六年級上冊語文第一單元單元內容分析

人教版六年級上冊語文第一單元單元內容分析

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　　六年級上冊語文第一單元單元內容分析 1

　　本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。

　　《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

　　《山雨》用優美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。

　　《草蟲的村落》展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　《索溪峪的“野”》作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發了暢游大自然的愉快心情。

　　“口語交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫。“回顧·拓展”讓學生交流課內外運用聯想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現了聯想和想象的一些古詩詞，深化認識。

　　教學目標：

　　“知識與能力”目標：

　　1、學會本組19 個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

　　2、繼續練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

　　3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

　　4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

　　“過程與方法”目標：

　　通過有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

　　“情感態度價值觀”目標：

　　體會作者對大自然的喜愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

　　教學重難點

　　1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。

　　（一）突破重難點預案

　　《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學方法。課堂上一定要給學生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產生情感共鳴。在此基礎上，讓學生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學生背誦、摘抄，進行語言積累。最后是“學習模仿，練筆實踐”。在前面環節學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流。

　　《草蟲的村落》教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學文和小練筆做好準備。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導學生調動腦海中的已有體驗，聯系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。

　　本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯系緊密，可以讓學生參考它的提示，回顧、總結本課和《山中訪友》的寫法，練習運用“展開聯想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。

　　（二）談兩篇略讀課文的教學

　　略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的.，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

　　《山雨》一文運用比喻的手法來書寫自己的聯想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對于《山雨》一文的教學，我認為兩個字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯想和想象表達感受”的寫法會內化為孩子自己的東西。

　　《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。《索溪峪的“野”》全文散發著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學這一課，只需在感情朗讀的基礎上讓學生聯系生活體驗來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學生選背自己喜歡的部分。

　　知識要點

　　一、字詞盤點

　　1.字

　　(1)難讀的字

　　裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 綴(zhuì)

　　(2)難寫的字

　　毯:半包圍結構，“毛”要托住“炎”。

　　雅:左右結構，右邊不要寫成“住”。

　　德:左右結構，不要少寫了“心”上的一橫。

　　稻:左窄右寬，“臼”里邊是兩筆短橫，不要寫成一筆長橫。

　　(3)多音字

　　勒 蒙 薄 糊 宿 泊 冠 朝

　　2.詞

　　(1)必須掌握的詞

　　草原 線條 柔美 境界 驚嘆 回味 樂趣

　　目的地 灑脫 衣裳 襟飄帶舞 彩虹 飛馳

　　馬蹄 蒙古包 熱乎乎 奶豆腐 禮貌拘束

　　干部 舉杯 羞澀 感人 會心 微笑 摔跤

　　宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾

　　單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 愁怨

　　順心平淡

　　(2)近義詞

　　清鮮~清新 驚嘆~驚訝 回味~體味

　　灑脫~瀟灑 迂回~迂曲 靜寂~安靜

　　親熱~熱情 拘束~拘謹 幽雅~文雅

　　渾濁~污濁 笨拙~愚笨 參差~雜亂

　　眼簾~眼眶 單薄~瘦弱 照耀~照射

　　夢想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫

　　愁怨~憂愁 順心~遂心 平淡~平凡

　　泊~停 愁~憂 低~矮 書~寫 鳴~叫

　　孕育~培育 贈予~贈送 搖曳~搖擺

　　旖旎~柔美 馥郁~濃郁 凝視~注視

　　察看~查看 碩大無朋~碩大無比

　　婆娑起舞~翩翩起舞 心馳神往~夢寐以求

　　顧影自憐~顧影弄姿 孤芳自賞~自命清高

　　(3)反義詞

　　明朗→昏暗 愉快→悲痛 熱鬧→寂靜

　　團結→分裂 拘束→灑脫 羞澀→大方

　　幽雅→粗俗 渾濁→清澈 笨拙→靈活

　　參差→整齊 單薄→結實 夢想→妄想

　　迷蒙→清晰 順心→煩心 平淡→精彩

　　移→停暮→晨低→高近→遠散→聚

　　夜→晝 墜落→上升 開放→封閉 贈予→索取

　　光明→黑暗 仰望→俯視 碩大無朋→微乎其微

　　顧影自憐→妄自尊大 孤芳自賞→自慚形穢

　　(4)詞語歸類

　　①ABB式詞語:熱乎乎 亮晶晶

　　類似的詞語:笑哈哈 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑盈盈

　　②AABB式詞語:熙熙攘攘 忽忽悠悠

　　類似的詞語:高高興興 快快樂樂 安安全全

　　③描寫綠色的詞語:一碧千里 翠色欲流

　　類似的詞語:蒼翠欲滴 萬古長青 花紅柳綠

　　④描寫高大的詞語:龐然大物 碩大無朋

　　類似的詞語:碩大無比 高大威武 巍峨聳立

　　⑤描寫花香的詞語:芬芳馥郁

　　類似的詞語:香遠益清 芬芳撲鼻 沁人心脾

　　⑥描寫清高的詞語:顧影自憐 孤芳自賞

　　類似的詞語:自命清高 自命不凡 顧影弄姿

　　⑦跟想象有關的詞語:黃粱美夢 癡心妄想 異想天開 浮想聯翩 癡人說夢 漫無邊際 不切實際 胡思亂想

　　⑧量詞:一首奇麗的小詩 一條迂回的明如玻璃的帶子 三棵白丁香 一柄花蕾

　　⑨動詞:流入云際 到達目的地 表演舞蹈 迎接遠歸者

　　⑩修飾詞:尖尖的帽子 茂盛的森林 紫紅的小果實 亮晶晶的眼睛

　　二、佳句積累

　　1.比喻句

　　(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　這個句子運用比喻的修辭手法，把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花，生動形象地寫出了草原的美麗景象。

　　(2)小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　這個句子運用比喻的修辭手法，把丁香的花苞比作衣襟上的盤花扣，生動形象地寫出了丁香美麗的外形。

　　比喻是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有:

　　(1)判斷哪些句子不是比喻句。

　　(2)用比喻的修辭手法仿寫句子。

　　2.排比句

　　(1)我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

　　這個句子運用排比的修辭手法，把花兒“冬、春、夏、秋”的生長狀態描寫得十分生動，形象地說明了花兒是四季不可或缺的代表性元素。

　　3.擬人句

　　(1)在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。

　　這個句子運用擬人的修辭手法，把駿馬和大牛當作人來寫，目的是體現作者對草原美景的迷戀之情。

　　(2)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　這個句子運用擬人的修辭手法，把探出院墻的丁香當作人來寫，“探出”“窺著”等詞語寫出了丁香悄然綻放的美麗景象。

　　4.精彩句

　　(1)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　這句話描寫的是蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客的畫面。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者運用比喻的修辭手法，將這些景物比作彩虹，不僅形似，而且神似。

　　(2)在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　這句話運用比喻的修辭手法，寫出了雨中丁香“嫵媚”的特點，“如同印象派的畫”，表達了作者對丁香的喜愛之情。

　　三、考試熱點

　　1.《草原》一課的第1自然段，常以重點語句填空和課內閱讀的形式考查。

　　2.《丁香結》一課的第1—3自然段，常以課內閱讀的形式考查。

　　3.《古詩詞三首》一課常以默寫、填空的形式考察。

　　4.《花之歌》一課含有分號的句子較多，注意對重點句子的標點符號的考查。

　　5.第一單元作文，注意對想象類作文的考查。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》

　　推薦理由:《昆蟲記》一書，作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。通過詳細、深刻地描繪，各種昆蟲的外部形態和生物習性，記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，

　　既表達了作者對生命和自然的熱愛與尊重，又傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。

　　閱讀方法:《昆蟲記》一書，通俗易懂，生動有趣，既帶有詩情畫意的散文筆調，又兼具人文精神，人性與蟲性相交融，知識、趣味、美感、思想相得益彰。我們可以采用對比閱讀的方法，一邊閱讀《昆蟲記》，一邊與我們課文中學到過的描寫動物的文章進行比較和思考，在求同存異中積累語言，獲得知識，習得寫作的方法，提高自己的文化藝術修養。

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