高二語文祝福教案
教學目標：
一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
二、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
三、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學設想：
本文是魯迅的代表作之一，內容豐富深刻，在教學中不可能面面俱到，只能突出重點，留下一些空白讓學生課后自己研讀;教學形式多樣化;課余組織學生觀看電影《祝福》，使學生更好地理解和把握小說的內容;
第一課時
教學要點：理清情節，了解倒敘的作用
一、導入
本單元特點。學習鑒賞小說方法指導。
方法：從小說三要素入手。
情節：熟悉內容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環境：特征，作用。
二、閱讀課文
三、理清情節
明確：
情節 內容
序幕 祝福景象
結局 祥林嫂突然死去
開端 初到魯鎮
發展 被賣改嫁
高潮 再到魯鎮
尾聲 祝福景象
四、了解倒敘的作用
明確：小說將祥林嫂的悲慘結局在開始就呈現在讀者面前，為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會落到這個地步？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢？
五、作業：
1。代小說中的“我”寫日記;（1、“我”在魯鎮住了幾天？2、那幾天天氣狀況如何？3、在魯鎮，“我”接觸了哪些人？遇到哪些事？4、文中倒敘、插敘的外在語言標志是什么？）
2。編年譜;
3。寫小傳;（1、祥林嫂生命歷程時間推移在文中是怎樣體現的？2、漂泊的地點是怎樣轉換的？3、樣林嫂一生遭遇到哪些不幸？4、作為一個處于社會最下層的女人，我們給她作傳，怎樣才能從有限的材料中挖掘出具有一定價值的傳記材料，并把它們有機地組織成一篇語言平實、條理清晰。）
4。寫一份《關于祥林嫂死因的分析報告》。
第二課時
教學要點：分析祥林嫂形象
一、導入
文學是人學，在我們熟悉了《祝福》的故事情節之后，今天我們開始分析小說主人翁祥林嫂的形象。
二、了解祥林嫂悲劇的一生。
1。請學生讀《祥林嫂年譜》
參考： 祥林嫂年（年齡）譜（一）
二十六七歲以前——與祥林結婚。
二十六七歲——春上死了丈夫。冬初逃出家中，經衛老婆子介紹，到魯鎮做工。
二十七八歲——春上改嫁。年底生阿毛。
二十八九歲——丈夫患傷寒死去。
三十或三十一歲——四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經衛老婆子介紹，回到魯鎮做工。祭祠時很閑，只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。
三十一二歲——近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時節，仍不能拿酒杯和筷子。
三十二三歲——頭發花白，記憶尤其壞。
三十三四歲——可能被趕出魯四老爺家。
三十七八歲——臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。
祥林嫂年譜（二）
到魯鎮以前 二十六七歲，在衛家山和祥林結婚。
到魯鎮元年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到魯鎮做工。祝福時很忙。
到魯鎮二年 春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮三年 衛婆子說她交了好運。阿毛兩歲。
到魯鎮五年 春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮。年底祭祀時很閑。
到魯鎮六年 祝福時柳媽建議她捐門檻。
到魯鎮七年 秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。
到魯鎮八年 頭發花白，記憶尤其壞。
到魯鎮九年 被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。
…………
到魯鎮十三年 問我三個問題。死亡 。