二年級下冊《丑小鴨》教案

時間：2024-10-31 13:36:02 曉麗二年級下冊我要投稿

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人教版二年級下冊《丑小鴨》教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級下《丑小鴨》教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級下冊《丑小鴨》教案（精選10篇）

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 1

　　一、教學目標：

　　1、會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負、翅膀”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　3、通過對丑小鴨遭遇的學習, 對丑小鴨的遭遇產生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同時要正確認識自己。

　　二、教學重難點：

　　1、會認14個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文并理解課文內容。

　　2、體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們喜歡童話故事嗎?今天老師帶同學們去童話王國看一看。童話王國里有好多個城堡，每個城堡里都藏著一個童話故事。我們來到第一個城堡，這里有一個可憐的小姑娘，冬夜里冒著嚴寒仍然在賣火柴，這是《賣火柴的小女孩》，第二個城堡里，美麗的美人魚正在海底歡快地游著，這是《海的女兒》，第三個城堡里，愚蠢的國王換上了一件看不見的衣服，這是《皇帝的新裝》。大家知道是誰建造了這些童話城堡嗎?對，是偉大的童話作家安徒生，他創作了許多深受兒童喜愛的童話作品。他還建造了一座城堡，《丑小鴨》，大家看，這一只丑小鴨，他背著包裹，眼角掛著淚珠，他有什么不開心的事呢?我們一起到課文中去看看他好嗎?

　　板書課題。28、丑小鴨

　　齊讀課題。

　　看到這三個字，你有什么疑問呢?

　　對呀，為什么叫丑小鴨呢?這堂課我們一起來尋找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、下面同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，在朗讀過程中，要讀準字音，讀通句子，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。

　　2、指名讀。齊讀。

　　同學們剛才讀的很認真。生字寶寶們從城堡里出來，正列隊歡迎你們呢。

　　誰想第一個來認識他們?你讀的真正確。

　　誰還想來試一下?這么多同學舉手，我們一起來齊讀吧。

　　(齊讀)同學們讀的既響亮又正確。

　　3、去拼音讀。開火車讀。小老師領讀。

　　剛才有拼音寶寶來幫忙，現在拼音寶寶休息去了，看大家還認識這些生字嗎?

　　那我們開火車讀吧。

　　老師聽到的聲音最響亮，讓他當小老師來領讀吧。

　　同學們讀的真有力量。

　　4、交流識字方法。

　　生字寶寶這么多，你覺得哪個字比較難認?

　　誰能幫幫他?

　　識字方法：形聲字，熟字加偏旁，換一換。

　　5、齊讀。同學們記生字的方法真多，真讓老師感到佩服。讓我們再響亮的齊讀一遍。如果同學們能讀正確了，小鴨子就會朝大家游過來。

　　6、認讀詞語。丑小鴨沒能難住大家，又給大家帶來了一些神秘的`詞語寶寶，看看大家認識嗎?

　　同學們的聲音真響亮。

　　7、這些詞語中還有幾個讀音需要大家特別注意：

　　欺負：負讀輕聲。

　　籬笆：笆讀輕聲。

　　同學們今天表現的真棒，老師真為你們感到驕傲。

　　三、精讀課文

　　1、生字詞都認識了，我們一起來學習一下課文吧。剛才讀過了課文，我們想想課文主要講了一個什么故事?

　　一只丑小鴨變成白天鵝的故事。

　　鴨與鵝是本課要求會寫的兩個字。我們一起來學習：

　　(1)觀察：它們有什么共同特點? (左右結構，相同的偏旁)

　　寫鴨這個字需要注意什么?(豎折折鉤在豎中線上)

　　除了注意關鍵筆畫的位置，我們還要注意這個字的結構特點。大家看，它是左右結構。寫好左右結構的字，一看寬窄，一看長短搭配。我們一眼就可以看出，甲比鳥要窄要短些。

　　(2)教師范寫。看老師寫，寫個又窄又短的甲，一橫在橫中線上，右邊，一撇要往上一點，豎折折鉤是一筆。

　　再用相同的方法寫一下鵝。左邊的我又窄又短，右邊的鳥又寬又長。

　　(3)學生書寫。教師巡視指導。

　　注意了部件與部件之間的搭配，我們就能寫好字了。翻開課文，找到田字格，寫寫這兩個字。

　　(4)展示，評價。

　　2、丑小鴨是怎樣變成天鵝的?到底發生了什么故事?我們一起來看一下吧。

　　3、同學們，如果別人說你長得丑，你會開心嗎?那為什么要說丑小鴨長得丑呢?

　　大家從課文中找找答案，找到句子畫下來。

　　指導朗讀：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　4、丑小鴨的樣子是這樣的，那他的哥哥姐姐們是什么樣子呢?同學們也從課文中找一下。你找到了嗎?

　　對，課文中并沒有描寫哥哥姐姐的外貌，那你能說出來他們長得什么樣子嗎?

　　5、丑小鴨長得這樣丑，同學們你們會喜歡他嗎?

　　有的人說喜歡，有的小朋友說不喜歡，那我們看看丑小鴨身邊的動物喜歡他嗎?

　　因為丑，在家里，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

　　因為丑，在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到晚上才敢出來找吃的。

　　秋天到了，丑小鴨在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。

　　冬天到了，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨趴在上面凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

　　6、讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?

　　孤獨的，可憐的，又大又丑的，備受欺負的

　　7、這樣一只可憐的丑小鴨，他心里會怎么想呢?

　　一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　指導朗讀：又驚奇又羨慕。

　　8、說一說：驚奇極了，他心里想：

　　羨慕極了，他心里想：

　　9、丑小鴨的愿望能實現嗎?我們一起來看。

　　冬天過去，春天來了……

　　丑小鴨看到了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　丑小鴨變成了什么?是啊，它再也不是那個毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的丑小鴨了。變成了有雪白的羽毛，長長的脖子美麗的白天鵝。

　　10、丑小鴨他現在會想什么?你覺得丑小鴨的心情會怎么樣?(高興、激動)

　　指導朗讀：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　11、丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　丑小鴨他太激動了，再次從心底里向全世界召喚：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　四、課堂延伸

　　1、丑小鴨變成了白天鵝，他會想些什么呢?如果你是這只丑小鴨，你會想些什么呢?你會驕傲嗎?

　　大家知道童話大師安徒生是怎么寫的嗎?

　　2、我們要學習丑小鴨一種什么樣的品質?

　　3、你還想對故事中的其他角色說什么?

　　4、今天我們學習了《丑小鴨》的故事，大家看，前面又是一座城堡，這個城堡里又藏著什么故事呢?課下請同學們去童話王國里自己發現。

　　五、布置作業

　　把今天學到的故事《丑小鴨》，回家講給爸爸媽媽聽。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 2

　　【教材說明】

　　這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

　　這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。

　　【教學要求】

　　1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。

　　2.通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　【教時安排】

　　三課時。

　　【教前準備】

　　1.準備好寫有生字詞的黑板；

　　2.四幅掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

　　2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

　　3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1.（請一個學生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

　　2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

　　3.四幅圖連起來說說是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。

　　2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

　　朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

　　四、檢查初讀情況

　　1.請7個同學給課文分段。

　　2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

　　五、圖文對照，初步理解課文

　　1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情？

　　2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？

　　（第一幅圖——課文第2自然段

　　第二幅圖——課文第3自然段

　　第三幅圖——課文第5自然段

　　第四幅圖——課文第7自然段）

　　六、再讀課文

　　1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

　　2.全班齊讀全文。

　　第二課時

　　一、讓同學們帶感情地朗讀課文

　　二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

　　問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

　　1.請一個同學讀（1～2）段課文。

　　2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節的？

　　3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

　　4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

　　5.根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？

　　看課文第3段：

　　1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

　　出示并理解“孤單”和“苦惱”。

　　孤單：單身無靠、感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

　　3.指導朗讀第3段。

　　4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）

　　問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

　　1.同桌互讀4—6段。

　　2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

　　3.根據學生回答，提出以下三個句子：

　　他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。

　　天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

　　4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

　　他應不應該離家出走？

　　5.（看圖 3）提問：這時是什么季節？

　　天上飛的是什么？

　　“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

　　小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

　　6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

　　問題四：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

　　1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的.音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

　　2.提問：“丑小鴨”是怎樣發現自己是一只天鵝的？

　　3.根據回答，板書出示：

　　“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

　　女同學齊讀這句話。

　　4.提問：“丑小鴨”發現自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？

　　根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

　　5.理解“原來”：本來的意思。

　　提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

　　老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

　　6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經歷了多長時間？各個季節他有哪些變化？

　　7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 3

　　學習目標

　　1.會認烘等14個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　課前準備

　　1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。

　　2.課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

　　3.生字、生詞卡片。

　　第一課時

　　播放動畫片，導入新課

　　1.播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。

　　2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　初讀課文，感知大意

　　1.范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

　　2.學生質疑。

　　3.學生互相解答，老師參與。

　　4.借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

　　b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

　　c.同學之間認讀生字，交流記字的方法。

　　5.小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。

　　6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

　　7.說說課文主要寫了一件什么事。

　　鞏固生字

　　1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）

　　2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

　　課堂練習

　　1.讀詞語。（出示軟件認讀）

　　2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

　　課外作業

　　觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。

　　第二課時

　　創設情境，激發情趣

　　1.（出示軟件，播放海報）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

　　2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

　　自行探索，感悟課文

　　1.請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

　　2.讀完課文后會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

　　小組交流，匯報體會

　　1.播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其丑。并復述第1、2自然段的內容。

　　2.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

　　a.第3自然段重點理解討厭欺負孤單，體會丑小鴨的可憐。

　　b.第4自然段重點通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會丑小鴨的可憐。

　　c.第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會丑小鴨的可憐。

　　d.第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

　　e.第7自然段重點通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　拓寬空間，升華認識

　　1.假如這只丑小鴨來到你的.身邊，你會對它說些什么？

　　2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會說些什么？

　　配音競賽，評選配音演員

　　1.小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

　　2.同學與老師對競選者進行評議。

　　3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

　　第三課時

　　鞏固練習

　　1.認讀要求認識的字。

　　a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　b.分組競賽認讀。

　　2.自薦講《丑小鴨》的故事。

　　3.分小組交流自己積累的本課詞句。

　　寫字指導

　　1.指導觀察。

　　a.看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？

　　b.注意區別鵝和鴨。

　　c.蛋殼欺負翅膀三個詞語較難寫，應重點觀察。

　　2.示范指導。

　　a.范寫鵝和翅膀兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b.鵝為左右結構，應注意左窄右寬；翅字，注意捺應該伸長；膀應左窄右寬。

　　3.學生書寫，老師巡視指導。

　　4.展示書寫的字，師生評議。

　　完成課后練習，閱讀我知道

　　1.明確課后練習讀讀寫寫的要求，學生獨立完成練習。

　　2.同桌互相訂正。

　　3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

　　課外作業

　　選看《安徒生童話》.

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 4

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會正確書寫課后的字。

　　2、能聯系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

　　3、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

　　4、體會丑小鴨的心理活動，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　教學重點

　　學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

　　教學難點

　　體會丑小鴨的心理變化，能聯系上下文理解詞語的含義并造句。

　　教學準備

　　教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

　　學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

　　2、教師板書課文題目，學生讀課文題目。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。

　　（3）邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？

　　2、抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點什么？有什么問題嗎？

　　3、小結。

　　三、再讀課文，合作識字

　　1、認真聽老師讀一遍課文，評評老師讀得怎么樣。

　　2、檢查自讀情況。

　　重點指導讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。

　　3、小組互讀，同桌交流自己的識字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。

　　你記住了哪些字？介紹自己的記字方法。

　　學生介紹后，教師可根據學生的回答進行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以采用“換一換”的方法。

　　4、教師小結。

　　四、再讀課文，體會丑小鴨的心理變化。

　　1、學生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。（傷心——興奮——幸福）

　　2、為什么會有這樣的變化呢？請同學們再讀課文，找出丑小鴨傷心的原因。

　　（1）思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方？用“_______”畫出來。（學生自讀——抽生交流——指導朗讀）

　　（2）引導學生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。

　　（3）因為“丑”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？

　　a、請學生找出相關的語句。

　　b、朗讀體會。重點抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。

　　c、“只好”這個詞怎樣理解？

　　（4）教師小結。由于丑小鴨樣子丑，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。

　　3、過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的.太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？

　　（1）找出描寫白天鵝漂亮的句子。

　　（2）有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。

　　（3）教師總結。

　　4、教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長大了。終于，奇跡發生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。

　　（1）小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。

　　（2）反復品讀，體會丑小鴨幸福的感覺。

　　（3）教師指導朗讀。重點指導好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美啊！”這兩個感嘆句。

　　5、總結全文。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導學生復述故事。

　　五、指導寫字并完成課后題

　　1、用生字卡片檢查學生的識字情況。

　　2、學生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。

　　如：“丑”字的筆順要注意。“卷”與“巷”的區別。

　　3、教師示范，學生描紅、臨寫、欣賞。

　　4、同桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。

　　六、拓展延伸

　　1、把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

　　2、課外閱讀《安徒生童話選》。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 5

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

　　2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞語品讀課文。

　　情感目標：

　　引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學重點：理解丑小鴨對理想的執著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。

　　教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。

　　一、教學過程

　　本節課的教學過程分以下幾個環節：

　　1、創設情境導入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　2、合作探究：

　　⑴學生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠……

　　⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據。

　　⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛

　　⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

　　師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

　　師：“你”為何悲哀?

　　師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)

　　教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)

　　⑸找出其他表現丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：

　　師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的.垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一只美天鵝，永遠只會活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　　(板書：不自卑、不驕傲)

　　⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)

　　生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。

　　⑵遷移閱讀：《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。(學生談讀后感受)。

　　⑶總結：(認識自我名言小結)

　　師結束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!

　　板書設計：

　　丑小鴨

　　→

　　白天鵝

　　(認識自我，不自卑，不驕傲)

　　平凡

　　→

　　成功

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 6

　　教學目標

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　4、教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

　　二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）

　　關鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒_______在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　D、他到非常難為情，_______因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的.世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

　　2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A 命運無軌道 B 丑小鴨的夢

　　板書設計：

　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“

　　課后心得：

　　1、教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。

　　2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 7

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發同學讀書的興趣，引發同學自主學習的積極性，培養同學豐富的想象力和發明力，并使同學的情感體驗得到升華。

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自身。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

　　２、啟發談話：

　　同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　對話平臺

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學自學、交流識字記字方法）

　　２、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

　　３、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　突出識字教學內容，豐富同學識字記字經驗，培養同學識字記字能力。

　　二、熟讀

　　１、引導同學用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。考慮：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　２、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

　　３、全班交流讀書感受，引導同學理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

　　４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

　　結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學閱讀能力。

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。

　　２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

　　３、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　４、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

　　本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導，和時鼓勵，培養了同學的寫字能力。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、導入

　　１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　２、分段指讀課文。

　　３、啟思：

　　根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

　　在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培養同學讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，同學提出的`問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學的問題為主，展開教學活動，防止教師代替代替。

　　二、讀議

　　１、引導同學帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（同學自學，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充沛展開。

　　２、小組討論，教師巡視，相機點撥：

　　在結合問題進行探究的過程中，要注意讓同學聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話，說套話。引導同學與文本實現真實的對話，讓同學在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容發生共鳴。

　　３、同學匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

　　由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學匯報時，要注意對同學相機引導，深入領會文章內容。無論同學的觀點如何，教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。

　　如：同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發現自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。

　　假如同學認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導同學感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發同學考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。

　　２、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？

　　３、課后編排課本劇。

　　４、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見他人有某種優點，好處或有利條件而希望自身也有。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 8

　　教學目標

　　1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

　　教學準備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

　　播放媒體資源中的動畫視頻

　　板書：丑小鴨

　　二、初讀課文，借助插圖，理解內容。

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　（1）讀準字音。

　　（2）理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）

　　美麗——（）

　　反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）

　　瘦——（）幸福——（）耐心——（）

　　4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學生小組討論課文主要講了什么？

　　5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　師：通過剛才大家所讀的'，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

　　三、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2、找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　四、布置作業。

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　　二、學習第4自然段。

　　1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

　　3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學習第5自然段。

　　1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、體會詞語。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

　　四、學習第6、7自然段。

　　1、在熟讀的基礎上體會：

　　（1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

　　（2）這時它看見了誰？心里怎樣想？

　　（3）你覺得哪些詞語用得好？

　　2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。

　　舉例：丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學習第8自然段。（熟讀）

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

　　2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

　　28丑小鴨教案設計，

　　3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，丑小鴨的命運如何變化。

　　七、總結、擴展。

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業：背誦自己喜歡的部分。

　　第三課時

　　一、自學生字

　　讓學生結合成小組，借助拼音，分析字形，自主學習生字，培養自學能力。教師巡視。

　　二、學習生字

　　播放媒體資源中的生字動畫，學習生字。

　　重點指導以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

　　“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　三、隨堂練習。

　　1、說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）

　　腦（腦袋）飄（）戰（）

　　四、布置作業。

　　1、認真寫生字。

　　2、課后練習2。

　　二年級下冊《丑小鴨》教案 9

　　學習目標：

　　1、感知課文內容，了解丑小鴨的經歷。

　　2、體會、理解丑小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

　　3、體會感受作品中擬人化手法的運用。

　　學習過程：

　　一、自學部分

　　自學要求和內容：

　　1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

　　2、通讀課文，給自然段標上序號，標記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

　　3、讀熟課文，標畫丑小鴨經歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

　　自學檢測：

　　1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。

　　shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪

　　yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉興奮

　　jídù木屐興高烈颼颼填空。

　　2、填空。

　　1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。

　　2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經受了三個星期的考驗，產生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進。當春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　二、課堂延伸

　　整體感知

　　1、用一句話概括這篇童話的主要內容。

　　2、小鴨經歷了哪些困苦和磨難？

　　3、在經歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？

　　4、從丑小鴨的經歷中，你得到了什么啟示？

　　問題探究

　　1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”試闡釋這句話的含義。

　　2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？

　　3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學進行分角色朗讀。

　　當堂檢測

　　心田上的百合花

　　①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

　　③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　　④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的'水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

　　17、根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

　　18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）

　　19、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）

　　20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）

　　21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）