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《寓言兩則》導學案設計（精選7篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到寓言故事吧，寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現，還苦于找不到好的寓言故事？下面是小編整理的《寓言兩則》導學案設計，歡迎閱讀與收藏。
《寓言》導學案設計 1
導學目標：
1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。
3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。
導學重點： 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。
課前準備：
1.多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。
2.生字、生詞卡片。
3.從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。
課時安排： 2課時
導學過程 第 一 課 時
一、揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”) 學習《揠苗助長》
1、播放課件理解課題、了解故事。
a.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。
b. 按照“理解題意 了解故事 理解內容 認識道理”的順序來進行學習。
c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事?
2、學習生字。
a.范讀課文，聽準生字字音。
b.借助拼音，自讀課文。 自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。 同桌之間認讀生字，交流記字方法。
c.鞏固生字。 讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀) 小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。
3、感悟課文，有感情地朗讀課文。
二、出示四個問題：
1、種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎? 隨機理解重點詞語：巴望、焦急。 出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。 有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
2、種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結果怎樣? 用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的'情景。 讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
3、這則寓言給你怎樣的啟示?請結合生活實際談一談。
4、我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望?
三、誦讀全文，復述課文。
板書設計： 巴望-----長得快 揠苗助長 辦法-----往高拔 急于求成 反而壞事 結果-----枯死了
第 二 課 時 學習《守株待兔》
一、 激趣導入，揭示課題
1、談話導入，交代教學目標： 同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。
2、創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣。 現在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思?
3、揭示課題，釋題。
a.揭示課題，正音。
二、我會學 (自學要求)
1、自己出聲朗讀課文1遍。
2、默讀，標出第二則寓言的自然段序號。
3、小組合作讀課文。一人讀一個自然段，讀錯的字及時訂正。
三、整體感知
1、種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?
2、在文中找出描寫種田人心理活動的句子。
四、達標檢測。
1、給“我會寫”的字組兩個詞語。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
2、《守株待兔》這則寓言告訴我們( )
a每天守在樹樁旁就能撿到撞死的野兔
b等兔子到來的時候有一株花會開
c對于意外的收獲不要心存僥幸
3、根據意思寫詞語
(1)非常盼望。( )
(2)自己跟自己說話。( )
(3)形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。( )
(4)用拔禾苗的方法幫助生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。
《寓言》導學案設計 2
一、學習目標
認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
理解兩則寓言的內容，體會其中蘊含的道理。
能夠結合生活實際，深入思考寓言的啟示。
二、學習重難點
重點
讀懂寓言故事，理解重點詞句的意思。
復述寓言故事內容。
難點
體會寓言所蘊含的深刻道理，并能聯系生活實際加以運用。
三、學習方法
自主學習、合作探究、討論交流、誦讀感悟
四、學習過程
預習導航
朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書認讀、理解。
了解寓言的基本特點。
課堂探究
（1）《亡羊補牢》
字詞學習
認讀生字詞，理解“亡、牢、轅、轍”等重點字詞的意思。
內容理解
用自己的話講述《亡羊補牢》的故事內容。
養羊人丟了幾次羊？每次丟羊后他是怎么做的？
道理探究
你從這個故事中明白了什么道理？
聯系生活實際，說說身邊有沒有類似“亡羊補牢”的事例。
（2）《南轅北轍》
字詞學習
解決文中生字詞的讀音和理解問題。
內容理解
講講《南轅北轍》的'故事。
那個人要到楚國去，他的條件和行動有哪些矛盾之處？
道理探究
這則寓言告訴我們一個什么道理？
在生活中，你有沒有見過或聽過“南轅北轍”的事情？
拓展延伸
收集其他寓言故事，進行閱讀分享。
選擇一則寓言，嘗試改寫或續寫。
課堂小結
回顧兩則寓言的內容和所揭示的道理。
達標檢測
完成課本后的練習題。
補充相關的閱讀理解練習，檢測對寓言內容和道理的理解掌握程度。
課后作業
把兩則寓言故事講給家人或朋友聽。
仿照這兩則寓言的形式，自己創作一則簡單的寓言故事。
《寓言》導學案設計 3
一、學習內容
《亡羊補牢》《南轅北轍》
二、學習目標
會認會寫生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握寓言故事內容，理解寓言中所蘊含的道理。
三、學習重難點
重點
掌握文中生字詞的音、形、義。
能用自己的話復述寓言故事。
難點
深入理解寓言的寓意，并學會運用到生活中。
四、學習過程
自主預習
（1）讀課文，圈出生字詞，查字典解決生字詞的讀音和釋義。
（2）思考：兩則寓言分別講了一個什么故事？
字詞積累
（1）認讀生字詞：寓、則、亡、牢、圈、鉆、叼、坊、悔、此、轅、轍
（2）理解詞語：亡羊補牢、南轅北轍
文本探究
（1）《亡羊補牢》
養羊人一共丟了幾次羊？分別是在什么情況下丟的？
鄰居勸他時，他是怎么說的？后來他又是怎么做的`？
從這個故事中，你明白了什么道理？
（2）《南轅北轍》
那個人要去的地方是哪里？他是怎么去的？
路上有人提醒他走錯方向了嗎？他是怎么回答的？
這則寓言告訴我們什么道理？
小組討論
（1）小組內交流對兩則寓言故事內容和道理的理解。
（2）討論：在現實生活中，有沒有類似“亡羊補牢”“南轅北轍”的現象？
拓展提升
（1）收集更多的寓言故事，與同學們分享。
（2）嘗試根據一個道理創作一則寓言故事。
總結歸納
（1）總結兩則寓言的內容和寓意。
（2）回顧學習過程，總結學習寓言的方法。
達標檢測
（1）聽寫生字詞。
（2）根據課文內容填空。
（3）閱讀拓展短文，回答問題，考查對寓言道理的理解運用。
《寓言》導學案設計 4
一、學習目標
學會本課生字新詞，能夠正確讀寫。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《寓言兩則》。
結合生活實際理解寓言的寓意，從中受到啟發和教育。
二、學習重難點
重點
理解寓言內容，能夠復述故事。
體會寓言所蘊含的深刻道理。
難點
感悟寓言的寓意，并與生活實際相聯系。
三、學習方法
自主學習、合作探究、朗讀感悟
四、學習過程
（一）預習導學（課前完成）
初讀課文，圈出生字詞，通過查字典等方式解決讀音和理解問題。
再讀課文，思考：這兩則寓言分別講了什么內容？
（二）課堂學習
字詞學習（10 分鐘）
教師檢查預習情況，重點檢查生字詞的讀音和理解。
學生交流易錯字、難解字的'記憶方法和理解方式。
課文內容理解（20 分鐘）
《亡羊補牢》
請同學用自己的話講述這個故事。
思考：養羊人丟了幾次羊？為什么丟羊？
街坊是怎么勸他的？他是怎么回答的？
后來養羊人是怎么做的？結果怎樣？
《南轅北轍》
同桌之間互相講述這個故事。
那個人要到哪里去？他是怎么去的？
他的朋友是怎么勸他的？他又是怎么回答的？
寓意探究（15 分鐘）
《亡羊補牢》
從這個故事中，你明白了什么道理？
聯系自己的生活實際，說說在什么情況下我們需要“亡羊補牢”。
《南轅北轍》
這則寓言告訴我們一個什么道理？
生活中有像“南轅北轍”中那個人一樣的人或事嗎？
拓展延伸（5 分鐘）
分享自己知道的其他寓言故事，并簡單說說其中的道理。
（三）課堂小結（5 分鐘）
回顧兩則寓言的內容和寓意。
總結學習寓言的方法。
（四）課后作業
把這兩則寓言故事講給家長聽。
閱讀其他寓言故事，選擇一則你喜歡的，寫下它的內容和寓意。
《寓言》導學案設計 5
一、學習目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。
理解《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩則寓言的內容，能用自己的話講述故事。
結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理，從中受到教育。
二、學習重難點
重點
理解寓言故事內容，掌握文中生字詞。
有感情地朗讀課文，復述故事。
難點
深入理解寓言寓意，聯系生活實際加以運用。
三、學習方法
自主探究、小組合作、討論交流
四、學習過程
（一）預習任務
通讀兩則寓言，將不認識的.字詞標注出來，查閱字典解決。
給下列生字組詞：
寓（ ） 則（ ） 窟（ ） 窿（ ） 狼（ ） 叼（ ） 街（ ） 勸（ ） 悔（ ） 盤（ ） 纏（ ） 硬（ ）
了解寓言的特點，思考：寓言是通過（ ）來講道理的一種文學體裁。
（二）課堂探究
檢查預習（5 分鐘）
小組內互相檢查生字詞的預習情況。
教師抽查部分同學的預習成果。
走進文本（30 分鐘）
《亡羊補牢》
自由朗讀課文，思考：故事的起因、經過、結果分別是什么？
文中的養羊人是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？
如果你是養羊人，你會在丟了第一只羊后怎么做？
《南轅北轍》
默讀課文，找出那個人與朋友的對話，分角色讀一讀。
那個人的目的地是哪里？他的行動與目的地之間有什么矛盾？
你覺得這個人可笑嗎？為什么？
揭示寓意（10 分鐘）
《亡羊補牢》
這則寓言告訴我們什么道理？
在生活中，有“亡羊補牢”的例子嗎？請分享。
《南轅北轍》
從這則寓言中，你明白了什么？
舉例說說身邊有沒有“南轅北轍”的現象。
拓展閱讀（5 分鐘）
推薦閱讀《伊索寓言》《中國古代寓言故事》等書籍。
（三）課后作業
完成《寓言兩則》的配套練習題。
選擇其中一則寓言，將故事內容改編成一個小劇本。
《寓言》導學案設計 6
一、學習目標
認識生字，會寫要求書寫的生字、詞語。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能結合生活實際理解寓言的寓意，并從中受到啟發和教育。
二、學習重難點
重點
理解寓言故事的內容，掌握生字詞。
體會寓言所蘊含的深刻道理。
難點
能結合生活實際，深入理解寓意，并能將寓意運用到實際生活中。
三、學習方法
自主學習、合作探究、誦讀感悟
四、學習過程
（一）預習導航
初讀課文，圈出生字詞，借助工具書或向家長請教，解決生字詞的.讀音和理解。
再讀課文，努力把課文讀正確、讀通順，初步了解課文內容。
（二）自主學習
我會讀
認讀生字詞：寓、則、窟、窿、狼、叼、街、勸、悔、盤、纏、硬
正確、流利地朗讀課文。
我知道
《亡羊補牢》這個寓言故事講了什么內容？
《南轅北轍》講了一個怎樣的故事？
（三）合作探究
小組內討論交流以下問題：
在《亡羊補牢》中，養羊人丟了幾次羊？為什么會丟羊？
養羊人第一次丟羊后，街坊是怎么勸他的？他是怎么回答的？
養羊人第二次丟羊后，他是怎么做的？結果怎樣？
從《亡羊補牢》這個故事中，你明白了什么道理？
在《南轅北轍》中，那個人要到哪里去？他是怎么去的？
那個人的朋友是怎么勸他的？他又是怎么回答的？
從《南轅北轍》這個故事中，你明白了什么道理？
各小組選派代表進行全班交流。
（四）拓展延伸
生活中有沒有類似“亡羊補牢”和“南轅北轍”的事例？請舉例說一說。
發揮想象，續寫《亡羊補牢》或《南轅北轍》的故事。
（五）達標檢測
看拼音，寫詞語。
yù yán （ ） kū long （ ） quàn gào （ ）
pán chan （ ） hòu huǐ （ ）
給加點的字選擇正確的解釋。
亡：A. 逃跑 B. 失去；丟失 C. 死 D. 滅亡
（1）亡羊補牢（ ） （2）家破人亡（ ）
（3）逃亡（ ） （4）興亡（ ）
按要求寫句子。
（1）他把羊圈修得結結實實。（改為“被”字句）
（2）馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（改為陳述句）
（六）總結反思
通過這兩則寓言的學習，我學到了，在今后的學習和生活中，我會__。
《寓言》導學案設計 7
一、學習內容
《亡羊補牢》《南轅北轍》
二、學習目標
學會本課生字新詞，能夠正確讀寫。
理解寓言內容，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理，培養學生的思維能力和語言表達能力。
三、學習重難點
重點
掌握生字詞，理解課文內容。
準確把握寓言的寓意。
難點
引導學生聯系生活實際理解寓意，并能舉一反三。
四、學習過程
（一）課前預習
朗讀課文，圈出生字詞，查字典解決生字的讀音和詞義。
查閱資料，了解寓言這種文學體裁的特點。
（二）字詞學習
認讀以下生字詞：寓、則、亡、牢、圈、鉆、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截
書寫指導：重點指導“亡、牢、疲、喘”等字的書寫。
（三）課文學習
《亡羊補牢》
朗讀課文，思考：故事中的養羊人丟了幾次羊？分別是在什么情況下丟的？
街坊是怎么勸他的？養羊人是怎么回答的？
養羊人后來是怎么做的？結果如何？
從這個故事中你明白了什么道理？
《南轅北轍》
自由讀課文，說說故事中的那個人要去的地方是哪里，他是怎么去的。
他的'朋友看見了，是怎么勸他的？他又是怎么回答的？
這個人能到達他的目的地嗎？為什么？
這個故事告訴我們一個什么道理？
（四）小組討論
小組內交流對兩則寓言故事寓意的理解。
討論：在現實生活中，你遇到過類似的事情嗎？說一說，從這些事情中你得到了什么啟示。
（五）拓展閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的相關篇目，進一步感受寓言的魅力。
（六）課堂小結
總結兩則寓言的內容和寓意。
回顧學習過程，總結學習寓言的方法。
（七）課后作業
把這兩則寓言故事講給家人或朋友聽。
選擇其中一則寓言，聯系生活實際，寫一篇讀后感。
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