一年級下冊《動手做做看》第1課時教學設計
《動手做做看》第1課時教學設計
【教學目標】
1、 會認10個生字，理解字義。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
3、 培養學生勤于思考、大膽質疑，不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。
【教學重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】理解課文中的科學家朗志萬說話的目的，并從中受到啟發。
【教學模式】目標教學法
【教學準備】CAI課件、金魚、金魚缸、生字卡片。
【教學過程】
一、 激趣導入，揭示主題
1、 昨天同學們已經預習了13課，請打開書，讀讀第四單元的導讀，看看給了我們什么提示?
2、 揭示單元主題：用心思考，勇于創造。
3、 舉例激趣，引入課題，板書課題。
二、 整體感知，認識字詞
1、 學生自由朗讀課文，圈畫生字，并借助拼音讀正確。
2、 師生交流：這篇課文講了一件什么事?引導學生認識課文中的人物。
3、 檢查學生掌握所要認識的生字詞。
4、 說說猜猜，再次鞏固生字詞。
三、 細讀課文，讀中悟文
1、 出示朗志萬的話，質疑：說一說，為什么說這是一個奇怪的問題呢?
老師引導：別的東西指什么?但是放什么水不會漫出來?
2、 書上的小朋友是怎么說的?
3、 指導學生讀有關句子，想想：從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎?
4、 伊琳娜是怎樣想的?
要求：讓學生反復讀“媽媽說：不能光想，你動手做做看!”體會媽媽說這句話的.意思。
小結：伊琳娜的媽媽(居里夫人)真是一位懂得教育孩子的媽媽，她不直接把答案告訴孩子，而是讓孩子動手做做看，自己在實踐中找到答案，來培養孩子的動手能力。
5、 創設情景，體會伊琳娜做實驗的過程。
質疑：實驗的結果是什么?
品讀：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
6、 出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，讓學生帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”這兩個問題讀書思考。
(1) 找出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后小組討論說說對上面兩個問題的理解。
(2) 結合上下文理解“哄騙”。
(3) 練讀科學家說的話，了解他這樣做的用意。
四、 拓展思維，升華認識
1、 說說做做，伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說……
2、 聯系生活中遇到的問題，我們要怎樣做?指導學生進行討論。
3、 總結全文。
五、 作業套餐
1、 把這個故事講給你的家人聽，并和他們交流看法。
2、 你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的，有什么不對的地方嗎?細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
【板書設計】
13、動手做做看
朗志萬 伊琳娜
哄騙 生氣、笑了(圖)
(科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。
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