《蜜蜂引路》教案設計
《蜜蜂引路》教案
教學目標：
1、會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學過程：
一、復習中談話：
我們已經學習了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向導?
二、自讀識字：
1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向導，它就是——蜜蜂。
看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發現了什么?都有“蟲”字。
2、引路：你知道什么是引路嗎?
3、導入：這群蜜蜂又是怎樣當向導的呢?讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么?
三、合作交流：
1、匯報：同學們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么?(板書：列寧，養蜂人)
2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向導的帶領下，列寧終于找到了養蜂人，你看到了什么?(找到文章插圖)
四、品讀領悟：
3、教學第4段：養蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”
看著插圖，你聽到了什么?“養蜂人”在說什么?
“列寧”在說什么?
我相信，有些細心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。
關注：驚訝、笑著。
什么情況下，你有過驚訝這種反映?
4、回讀1、2段，認讀詞語：
養蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝?請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。
T：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎?
看來列寧和養蜂的人是常常見面，可為什么養蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢?
5、回讀第4段：
把剛才同學們說的.，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。
6、學習第3段，體會列寧觀察思考：
(1)聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養蜂人活靈活現。那從列寧的表情中你又看出了什么?為什么這么高興?
(2 )朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養蜂人的?
當他發現路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么?
當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢?
7、學生自學感悟
8、匯報：在討論中，你想到了什么?我們來聽一聽。
五、鞏固延伸：
1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。
2、快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。
3、介紹路線：如果你來當向導，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢?
沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……
4、書寫練習。
六、課堂小結：小朋友，看來只要仔細觀察，認真思考，小蜜蜂就會成為我們的向導。其實，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向導呢!不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向導的法寶是：細細觀察，多多去想。
教后反思：《蜜蜂引路》這篇課文向學生介紹了善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。學生在前面的課《玲玲的畫》里已經知道了，許多事情并不像想象中那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。而這篇課文同樣也告訴學生只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。
在最后讓學生感知列寧善于觀察，愛動腦筋的品質的時候，也可以讓學生通過前一課玲玲的畫這一課的內容回顧來說一說列寧是個怎樣的人，因為前面的課文告訴小朋友們很多事情并不是想象中的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。而這一課其實也是在說列寧遇到了一件麻煩事，但是通過他動腦筋，看似很難做到的事情最后也做到了。
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