六年級語文下《跨越百年的美麗》說課稿
《跨越百年的美麗》說課稿
一、說教材
(一)教材分析：
1.《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
2.編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
(二)學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)說教學目標：
學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：
1.感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2.培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3.有感情地朗讀全文。
4.對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
(四)說教學重點、難點：
根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1.聯系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神。
2.讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
(五)說教學準備：
收集有關居里夫人的資料、課件。
二、說教法：
“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么?達到了預期的效果。
三、說學法：
著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、說教學程序(第二課時)
(一)美麗導題，進入情境。
1.同學們，看到“美麗”兩個字，你們想到什么?
2.是啊，生活中有許許多多的美麗，經過歲月的流逝，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。
今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略她身上所折射出的閃閃發光的美麗。
【設計意圖：借由“美麗”導題，為下文的美麗做了一定的鋪墊，也引發學生探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。】
(二)品讀課文，感悟美麗。
1.走近居里夫人，體會形象美
(1)輕讀課文，找出描寫居里夫人外貌的句子，用適當的詞語說說居里夫人給你留下的印象。
(2)但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
(3)到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
(4)師生交流，共同感受，指導朗重復朗讀。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】
④“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少?就像你們手中的'圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些?
居里夫人的成功靠的是什么?
是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧!(齊讀第3自然段)
2.感受獻身科學、淡泊名利的美
(1)過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎?
那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢?
(2)小組匯報，從獻身精神、淡泊名利兩個方面進行概括。
(3)請先讀自己感受深刻的句子，再與同學分享自己的感受，體會居里夫人內在的美麗。
(4)教師出示填空題，引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——(科學教科書里的新名詞“放射線”)
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——(物理學的一個新的計量單位“居里”)
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——(一條條科學定律) 因為她終身獻身科學，所以她變成了——(科學史上一塊永遠的里程碑)
(5)這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么?
這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
(6)同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是(依次指名學生說)
——她視名利如糞土;
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國;
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具;
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
(7)交流：想想我們平時獲得了一項榮譽，我們的心情是怎樣的?
師：所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：-----
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：--------
【設計意圖：在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。】
三、回歸主題，升華美麗
1.同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么?為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”?
2.居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”!(齊讀課題)
但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎?
它是……生接：千年的美麗，
也是……生接：萬年的美麗
甚至是……生接：永恒的美麗。
再次齊讀課題——跨越百年的美麗
【設計意圖：在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”?從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。】
四、鞏固拓展：
大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗? 閱讀小鏈接。
五、本課總結。
相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”;也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”;更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”!
【課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。】
六、作業布置。
1.將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2.閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
【設計意圖：這樣的作業設計既培養學生的語言表述能力，又拓寬學生的知識視野，使語文能力的訓練滲透到課外。】
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