《數星星的孩子》教學設計兩課時
《數星星的孩子》 教學設計
【教學目標】
1.能夠認識本課生字9個，會正確規范書寫生字12個。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學習分角色有感情地朗讀課文。
3.學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。在引導學生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎上，激發學生對宇宙奧妙探索的興趣。
【教學重點】
1.能夠認識本課生字9個，會正確規范書寫生字12個。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學習分角色有感情地朗讀課文。
【教學難點】
學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。在引導學生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎上，激發學生對宇宙奧妙探索的興趣。讀懂課文“爺爺”的話中有關天文知識。
【教法學法】
通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1.在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個像你們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?
2.板書課題，書空課題。重點指導書空“數”。(齊讀課題)
二、初讀課文，指導識字
(一)檢測學情，初識張衡。
1.預習了課文，我們知道這個數星星的孩子名叫——?(板書：張衡)課件出示張衡的畫像，出示詞語“張衡”，讀詞。
2.學生交流自己收集到的有關張衡的資料：
張衡是我國漢朝偉大的科學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，發明了世界上最早的測定地震方向的地動儀。他的文章寫的也很好，他還是杰出的文學家呢!
3.出示：漢朝，再讀詞語：張衡、漢朝、天文學家。并用三個詞說一句完整的話。
(二)自由讀課文，自主識字。
1.自由讀課文，提出讀書要求：遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2.課件出示“我會認”中的生字，同桌互相讀給對方聽，并相互糾正讀錯的字音。
檢查個別學生讀字情況，重點：撒 傻。
(三)指導讀句，學習字詞。
把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。
課件出示三句話：
1.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
2.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
3.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
(學生自由讀)
分別指名讀三句話，把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融為一體。
三、輪讀課文，隨文識字學詞
課文就是這樣由一句話一句話組成的。認真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓。
(學生自由讀課文)
(一)第一自然段，讀好句子。
1.小張衡是怎么數星星的呢?指名讀第一自然段。
指導讀準“仰起頭”(板書：仰、迎、柳，比較識字。)
2.師生一起仰起頭，指著天空數星星。
課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
指名讀，指導讀好逗號，注意停頓。
(二)第二自然段，糾正讀音。
指名讀第二自然段，提醒讀好“?”
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
指名讀第三自然段。
小張衡發現，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?
(距離)再讀這個詞。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1.自由讀第四自然段，看爺爺說了什么。
課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……北斗七星總是繞著北極星轉。
指名讀爺爺說的這三句話。
2. 觀察細心的孩子就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么? (生動手畫)。
課件出示：北斗圖。仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。
指名填空讀。
課件出示：“勺”字的演變過程，跟老師書空勺子的勺。
3.課件出示：天鵝星、獅子星。理解：星星是一組一組的。
我們的祖先就這樣把它們分成——(一組一組的。)還給起了名字。
拓展積累數量詞：
天上的星星是——一組一組的。
花園里的花是—— 一朵一朵的。
樹上的葉子是——一片一片的……
4.識記“組”，加一加、換一換的方法識記。(粗、姐、祖、租)等字。
5.爺爺說的話張衡相信了嗎?
課件出示：爺爺說的話是真的嗎?
指導讀好“?”。
6.師小結：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——張衡。是——漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的——天文學家。(板書：天文學家)
四、示范引領，學習角色朗讀
1.教師引導：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進張衡家的小院，看看這個數星星的孩子吧。
課件出示課文插圖，教師配樂朗誦第一、第二自然段。讀到：指著天空數星星-----學生接著讀(一顆，兩顆---- 老師接著讀，傻孩子，------)
2.學生練習奶奶說的話。
指名有感情的讀奶奶的話——
師轉換角色，帶著動作范讀張衡的話。(第三段)
3.同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話。
分角色練讀，指名讀，師生評價。
師：小張衡不僅不傻，還發現了規律了呢?下節課，我們就練一練分角色朗讀課文。
五、復現字詞，指導積累書寫
你們書讀得越來越好了，相信這一課的生字詞語你們已經牢牢記住了。
1.分組出示詞語
詞語分組，指名一人讀一組，最后一組齊讀。
2.寫字：(課件出示“我會寫”的字詞)橫著讀一讀。
剛才，我們已經把“勺”和“數”字寫過了，現在看“睡”，睡，左邊是---，右邊是---，把眼睛垂下來就該睡覺了，看看電腦老師，書空并讀筆順。
(師指導書寫)左右兩邊要團結，互相讓這點，注意筆畫---
把“勺、數、睡”在書上寫兩遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)
3.展示寫字。
六、拓展練習，激發探索興趣
指板書小結。
1.學了這篇課文，你有什么收貨獲?或是從張衡身上得到什么啟示?
2.實踐活動：
(1)選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
(2)課外收集一些關于宇宙、星空的`文字或圖片資料，下節課交流。
板書設計：
29 數星星的孩子
張衡
漢朝
天文學家
第二課時
一、鞏固字詞
1.出示詞語：撒滿、無數、數不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝 刻苦鉆研
齊讀兩次。
二、品讀“祖孫三人議星星”。
1.品讀奶奶與張衡的對話。
師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶可心疼了，怎么說呢?齊讀(傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎?)奶奶認為數得清嗎?(數不清)張衡是怎樣回答奶奶的?齊讀(奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。)張衡認為數得清嗎?(數得清)張衡回答奶奶的話時態度怎樣呢?(堅定)誰能用堅定的語氣讀一讀?指名學生讀。
男女生讀。
2.品讀爺爺與張衡的對話。
(1)找出爺爺的話，自由朗讀。
師:是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數星星怎樣?(板書：認真)而且在數的過程中發現了什么?(星星是在動，可不是亂動。還發現了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。)是呀，注意到了星星的運行規律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢?請同學默讀爺爺的話，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。
(2)指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。
出示爺爺說的話：
孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。
指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學提出疑問的?(讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。)
(3)品讀張衡怎樣數星星?
師：爺爺說的話是真的嗎?張衡聽了爺爺的話心里是怎樣想的呢，又是怎樣做的呢?老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話.....”你們接下去讀。
師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎?指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊!指導朗讀:“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。
(4)學生有感情的齊讀第四段。
三、拓展視野，激發興趣。
師：張衡仔細觀察，發現北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發現了好多星座，(出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等)
四、再次通讀全文，體會張衡數星星與他成為天文學家的關系。
1.回讀課文，再次體會張衡數星星的認真。
師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數星星的，并做上記號。
2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星;他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，這就是長大了的張衡。(出示，張衡頭像。)還創造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。(出示地動儀的圖片)。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。
板書設計：
29 數星星的孩子
張衡-----------天文學家
(刻苦鉆研)
認真、不怕累、有耐心
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