六年級上《只有一個地球》教學設計
教材和學情分析：
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰，采用了列數字、舉例子等多種說明方法，多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。學生通過對生活的觀察及報刊雜志、電影電視等媒體的宣傳已初步了解了地球環境的污染情況，對環境污染的危害也有一些淺顯的認識，這為學習課文打下了堅實的基礎。
小學高年級的學生已具有了一定的閱讀能力，口頭表達能力，初步收集和處理信息的能力，可讓學生課前收集資料，課中結合收集的資料談自己對地球的認識，表達對地球的感情。教學時要運用信息技術創設情境，增強保護環境的責任感和使命感，并提高語文素養。
第一課時
一、教學目標：
1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2．有感情的朗讀課文。
3．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
二、教學重、難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
三、教學準備：
教學課件、搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的'一些數據，資料
四、教學過程：
（一）導入新課，初讀課文
1．（課件展示宇航員在太空拍攝到的地球美麗的照片）同學們，剛才我們看到的這個藍色晶瑩的球體，是宇航員在太空拍攝到的照片，它是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》。
2．生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，把課文讀正確、通順，交流溝通。
（二）熟讀課文
1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）
2．讀到遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”你有什么疑問？
3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4．同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
（三）重點品讀感悟
1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。（作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
學生邊讀邊想象地球的樣子，讀出對地球母親的熱愛之情。
（2）讓學生感悟地球是渺小的。
課件演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生感受地球的渺小，接著讓學生找出體現地球渺小的有關語句，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀這些語句。
2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。
（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
（2）人類對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？
（對不可再生資源的破壞：不加節制地開采。結果：礦產資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
（3）知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。
（4）教師出示“全球生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受全球和我國環境狀況。
播放人們破壞環境的視頻以及照片，讓學生從直觀上感受破壞環境的危害。
補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎。
（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（四）布置作業：
進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。
第二課時
（一）復習鞏固
同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
（二）、學習“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
讓學生自由讀文，問：宇宙中有那么多的星球，破壞了地球，我們不能移居到別的星球上去嗎？
鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落。）
（三）閱讀課文最后兩個自然段
1．邊讀邊想：最后一段第一、二句與第三、四句是什么關系？（因果關系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
2．討論：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？
學生交流、匯報
3．我們這個地球可愛又易碎，為了告訴全人類都來保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
交流后小結：孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。
（四）有感情的朗讀課文。
（五）總結拓展
1．為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們還應該做些什么呢？（出示課件MTV《讓我們一起努力保護我們的地球》）
2．交流：日常生活中我們應該怎樣用實際行動來保護地球呢?
3．（出示課件圖片）同學們，我們只有一個地球！保護地球勢在必行。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，再次朗讀課文的最后一個自然段。
四、課后選擇作業：(三選一)
1．畫一幅環保的宣傳畫或辦一份手抄小報。
2．摘抄一首或自己寫一首贊美大自然的詩歌。
3．聯系生活實際寫一篇讀后感。
板書設計：
13、只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
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