六年級語文上冊《向命運挑戰》教學設計

人教版六年級語文上冊《向命運挑戰》教學設計

　　教學內容：

　　本課講述了霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，我們要學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。查找自強不息的資料，在課上交流。

　　教學重、難點：

　　了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。

　　教學構想：

　　以張海迪的事跡引入課題，以學生自學位置，講述霍金的故事，找出最受感動的地方，談一談感受，再體會文章的表達方法。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學時間：

　　1課時。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入，激發讀書興趣

　　大家可能聽說過張海迪的名字，誰來向大家介紹一下她的感人事跡?張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向命運挑戰、創造喬跡的人。今天，我們學習《向命運挑戰》一課(板書課題)，文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

　　二、朗讀課文，把握課文內容

　　１、自由讀兩遍課文，想一想霍金是怎樣向命運挑戰的，準備把他的'事跡講給同學聽。

　　２、講述事跡，把握內容。提示：既要講霍金以百折不撓的毅力戰勝病魔，頑強地活著，又要講他戰勝困難，頑強地工作，取得偉大成就。

　　(1)同桌互相講述，講不完整可以再看書。

　　(2) 指名向全班同學講述。評議講述是否完整，語言是否流暢。(使全體學生都熟悉霍金的感人事跡。)

　　三、討論交流，受到啟示

　　１、出示討論題：

　　（１）霍金創造了哪些奇跡?

　　（２）從霍金創造的奇跡中，你受到什么啟示?

　　２、小組討論。(教師巡視指導。)

　　３、全班交流。(教師相機引導點撥，鼓勵獨特的感悟。)

　　四、領悟本課表達上的突出特點

　　１、自讀自語，獨立思考。

　　２、匯報交流。鼓勵獨到發現，教師相機點撥：本文突出的表達特點，一是運用先概括再具體的敘述方法，顯得有理有據；二是敘事中語言含著作者濃濃的感情，十分感人。學生講到其他方面，只要有理有據也應肯定。

　　３、有感情地朗讀課文，領悟突出的表達特點。

　　五、積累語言。

　　從文中找出自己認為應該銘記的一兩句話，背一背。(自背一交流)

　　六、模擬交流：

　　教師或學生扮演霍金，與全班學生模擬上網，學生提出問題，“霍金”作答，進行交談。

　　七、學生交流所查找的自強不息的資料。

　　作業設計：

　　寫讀后感。

　　板書設計：

　　24 向命運挑戰

　　不怕失敗、不怕困難 向命運挑戰

　　霍金              天體物理學家

　　課后反思：