人教版六年級上冊《索溪峪的“野”》教學設計
索溪峪的“野”主要講了張家界索溪峪的山，水，野物，游人的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。山野，水野，動物野，游人野。不妨看看人教版六年級上冊《索溪峪的“野”》教學設計。
一、導入新課
（1）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”
（2）板書課題，齊讀課題
師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）
師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答
二、自學課文
出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關的語句讀一讀
完成問題：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀
3、學生匯報自讀后對文章整體的把握（板書：山、水、動物、人）
4、齊讀課文第一自然段
過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢？
三、合作探究，學習第二自然段
1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現在哪些方面？
（2）、小組內讀一讀你喜歡的句子
2、小組匯報探究的結果
（1）根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格
（2）請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子
（3）老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價
（4）全班配樂朗讀
四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的.美那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面選擇自己最喜歡的段落學習但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢？
1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導
2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方用自己獨特的方式匯報學習成果（如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等）
五、體會感情
同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）
現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美）
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談）
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們展示一下
六、拓展延伸
學生展示收集的資料
七、總結
這節課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河
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