六年級《懷念母親》教學設計
教學目標
1． 準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語言。
教學重難點
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學工具
多媒體課件
教學過程
今天這節課，就讓我們帶著這兩個學習要求，一起來學習第六課齊讀課題（懷念母親）
本文作者是季羨林
介紹季羨林
懷念母親 作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進課文
一、初讀課文，了解課文主要內容
師：（讀課文）思考：課文主要寫了什么內容？
生：課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
二、抓住重點語句，品讀
（一）品讀懷念“生身母親”
自由讀課文第二自然段。邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕？畫出來讀一讀，在句子旁邊寫上自己的感受。
生交流
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
（不僅吃不下飯，還寢不安席，你知道寢不安席是什么意思嗎，翻來覆去，輾轉反側，最親最愛的母親去世，作者內心承受著巨大的痛苦）誰能聯系上下文說一說作者為什么如此痛苦不堪？
六歲離家
臨死前沒能見母親一面
母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子，一想起這些，作者真實心如刀絞，請你讀讀這句話
接著交流
“我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，看你還能讀懂什么？
母親對他非常重要。生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母親的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，只有遺憾和悔恨一直充滿了作者的心頭。
是啊，正如作者自己所說：世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，可見，母親的離去，給作者帶來多大的傷痛。
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。”
愿望實現了嗎？
當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親時，母親卻離開了自己，這怎能不讓作者悔恨、難過？帶著這種感受讀這句話。 永久的悔恨
（二）研讀思念“祖國母親”
師：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
請同學們自由朗讀3——6自然段，從字里行間去感受作者心中的懷念，邊讀邊批注自己的感受。
2、學生交流
師：誰能說說在作者的懷念中，又增添了什么？
生：對祖國母親的懷念。
師：此時，你最想和大家交流哪些語句及體會？
生：“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”讓我知道了作者遠離故鄉，身居異國他鄉，常常會想到生身母親和祖國母親，對她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。
師：這句中的“也”字，你體會到了什么？
生：“也”字，我體會到祖國母親和生身母親一樣，常常來到夢中。
師：是呀，“也”字很巧妙地將祖國母親與生身母親聯系起來，可見在作者的心目中兩者同樣重要。
生：我想和大家交流作者第一篇日記中的語句，“我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”我從這里知道了黃昏時作者心中充滿了凄涼，還有一些甜蜜。
師：“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎樣理解的？
生：不矛盾。
生：“凄涼”是因為作者身在異國小城，與母親、祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念。
師：他為什么又是“甜蜜”的呢？
生：我想是作者在異鄉，他想到他的老朋友和故鄉，他心底里有一些溫暖。
師：他會想到寫什么呢
生：他回想起以前的一部分人和美好時光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過他，以前的歡樂時光，等等。
生：想到了祖國母親的壯麗山河。
生：我覺得他想到了自己的祖國母親，他把自己的祖國母親當成自己的母親。
師：當他想到祖國、想到母親、想到朋友的時候，他發現，凄涼少了，反而會多了什么？（甜蜜）所以，有時候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨寂寞的心啊。
在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？
生：“糊”
師：糊是什么意思呢？
生：粘、纏在、縈繞、包起來，占據了大部分、想甩也甩不掉……
師：想甩也甩不掉的是什么呢？是內心自己對祖國、對故鄉的思念，全都融入到這個“糊”字中了。
讓我們一起來讀讀作者這種甜蜜的凄涼。
一個“糊”字，寫出了作者對故鄉的無盡思念，對祖國無盡的懷念。
時光變遷，誘惑無限 板書不變的愛意
尋夢成功了嗎，這是作者會有什么樣的心情？
（難過、傷心）讀出傷心難過
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
作者在夢里尋母
所以作者只能“悵望灰天”
讓我們看看作者在《尋夢》中是如何寫的。（出示原文）
整整八十年啊，八十年過去了，季老先生一直在尋找自己生母的.清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來讀。
夢寐以求，卻求而不得，多么讓人心酸，多么讓人心碎。
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
生：齊讀。
師：同學們，你們發現了開頭和結尾運用了什么寫法？
生：（搶答）首尾呼應。
師：運用首尾呼應的寫法，表達了作者對兩位母親真摯的情感，使文章結構渾然一體。我們要學習本課的寫法，在習作中掌握運用此方法。
三、拓展延伸，升華情感
師：在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）
生：唱歌。
師：唱完這首歌，你有什么想說的嗎？
生：我感受到了歌唱者的一顆滾燙的愛國心！
生：作為一個中國人，無論何時何地都要有一顆中國心，永遠熱愛我們的祖國！
老師相信，每個身在異國他鄉的人都有一顆赤子之心，作為一個中國人，無論身在何處，都不要忘了“我的中國心”
課后小結
本節課我采用“中心切入法”直接進入季羨林的內心世界。本想使學生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生的情緒卻離文章表達的內容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著憂傷、深沉的語氣不到位去引導學生朗讀去解析文章，所以不能使學生受到感染和薰陶。
為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。
課后習題
作業：課外拓展
賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：
“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”
驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：
留學德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，
客樹回望成故鄉
【六年級《懷念母親》教學設計】相關文章：
《懷念母親》教學設計04-22
懷念母親教學設計04-02
語文《懷念母親》教學設計06-06
人教版懷念母親教學設計04-02
六年級語文懷念母親教學設計04-02
人教版六年級《懷念母親》教學設計11-27
人教版六上《懷念母親》教學設計12-11
人教語文《懷念母親》教學設計12-18
六年級上冊語文《懷念母親》教學設計11-28