六年級上冊《月光曲》課文

時間：2024-10-22 14:27:47 志彬六年級上冊我要投稿

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人教版六年級上冊《月光曲》課文

　　《月光曲》是小學六年級的課文，大家閱讀過這篇課文嗎？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊《月光曲》課文，一起來看看吧，希望能夠幫助到你！

　　月光曲

　　兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳說是這樣譜成的。

　　有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

　　貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說∶“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

　　皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說∶“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”

　　一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

　　《月光曲》知識點

　　1、《月光曲》貝多芬，德國偉大音樂家，尊稱為“樂圣”，作品：《英雄》《命運》《田園》《合唱》。

　　2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;為什么彈完一曲，又彈一曲。

　　(女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏一曲;失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲)

　　月光曲課文原文

　　①一百多年前，德國有個大音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

　　②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河邊的一個小鎮。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅（ｍáｏ）屋里傳出來，彈的正是他作的曲子。

　　③貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能夠聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券（ｑｕàｎ）太貴了，咱們又太窮!”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　④貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。

　　⑤皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您要做鞋嗎？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　⑥姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”

　　⑦貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給你彈一首吧。”⑧一陣風把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進來，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

　　⑨皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個地朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛；她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象———月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　⑩兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。貝多芬急忙跑回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子記錄了下來，并且命名為《月光曲》。

　　月光曲課文解讀

　　《月光曲》是北師大版小學四年級上冊一篇課文。這篇課文主要寫了《月光曲》的創作過程。第一次上這篇課文，聽同事們說很難上，他們都說本課重在結合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也沒有深挖文本，當時上完覺得失敗在我把教學目標定為主要理解了課文的題材，按事情發展的順序學習課文，最終學生可能只是知道這件事，并不理解這篇課文的內涵。這次是我第二次上這篇課文，通過重新備課，我對這篇文課文有了新的認識：

　　一、沒有必要深挖他的題材。這篇課文中寫的事只是一個傳說，不是真實的故事。

　　二、找文中的偏正短語，理解重點詞語。讓學生通過學習短語理解重點詞語意思，進而理解文章內容。在上課之初我讓學生找出課文中的偏正短語：（）的（），我發現本課中這些搭配正好可以把課文中的一些重點詞語帶出來。如描寫人物的：清秀的盲姑娘，斷斷續續的琴聲，睜得大大的眼睛，恬靜的臉。描寫環境的：幽靜的小路，微弱的燭光，清幽的月光，微波粼粼的海面，波濤洶涌的大海，輕紗似的薄云，雪亮的浪花。描寫琴聲的：美妙的琴聲。查資料讀課文，分析人物形象。我們必須了解貝多芬的生平簡介。了解之后我們發現貝多芬和窮兄妹倆有共同之處，用一句話說就是：雖然生活貧困但卻熱愛生活和音樂。我想這也是編故事的人的初衷。因此，在教學中我讓學生查找有關貝多芬的資料，引導學生發現貝多芬和兄妹倆的共同之處。體會貝多芬對窮人的同情他的人格魅力。以及貝多芬和兄妹倆對生活和音樂無比的熱愛之情。進而讓學生排練了課本劇，學生走進人物內心世界，每個細節都表演的到位，還做了一些道具。

　　三、欣賞《月光曲》，感受人物內心情感的變化和音樂旋律

　　的變化，學生進行合理想象。在前面學習的基礎上，學生了解第九自然段描寫的景象，聽《月光曲》，體會貝多芬情感變化及兄妹的感受。同時感受音樂旋律的變化。理解《月光曲》成為名曲的價值。學生真正體會了音樂的美。在聽《月光曲》的過程中一些學生還有自己的聯想。如:有同學想象兩人依偎在月光下的海邊欣賞美景。有同學想象在月光下劃著小船等。說明他們對《月光曲》也有自己的認識。

　　月光曲課文閱讀技巧

　　《月光曲》是北師大版六年制小語第七冊中的一篇課文。它圖文并茂，有情節、畫面、對話、聯想；語句優美，感情深沉，意境深邃。文章的重點是貝多芬兩次為窮兄妹演奏部分。難點是在清幽的月光下貝多芬激情噴涌，奏出使人神往的曲子，兄妹倆凝神靜聽展開豐富聯想的內容。根據課文的特色，教學時可運用如下方法突出重點、突破難點。

　　一、如何突出重點

　　1、指導感情朗讀

　　課文中三次出現人物之間的對話，這是貝多芬為窮兄妹兩次演奏的感情基礎。因此，有目的地訓練這三處對話，有助于領會人物的思想感情。

　　（1）兄妹對話。妹妹的話充分體現了盲姑娘渴望聽到貝多芬彈奏的迫切心情。但她又非常體諒哥哥的困境，語氣是難過的，勸慰的，好象是一種不在意的樣子，哥哥的話則充滿了對妹妹真摯的愛，但貧困使他不能滿足妹妹的愿望，語氣中既有憤憤不平，又帶有謙意，兩個“太”字要讀重音。正是這種兄妹之情，促使貝多芬推開門，走進茅屋，為窮兄妹演奏。

　　（2）皮鞋匠與貝多芬的對話。貝多芬突然進屋，皮鞋匠感到驚奇。兩個問句要帶有疑惑、驚訝的語氣。貝多芬的答話是真誠、熱情的、語氣要讀肯定。

　　（3）盲姑娘與貝多芬的對話。盲姑娘聽完一首曲子后的話是她情不自禁的贊美之音，要讀出贊嘆的語氣，并帶有驚喜的感情。陌路遇知音，貝多芬激動萬分，決定再彈一曲，句中的“愛”、“再”要讀成重音，表現出一種真摯的情感。

　　2、抓住關鍵詞語

　　對于上述人物對話，可設計以下問題讓學生討論；

　　（1）“隨便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便”說說的嗎？她為什么要這樣說？

　　（2）“純熟”是什么意思？“深”又是什么意思？體現了盲姑娘怎樣的心情？

　　（3）“再”在課文中起什么作用？貝多芬為什么要再為盲姑娘彈一首曲子？表現了貝多芬怎樣的心情？

　　正確領會這些關鍵詞語的含義和作用，就能幫助學生理解文章內容，突出文章的重點。

　　二、如何突破難點

　　1、借助插圖，圖文結合，領會意境。

　　第一步，讀文后看圖，讓學生知道哪些語句是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯想。第二步，細讀課文，理清聯想部分的層次。第三步，明確聯想的依據。提問：皮鞋匠是根據什么聯想到這些情景的？再問：貝多芬彈奏時節奏為什么會有些變化？

　　2、緊扣人物，體味心情，領會意境。

　　（1）提問：寫一天夜晚貝多芬在幽靜的小路上散步，當時他的心

　　情會怎樣？接著問：這種心情反映在曲調中應該是怎樣的節奏？再問：這種節奏會引起皮鞋匠怎樣的聯想？

　　（2）當貝多芬彈完一曲，得到盲姑娘的熱情稱贊，并由此斷定彈曲子的正是仰慕已久的貝多芬時，貝多芬的心情又會怎樣？接著問：這種心情反映在曲調中又應該是怎樣的節奏？再問：這種琴聲又會引起窮兄妹怎樣的聯想？

　　通過討論，使學生明確，窮兄妹在聽貝多芬彈奏時產生豐富的聯想，根據是曲調旋律的變化，而旋律變化的基礎是人物思想感情的起伏。這樣就使學生把握了文章的難點。

　　六年級上冊《月光曲》課文教案

　　教學理念

　　《語文課程標準》強調指出：“學生是學習和發展的主體。”為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創設開放而有活力的語文課堂。所以，本節課我遵循以學生為主體的教學模式，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，對文本進行自主理解、體驗和感悟，從而使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給學生以人美、景美、曲美、情更美的印象，同時以朗讀為載體、感悟為主線，引領學生對文本的深入探究。

　　教材分析

　　本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文語言優美，感情豐富，意境優雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合自己的理解讀出人物內心的情感。

　　學會根據實在的事物展開適當的聯想，在想象，表達的訓練中，提高學生語言的運用能力。

　　2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。

　　3.從貝多芬創作《月光曲》的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛勞動人民的思想感情，對學生進行美的教育。

　　教學重點

　　1.引導學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的情感變化。

　　2.引導學生體會由實在事物展開的適當的聯想，培養學生的想象能力。

　　教學難點

　　引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。體會人物的心境和樂曲的意境的統一。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學流程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.今天，不僅是我要與各位同學共同渡過這40分鐘，我還給大家帶來了一個人，這個人相信你一定聽說過，而且還會有所了解。（放課件，貝多芬圖片）認識他嗎？對他你有什么了解？

　　2.師簡介貝多芬并出示他的話“我的音樂只應當為窮人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。”

　　3.學生談感受，引出課題《月光曲》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請大家自由讀一讀課文，爭取讀準字音，將句子讀通順。

　　2.請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：文中為我們講了一件什么事？

　　3.指名匯報，理解“傳說|。

　　三、深入研讀，體會情感

　　1.《月光曲》是怎樣誕生的呢？課文中作者運用了大量的筆墨為我們記敘了月光曲的誕生過程。現在就請大家再次細細地讀一讀課文第二自然段直至結尾段，找一找《月光曲》是怎樣誕生的。

　　2.學生自由讀文并勾畫。

　　3.生匯報。此時貝多芬正幽靜的小路上散步。體會一下，他當時的心情會是什么樣？本來正在悠閑地散步的貝多芬，又是什么吸引了他，讓他創作出這著名的月光曲呢？

　　4.學生匯報，預設：

　　對話一：一個姑娘說：“這首曲子多難彈呀！……說說罷了。”

　　（1）生匯報，師：他找的是兄妹倆的對話，這段對話正巧被站在茅屋外的貝多芬聽見了。（出示句子）

　　（2）透過盲姑娘的這句話，你能感受到她在想什么嗎？（生：想聽貝多芬彈琴，喜愛音樂等）

　　（3）請大家再來讀一讀盲姑娘的這句話，看看誰能打動貝多芬的心？（自由讀）

　　（4）同學們，貝多芬不但是一個音樂家，他更是一個心思細密的人。他又會從姑娘的這番話中，他能聽出什么呢？（渴望）

　　（5）是呀，貝多芬除了聽出盲姑姑內心的渴望，還聽出了什么？（喜歡音樂）

　　（6）何止是喜歡，也許她已經達到了癡迷的程度。除此之外，在這句話中，你還聽出了什么？（家窮）

　　（7）從哪些細節中讓你能感受到姑娘家很窮呢？（生匯報：找本段中的話，或文中的相關描寫）

　　（8）生匯報，再次指導朗讀本次對話。

　　對話二：出示“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　（1）生匯報，出示句子。

　　（2）大家看，此時盲姑娘已經十分激動，因為她猜出了這個人就是貝多芬，但貝多芬聽了盲姑姑的話，有什么反應？（沒有回答）

　　（3）盲姑娘她看不見，可為什么一聽就知道是貝多芬？誰來說一說你的想法？

　　（4）看來，這位盲姑娘真是對音樂真是太癡迷了，難怪她聽了一曲之后，就猜到了這人就是貝多芬。的確有這樣出名的音樂大師親自為她彈奏，你想，她怎能不激動呢？來，自由讀一讀這句話，讀出你此刻的心情。（生自讀）

　　（5）同學們，假如你就是這位癡迷于貝多芬音樂的盲姑娘，老師相信，能見到貝多芬的你們也一定會激動萬分，所以你們也會激動地說：（生齊讀）彈得多純熟啊，……

　　（6）而此時的貝多芬雖然沒有回答姑娘的話，但他此時的心情已經難以平靜，已由原來的感動變成了萬分的激動。于是，他決定再彈奏一曲，將這份真摯的感情送給兄妹二人，將這份愛心傾瀉在了他的指間中……

　　四、感受《月光曲》意境

　　1.這時候，一陣風把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進來，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著這清幽的月光按起琴鍵來。

　　2.指名配樂朗讀第九自然段，生欣賞。

　　3.聽著這美妙的音樂，兄妹二人看到了什么？（大海）是真看到了嗎？這是什么？（聯想）

　　4.透過兄妹二人的想象，你能看到哪些不同的畫面？

　　5.學生匯報，師相機指導朗讀。

　　6.既然大家已經從文字中感受到了這不同的意境，那現在誰能將整段文字再給大家讀一讀，（指名配樂讀）其他同學閉上眼睛，靜靜地感受這音樂和語言相融合的無窮魅力。

　　7.讀文就要熟讀成誦，語文學習也重在積累。這段文字作者描寫得那樣生動細膩，你們能將它記在心里嗎？來，自己先練一練。（生練習后，出示填空，師生齊背）

　　8.同學們，其實畫面的變化也代表著貝多芬內心情感在不斷地變化著。猜猜此時的他會想些什么呢？

　　五、升華情感，總結全文。

　　1.正當兄妹二人還陶醉在這美妙的琴聲中時，貝多芬呢？

　　2.此刻，貝多芬的內心已不再平靜，他的心中完全是創作的激情，在有感于知音，寄情于月光中，即興創作出了這首曲、意、境都非常美妙的樂曲——（課題）月光曲。

　　3.整篇課文以事情發展的順序，也就是《月光曲》的誕生過程為主線，以人物情感的變化為副線，構思巧妙，故事情節環環相扣。你們覺得這篇文章寫得好不好呀？相信大家以后也能寫出這樣好的文章。

　　4.（出示貝多芬的圖及音樂直到結尾）也許，大家還不曾了解，貝多芬的內心除了飽含著對窮苦人民的同情與關愛外，更多的還是對音樂的那份癡迷。現在我們就一起再次走進貝多芬那不平凡的一生吧。（放課件，師介紹）

　　5.聽了這段介紹，你想對貝多芬說些什么？（生匯報）

　　6.有人說，美妙的音樂可以陶冶我們的情操，愉悅我們的心靈，因為它不僅會給人以美的享受，更會使人產生無限的遐想，老師真心地希望大家能夠在閑暇之余，再去欣賞一下貝多芬其它的作品，用你的心去熱愛音樂，去感受蘊含于每首樂曲中的那份情和意。

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