈努力之下，今朝得以夢圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不舍的科學精神。根據本單元的單元整組目標，明確本單元的學習要求，圍繞“尋夢——追夢——圓夢——新夢”四個層次來探索科學精神。只有理解科學的精神，才能深刻理解科學知識的文化底蘊。這篇文章內容較為淺顯，六年級的學生能夠理清課文條理，抓住課文主要內容，根據略讀提示的要求，解決兩個問題。了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的僅僅是個人的努力嗎?閱讀科技內容的作品時，要注意體會作品從一件件事情串聯起來所詮釋的科學精神感受文本。
二、【說目標】
基于以上的認識，我把本課的教學目標制定如下：
1﹒知識與技能:有感情的朗讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。
2﹒過程與方法:通過學生獨立閱讀，小組合作交流，學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會科學精神。
3﹒情感、態度、價值觀:感受個人努力與團隊合作的重要性，激發學生民族自豪感。
教學重點：通過自讀自悟，理解課文內容，了解我國載人航天飛行成功的圓夢經過。
教學難點：學會用具體事例描述說明道理的寫法，體會奉獻協作的科學精神。
三、【說教學過程】
(一)設疑導入 萌芽“尋夢”
在上課伊始，我會跟孩子們從敦煌的壁畫——“飛天”聊起。“嫦娥奔月”、“女媧補天”、“九天攬月”等等的神話故事，讓學生談談古人對“夢”什么感受?從而引出中國的一個千年之夢——飛天夢。然后趁熱打鐵，提問學生：飛天，僅僅只是一個夢嗎?讓你再快速讀讀文章，找找答案。
【設計意圖】學起源于思，思起源于疑。讓學生從被動變成主動，開始主要采用“疑問導讀法”，拉近學生與文本的距離，營造自主、合作、平等的.教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性。
(二)初步感知 嘗試“追夢”
在這一環節，我為學生制定如下學習目標，圍繞教學目標中的針對性問題，采用快讀、默讀、批注等學習方式，研讀問題，追尋答案。在默讀課文的同時，把自己最深的感受寫在相應的段落旁邊。這樣，對于略讀課文落實重點，突出難點奠定基礎，讓學生更好地理通、理順，表達交流。
【設計意圖】《語文課程標準》所說，閱讀是學生的個性行為，不應該以老師的分析代替學生閱讀。特別是這樣的略讀課文，教師要嘗試放手，讓學生根據略讀提示的問題，嘗試自己去找答案，這中間除了靜思默想，還可以小組討論，全班交流等多樣形式，讓課堂變得更加靈活多樣。
(三)互動互助 聚焦“圓夢”
在充分自讀自悟，梳理全文的基礎上，對于六年級的學生，你可以大膽嘗試放手，讓他們獨立思考，小組合作探究，來一次“圓夢”過程研究報告，讓他們從自悟、小組分享智慧中，理清載人航天飛行實現的一步步艱難曲折的過程，從重點語句中多角度體會航天事業的發展與艱辛，從而激活學生的思維，激發創新意識，培養自主合作的學習氛圍。
可以作如下預設準備
◆ 中國航天人做了哪些夢?
◆ 為了圓這些夢，作了哪些努力?
◆ 圓夢的過程，哪里讓你印象特別深?
◆ 這僅僅是航天人個人的努力嗎?
(課件出示相關句子)
經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已。十多年的努力……
1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。
為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。
實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。
有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾，幾次住進了醫院;有的年輕人雖風華正茂卻華發早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝(cù)然長逝……
【設計意圖】學生在充分自讀、自悟的基礎上進行合作交流，在學生的匯報過程中，讓他們理清載人航天實現的過程，從重點語句中多角度體會中國航天事業的發展與艱辛，從而激活了他們的思維，激發了創新意識，培養了他們自主合作、探究的精神。現代化的教學手段，以其獨特的優勢，優化了課堂教學的效果。
(四)創新思維 再生“新夢”
略讀課文的教學，課文無非是一個例子，一座橋梁。根據課文特點，依托本單元的目標，適當拓展課外知識。從“神舟七號”，“神舟八號”，與“天宮一號”對接成功的資料進行補充介紹，從課堂走向課外。讓學生畫一畫你對未來航天夢的想象，再寫一寫你為什么會有這樣的夢，你要為這個夢做什么努力?
【設計意圖】只有教師充分理解文本，再科學、巧妙地預設，才有課堂上的靈動生成。在學習文本之后，進行畫一畫，寫一寫，讓祖國的花朵生出更多新夢，并且為了這個夢，從現在開始努力。看似繁瑣，實則很好地體現了讀寫原則，讓學生有感而發，有情而畫，有話而寫。也把這一略讀課文中用具體事例描述說明道理的寫法得到參透，學以致用，層層深入，扎實有效訓練。
四、【說板書】
19.千年夢圓在今朝
尋夢
追夢 科學精神
圓夢
新夢
【六年級下冊《千年夢圓在今朝》說課稿】相關文章：
《千年夢圓在今朝》說課稿11-26
千年夢圓在今朝教學反思04-03
《千年夢圓在今朝》教學設計03-14
千年夢圓在今朝教學設計04-10
《千年夢圓在今朝》優質教案05-11
六年級下冊《千年夢圓在今朝》教學實錄05-11
《千年夢圓在今朝》的教學反思范文04-28
《千年夢圓在今朝》教案設計04-06
《千年夢圓在今朝》教學反思范文05-11