故鄉教學設計人教版
【教學目的】
１、認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。
２、學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。
３、體會作者對故鄉的深情。
４、體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
【課時】
四課時。
【教學重點】
同上一。
【教學方法】
１、傳統講讀法。
２、網絡資源輔助法。
３、計算機媒體實用操作法。
【教學過程】
第一課時整體感知之一
一、導課問題設計
１、筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？
２、請給魯迅先生的身份一個合理的定位？
文學家—思想家—革命家—中國現代文學史上的一面旗幟。
３、《故鄉》這篇小說自發表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的.寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
二、小說寫的是什么故事
故鄉二十多年以來發生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事：
二十多年前的故事：
１、二十多年前“我”家的故事。
２、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
３、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年后的故事：
４、二十多年后“我”家的故事。
５、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
６、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關的描寫，等候回答問題。
三、回答問題
１、二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。
這時候，…………
全體誦讀。
體悟與點撥。
２、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，…………
全體誦讀。
體悟與點撥。
３、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦，我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來？
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉好，故鄉的人也不賴。
第二課時整體感知之二
今天我們來看二十多年后的故事：
７、二十多年后“我”家的故事。
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。
時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？
我所記得的故鄉全不如此。
…………
８、二十多年后“我”的朋友閏土的故事。
現在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了。我應聲說：
“這好極！他，──怎樣？……”
“他？……他景況也很不如意……”
９、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
我愕然了。
“不認識了么？我還抱過你咧！”
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉經過二十年的發展應當變得更好，然而卻不然。是什么原因？請找出原文回答。
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
第三課時課外延伸閱讀
一、網絡信息的獲取與學習
網上語文課堂：《故鄉》專集：
１、打開網上語文課堂。
２、查找《故鄉》專題。
３、進行閱讀。
４、進行思考：小說的技巧何在？價值何在？
對比。加深印象。
（另見局域網：網上鄰居。）
５、練習解答。
二、小結
小說寫得好的原因是什么？
開放性回答。
１、有深刻的思想內容。
２、高超的藝術技巧──對比方法的運用。
第四課時媒體操作
一、問題設計
上一節課已經把《故鄉》的有關藝術技巧進行了分析。這節課請用Word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。
二、操作過程指導
１、打開網上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區──《故鄉》語言訓練專用表（表１、表２）。
２、選中，復制。
３、粘貼到一個新的 Word 里。
４、存盤到Ｄ區。
５、打開網上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區──《故鄉》原文（網上語文課堂《故鄉專題》）。
６、選中，復制。
７、粘貼到表格的后面
８、按表格要求剪接填空。
９、在適當的段落中間補上適當的連接詞，使它們成為一篇新的《故鄉》。
１０、把兩篇《故鄉》進行對比。
１１、同學誦讀。
１２、得出結論：
適當地運用對比可以增強文章的表現力。
１３、練習處理略。
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