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二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 1
說教材
冀教版小學語文課程標準實驗教材第三冊中第六單元的主題是科學常識，通過本單元的學習讓學生認識大自然，教育學生是大自然裝扮了我們美好的生活，要愛護環境，保護地球資源。《地球的清潔工》是本單元的一篇課文，告訴學生去保護自然，保護我們賴以生存的地球環境。這篇課文把學生的經驗世界和情感世界緊緊地聯系在一起，突出了本階段的學習重點。
設計理念
新課標指出："口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。"所以我在這一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
說教學目標
依據新課程標準，我確立了本課的教學目：
（一）能力目標：培養學生的觀察力，想象力，語言表達能力和收集處理信息的能力。
（二）知識目標：
（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的`八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
（2）用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
（三）情感目標：
（1）認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
（2）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累，養成良好地閱讀習慣。
教學重點難點
各學段有側重點。1—2年級的重點便是識字與寫字。因此，"正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。"便是本課的教學重點，而語文重在讀，重在"讀中悟情。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學的重點。
由于學生的經驗少，觀察能力還較差，因此我把"了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。"作為本課要解決的難點。
說教法：
創設學生感興趣的情境，激發學習欲望，鼓勵獨立識字。鼓勵學生獨立思考積極表達，主動與他人合作交流。
教學過程
一、聯系生活 激趣導入
教師活動：
（1）同學們，你知道清潔工是干什 么的嗎
（2）是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈，舒適的環境中，他們的功勞真大啊！ 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。
板書課題：地球的清潔工
學生活動：交流自己對"清潔工"的理解 。
設計意圖：從學生熟悉的人物入手，使學生準確理解"地球的清潔工"的含義。
把握兒童的心理，創設情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解奠定基礎。
二、初讀課文，認讀生字
教師活動：師：認真讀讀課文，把字音讀準，用你最喜歡，最拿手的方法記住生字。
課件出示詞語。
師：這些詞語中的字都是這篇課文中要求認識的字，誰想讀讀這些詞語。
學生活動：
1、生自由讀課文后自學生字。遇到不認識的字可以借助拼音，請教同學和老師等方法，讀準字音。然后同桌互查。
2、課件出示詞語，學生認讀。
3、學生交流記生字的好方法。
設計意圖：學生產生讀的興趣后，教師及時提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。調動了學生學習生字的積極性，主動性，為進一步學習課文打下了良好的基礎。充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。
三、朗讀課文，感悟課文。
教師活動：
1、讀課文，選角色。
師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事
都有哪些小動物想當清潔工啊
2、結合學生選擇情況進行朗讀指導。
出示小動物課件
學生活動：
1、學生自由讀課文。
2、生讀課文最后一段。
3、學生把自己喜歡的小動物的話讀給同學聽。
4、學生在班上朗讀自己喜歡的小動物所說的話。
5、再讀課文，充分體會小動物的語言和神態。
設計意圖：先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
四、開招聘會
教師活動：引導學生討論應聘時的注意事項，主考官該注意的事項。
學生活動：
1、分小組，選代表。
2、開招聘會
設計意圖：在學生充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
五、欣賞圖片，體驗美好環境。
教師活動：播放課件
學生活動：學生欣賞圖片
設計意圖：樹立保護地球意識，有了解其它動物的愿望 。
六、談感受
動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什么呢 結合我們身邊的小事談一談。
七、作業
1、續演課文。你們還知道哪些動物有 本領當地球的清潔工
2、課下查找關于動物和地球的關系的資料。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 2
教學目標
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，了解課文中出現的詞語的意思。
3、意識到環境保護的責任，并對生物觀察探究有興趣。
教學重難點
1、理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學過程
一、導入課文，板書課題
同學們，你們知道清潔工是干什么的嗎？（打掃衛生，清掃垃圾）是啊，正是有了清潔工，我們才能生活在干凈，舒適的環境中，他們的功勞真大啊！其實，除了我們人類以外，還有很多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻，學了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）
二、自讀課文，學習生字
1、現在同學們用自己喜歡的方式去讀課文，試著把課文讀通順，讀流利，把不認識的`字圈起來，用你喜歡的方式記住它。
2、同學們圈的真認真，讀得真投入。現在同學們就在小組內互相讀，每人讀一段，輪流讀，把課文讀完，讀得好夸夸他，讀錯了幫幫他，讀完做好舉手，看哪組做得又快又好。
3、老師：同學們表現真不錯
4、我給大家帶來了生字朋友，以開火車的形式來讀一讀，看咱班哪位小朋友表現的最棒。
潔 工 招 收 批 官 本
扔 適 淡 模 丑 埋 格
5、學生開火車讀，讀錯個別訂正
三、在讀課文，整體感知
1、生字寶寶我們都已經認識了，那么，現在就請小朋友用你自己喜歡的方式讀讀課文，老師提醒你，一定要把字音讀準，把句子讀通順，并想一想，課文講了一件什么事？
2、生自由讀文，思考
3、誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當清潔工啊？
（師隨著生的回答隨機板書：海鷗）原來除了我們人類以外，還有好多清潔工呢！
鯽魚
烏鴉
蚯蚓
屎殼郎
4、課文除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它做什么的？
（大猩猩，是這次活動的主考官）
5、這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中德一個詞叫······？（爭先恐后）
四、感悟課文
1、師：哎呦！動物們都爭著來應聘，這可忙壞了我們的主考官大猩猩，這不，你瞧，主考官發話了——（老師和生齊讀大猩猩的話：你們都來·····什么本領呢？）
2、師（1）第一個發言的是誰呀？（小海鷗）今天，這位美麗的海洋歌唱家會說些什么呢？誰來讀給大家聽（指名讀）你們從小海鷗的話里體會到了什么？（得意）你是從哪個詞體會到的？（師點撥并板書——海洋）
（2）你能帶著這種得意讀一讀小海鷗的話嗎？（適時鼓勵表揚點撥）
（3）在我們的生活中，你什么時候最得意？
（4）大家都來對著自己的同桌做一做得意的表情，讓我們再次帶著這種得意來讀一讀小海鷗的話吧（齊讀）
3、（1）你瞧，又有一個應聘者來了！（小鯽魚）它平時可是很少露面的喲，它今天又會對主考官說些什么呢？（板書——江河）
（2）師：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意再讀一讀這段話？
指名讀（師適時評價：如聽出了你是一個可愛的自信的小鯽魚）
（3）師：接下來哪位應聘者來了？（烏鴉）誰來讀讀烏鴉和主考官說的話（生讀）（師隨機板書——地面）
師：地蠶是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？（地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會哭死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護者）
師：看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。
4、（1）接下來一位害羞的朋友出場了，誰呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太習慣對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時生活在哪里？為什么不習慣？（平時生活在地下，很少和其他小動物玩）
（2）師：我們是不是應該鼓勵這位朋友啊！
師："小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，相信你準能行。
師：蚯蚓聽了我們說的，自信多了。誰來讀一讀充滿自信的蚯蚓的話。（板書——地下）指名讀（適時表揚鼓勵）
師：小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成······？（肥料）讓植物長得更茂盛。別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，他的本領還真大呢！
5、（1）還有一位朋友，一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把它的名字落下了，誰呀（小屎殼郎）它是怎么說的？（請寫上我的名字——生讀）這句話讓我們體會到了小屎殼郎自信不？（自信）
（2）可有一個小動物卻對小屎殼郎有點兒不自信，是誰呢？（小烏鴉）
（3）請你們讀讀小烏鴉的話，想一想，它是用什么語氣來說的？（自由讀）
（4）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）從哪個詞看出不服氣？（理直氣壯）那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話（板書——牧場）
（5）師：牛羊糞不埋在地底下，會對環境造成很大的危害，難怪小屎殼郎這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
（6）師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會在以貌取人了。同學們再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
五、小結，升華感情
1、招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們辛勤努力，我們的江河湖海變得十分清澈，寬廣的草原空氣特別清新，牛羊成群，植物沒有病蟲的危害，長得十分茂盛。
（板書：清潔工——→共同維護地球）
2、小動物們都在用實際行為為地球環境做貢獻，那么，我們應該為地球環境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護我們的地球吧！
六、拓展延伸，遷移運用
看到這些小動物為了呵護我們的地球做出了這么大的貢獻，其他的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學們課下查一查，下一屆，動物環境保護局招工時，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？
板書設計 21地球的清潔工
海鷗 ——→海洋
鯽魚 ——→江河
烏鴉 ——→地面 } 清潔工→共同維護地球
蚯蚓 ——→地下
屎殼郎——→牧場
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 3
一、說教材：
1.教材簡析
它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向學生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環保所作的貢獻，倡導人和動物和諧相處。
2. 教學目標
①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然，對生物觀察探究的興趣。
②能正確，流利，有感情地朗讀課文。
③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
3 教學準備
①準備海鷗，鯽魚，烏鴉，蚯蚓，屎殼郎的圖片。
②準備一張招工信息。
二、說教法學法
將"情景創設"，"主動探索"，"協作學習"，"會話商討"等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。
1.情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創設情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工，了解地球清潔工為保護環境所做的貢獻。
2.賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。"讓學生感受一個成功的，主宰的自我。"
三、說教學過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識，有的不認識，以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足"語文學科"的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：
（一）、導入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導入新課，第一時間內抓住學生聽故事的愿望，引出本課的主角之一——屎殼郎，然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續至整堂課，并順利展開教學。
（二）、創設情境，認識各種地球清潔工
創設游恐龍園的情利用課文中的情景：動物環境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了，我們也去看看吧。讓學生初讀教材，并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案，最后，結合圖片，進行全班交流，把問題和答案對號入座，串講課文內容。加強學生合作學習的能力。適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文，理解課文內容的目標。
（三）、聽聽我說書
這是一個復述課文內容，加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容。其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當的地方提出意見并做適當的修改。使全體同學加深印象，為下一步的自主表演做鋪墊。
（四）、看看我表演
這一環節回扣課文。結合課文內容表演故事。創設適當的.情景，引起學生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻，你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢？讓學生分小組自主合作表演。充分調動學生的表演欲和積極性，培養其積極參與小組合作的意識，讓學生真正進入角色，樂在其中。達到在學習中表演，在表演中進步的目的。最后評選出優秀小組作適當的獎勵，讓學生明白，團結合作力量大！
（五）、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問：難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現在還不了解的地球清潔工嗎？讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發展的目的。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 4
一、說目標
新《綱要》要求“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、及變化規律產生興趣和探究的欲望”。根據幼兒的年齡特點，他們對小動物的興趣非常濃厚，所以本次活動以動植物為地球做清潔為切入點，激發幼兒也來清潔地球垃圾。選取他們生活中常見的廢舊物垃圾，并探究怎樣對廢舊物進行分類作為活動的主要內容，從而培養幼兒初步的環保意識。
活動目標：
1、引導幼兒大膽地表達、探究動植物清潔地球的特殊本領，感知動植物與人類相互依存的關系，樹立保護地球的環保意識。
2、嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點：能對生活中常見的廢舊物進行分類。
難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環利用的。
二、說教材
大自然是人類賴以生存的環境。隨著資源的不斷開發，資源浪費的日益嚴重，環境保護問題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來的主人，抓好幼兒時期的環保教育更是刻不容緩的。本次活動幼兒通過對廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環再用，哪些是有害的，進一步明確垃圾分類的意義，使其樹立愛護地球、保護地球的意識。
三、說教法
大班幼兒隨著年齡的`增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到發散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問題，喜歡動手操作。因此，我在本次活動中，以設置情境、游戲、及動手操作的形式來貫穿整個活動。在情境中，不知不覺的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學，玩中做，充分調動起他們學習的積極性與主動性。
“幼兒智力發展體現在手指尖上”，這說明操作在幼兒活動中的作用。在科學教育的方法中，要注意內容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從中體現了孩子的主體地位和教師的主導作用。
四、說教學過程
（一）、導入環節：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創設美麗地球、幸福家園的情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進入到課題中。
（二）、探究環節：幼兒通過觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知動植物清潔地球的本領，激發清潔地球的愿望。
（三）、游戲、操作環節：游戲是幼兒教育活動中不可缺少的，也是幼兒最喜歡的環節。我請幼兒完成“送垃圾寶寶”回家的游戲。讓他們學習按可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾進行分類。幼兒在比較、操作的過程中，了解到紙張、塑料、金屬經過回收處理可以制成新的紙、原料，也就是可以循環利用的；知道廢電池、過期藥品對人有害，是有害垃圾；果皮、廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動的難點。
（四）、結束環節：請幼兒大膽表述自己怎樣做來保護地球。啟發幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動推向高潮。
（五）、延伸環節：請幼兒收集、設計環保標志、環保宣傳畫，為環保衛士作品展做準備。
五、說反思
在本次活動中，幼兒通過猜想、探究、感知及動手操作的過程，知道保護地球環境對人類的重要。并學會簡單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動前，讓幼兒多了解一些有關地球污染的資料圖片，幼兒對活動的內容會理解得更透徹、更清晰。但是，環保教育是一個長期的過程，需要我們在今后的工作、生活中充分利用家庭、社區、幼兒園的環保資源，形成教育合力，讓環保意識培養與環保行動一起成長，讓環保成為孩子們的一種習慣。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 5
教學目標
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學重點
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學預備
1、精確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、預備一張聘請通知。
教學過程
一、導入課文，板書課題
教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環境中，他們的功績真大啊！其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境作出了奉獻。學了《地球清潔工》這篇課文，你肯定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰讀得好。
三、學習課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當清潔工啊？
（學生邊說，教師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次聘請會由它來負責。動物們能不能被環境愛護站聘請上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本事。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學生自由讀后同桌互讀。
2、結合學生選擇狀況進展朗讀指導。
教師：認真讀課文的同學肯定知道誰是第一個發言的？（海鷗）誰情愿把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然積極地來報名，就應當信任自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫忙？
師范讀。
教師：“最適宜”，為什么要加一個“最”字呀？（由于覺得除了自己，別人都不適宜）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更潔凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰情愿再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己最適宜，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當地下清潔工怎么樣？”小蚯蚓似乎不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平常生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，別可怕，自信一點兒，信任你準能行）
教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的.是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處啊？（讓植物長得更茂密）
教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無聞的，它的本事還真大呢！誰情愿讀讀小烏鴉的話？
(抽生讀)看來長得美麗不美麗并不代表有沒有本事，能夠為大家效勞，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰情愿讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本事前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有共性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長得黑不溜秋就疑心它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態。
3分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜愛的小動物特別了解了，動物環境愛護站預備開一個聘請會（出示聘請通知），讓那些有本事的小動物來當清潔工，現在你喜愛哪種小動物，你就代表那種小動物來參與聘請會。
1、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本事，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告知它們有沒有被聘上。
2、學生分組，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。
3、開聘請會。
教師：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說話的時候聲音要嘹亮，要把話說清晰。（學生表演）
教師：聘請會圓滿地完畢了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環境課件）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂密啊！
五、課后延長
這些小動物們為了呵護我們的地球作出了這么大的奉獻，你還知道哪些小動物也為地球的”環境衛生做出了奉獻呢？請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學溝通溝通。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 6
設計理念：
新課標指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，應拓寬語文學習和動用的領域。”基于這一觀點，我在設計本課時考慮以文本為基礎，讓學生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進行口語交際活動，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力，達到補充文本、創造性的使用文本的目的。在掌握文本內容后，我又采取“開讀書交流會”的方式來激發學生讀書的興趣，豐富對動物知識的了解，為今后的學習和交流奠定了基礎。
教學目標：
（1）學會本課8個生字，認識15個生字。
（2）有感情地朗讀課文，了解動物對地球環境的作用。
（3）培養學生的`語言表達能力，養成良好地閱讀習慣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時
環節一：談話導入，揭示課題。
1、同學們，你們知道清潔工是干什么的嗎？
2、在我們這個地球上還有許多動物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。
板書：地球的清潔工。
環節二：初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，讀后試著認一認生字。
2、課件出示詞語，學生認讀。
環節三：學習課文，朗讀課文。
1、讀課文，選角色。
2、結合學生選擇情況進行朗讀指導。
3、再讀課文，充分體會小動物的語言和神態。
環節四：開招聘會。
1、討論應聘時的注意事項，主考官該注意的事項。
2、分小組，選代表。
3、開招聘會。
環節五：欣賞圖片，體驗美好環境。
環節六：作業。
課下查找關于動物和地球關系的資料，下節課開讀書交流會。
第二課時
環節一：開讀書交流會。
1、確立主題：還有哪些動物可以做地球的清潔工？他們為地球做了什么？
2、小組交流，推選代表，共同總結同學收獲。
3、組間交流。
4、總結，同學評議。
環節二：學習生字。
1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。
2、交流記字方法。
3、指導書寫。
環節三：談感受。
動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什么呢？結合我們身邊的小事談一談。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 7
教學目標：
1.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，熟悉動物在愛護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中消失的詞語的意思。
3.引導學生喜愛課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富學問積存。
教學重難點：
1.理解課文內容，熟悉動物在愛護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。
2.調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學過程：
（一）創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境清掃得干潔凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功績真大啊! 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了奉獻。學了《地球清潔工》一課，你肯定會大開眼界的。（板書課題）
從孩子熟識的人物入手，能夠讓他們精確地明白“地球的清潔工”的含義。
（二）初讀感知，讀重任字。
1.自主識字，教師提出識字要求，巡察學生自學狀況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不熟悉的字，然后在小組中溝通。（組內互幫互助，溝通識字的好方法，請代表發言。）
2.以嬉戲形式，溝通識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
敬重孩子已有的學問水平，自主識字，積存方法，供應給學生自主思索，合作溝通的時間和空間。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與嬉戲結合，調動孩子的積極性。
（三）再讀課文，整體感知。
1.課文講了一件什么事？
都消失了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？
2.大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最終一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本事啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本事吧！
從整體感知課文，明確文章的角色。
先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些熟悉內化到心中，為下一步的聘請會打好根底。
其次課時
（一）自主合作，讀中感悟。
1.小動物們這樣積極，看來是都有真本事啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2.學生勾畫自己喜愛的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡察指導朗讀。）
3.誰情愿把你喜愛的那段話讀給大家聽？
(請學生朗讀自己喜愛的小動物的話，依據學生狀況指導朗讀，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容，留意“最適宜”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。)
4.請大家仔細聽課文朗讀，實行自己喜愛的方式再把課文完整地讀一遍，認真體會小動物的語言和神態。
引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些熟悉內化到心中，為下一步的聘請會打好根底。
（二）創設情境，深入領悟。
1.現在，動物環境愛護局外面貼了一張聘請啟事：
（投影出示）聘請啟事
為了使我們生活的.環境更美妙，動物環境愛護局打算聘請一批地球的清潔工，具有清潔地球本事的小動物，趕快來報名吧！
師：誰來為大家讀讀啊？聘請會立刻就要開頭了，現在你喜愛哪種小動物，就代表哪種小動物來參與聘請會吧。今日我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？
2.你想讓你喜愛的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜愛的小動物順當過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進展推舉，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得最好的同學參與聘請會。
3.小組說、推舉。提示：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能立刻就會被哄出去的。再有就是不要緊急，要自信，說話時聲音要大，要把話說清晰。
4.動物環境愛護局聘請地球清潔工聘請大會現在正式開頭！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5 .現在，我宣布聘請結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環境肯定會變得更加美妙！好，聘請會到此完畢，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
充分理解課文的根底上進展，加深學生對課文的感悟，進展學生的語言表達力量，將口語交際和閱讀課結合起來，在詳細的語言環境中培育學生的口語交際力量。
（三）小結賞景，升華情感。
師：聘請會圓滿完畢了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放 mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂密啊！
引導學生喜愛大自然，樹立愛護地球的意識。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 8
一、教學目標：
1．認識本課生字，學會其中的10個。理解和積累本課詞語。學習給對話加上冒號、引號、頓號、句號、問號、嘆號等標點符號。
2．學習質疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫對話的表示形式，學習整理學到的科學知識。
3．知道海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹和風保護地球環境的作用，認識保護地球環境的重要性，激發學生保護自然環境的責任感。
二、教學建議：
（一）、在初讀課文的基礎上，細讀課文：
學生分角色朗讀課文。教師提問：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰？它們是怎樣工作的'。
（這樣設計使學生既感知課文內容，又進行語言的訓練。）
學生同位互相學習匯報：
第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚什么的，統統吃掉了。
第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。
第三位清潔工是：魚兒。魚兒看到那些破壞水質的微生物，馬上清除掉。如果沒有魚兒，河水會變成污水。
第四位清潔工是：風。風能驅散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類做些有益的工作。
學生在練習說的過程中，最大困難是轉述課文中的話，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱直接代替，教師應指導學生練習把話說清楚，語言簡潔準確，練習填寫書后第二題。
（二）、深讀課文：
（1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話的不同語氣，比較：海鷗、烏鴉、魚兒、榆樹說的話的內容及幾個意思的先后順序有什么相同和不同？進行交流，討論小組匯報。
（2）小組去掉提示語練讀課文，直接讀人物的語言，教師隨機鼓勵學生背誦積累。
（3）組織學生小組排演童話劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。
（三）、課后語文實踐活動：
（A）召開“保護地球環境”的討論會。
（B）制作“保護環境”公益廣告牌。
（C）進行專題研究活動。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫研究報告。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 9
一、教材分析：
《地球的清潔工》是二年級上冊第六單元的第二篇課文，這是一篇科學小品文，全文用擬人化的手法，生動活潑、富有情趣的語言，向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環境方面的不同本領，形象地說明了動物在保護地球生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關系。
二、教學目標：
1、知識與技能
（1）正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
（2）了解課文中出現的詞語的意思
（3）理解課文內容，了解地球清潔工們各自的作用。
（4）分角色朗讀。
（5）自主積累好詞、佳句。
2、過程與方法
（1）通過對課文內容的理解，了解地球清潔工們各自的作用
（2）通過分角色朗讀，加深印象。
3、情感態度價值觀
（1）認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
（2）激發學生環保意識。
（3）引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
三、教學重點、難點：
了解文中提到的五種地球清潔工的本領是本課的重點；認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用為本課的難點。
四、設計理念：
“語文課程應該是開放而富有活力的，應拓寬語文學習和動用的領域。”基于這一觀點，我在設計本課時考慮以文本為基礎，讓學生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進行口語交際活動，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力，達到補充文本、創造性的使用文本的目的
五、教具準備：
六種動物的頭飾。
六、教學過程：
（一）、激情導入：
師：同學們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？（生自由說）師：正是清潔工用他們勤勞的.雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節制，我們的生存環境變得越來越糟了，這不，動物環保局正要招收一批清潔工呢！走，我們一起去看看！（教師板書課題、齊讀課題〉（設計意圖：從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。）
（二）、初讀感知，認字。
師：快快讀讀課文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認識他們！
學生自由讀文。
（設計意圖：尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。）
1、整體感知
師：你知道都有誰來報名了？
生按順序回答，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。
2、識字游戲
（1）、出示帶有拼音的十四個生字，指名讓學生讀，說說自己是怎樣認識的。“招工”是什么意思？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優秀火車隊認詞
單人火車隊，雙人火車隊認詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑模樣：強調讀音
美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地？）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動物環保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。（將本課生字用紅筆寫出）
（設計意圖：開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。）
（三）、理解課文，感悟。
1、師：課文講了一件什么事？我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取啊？
生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。
（設計意圖：從整體感知課文，明確文章的角色。）
2、師：要想被錄取，就要有自己的本領啊，下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本領吧！
仔細讀課文，選擇自己喜歡的小動物的話多讀幾遍；
師：小動物們都做了哪里的清潔工？
（板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。）
師：大家都有了自己喜歡的小動物，老師也想來參加，同學們我做誰呢？（大猩猩主考官）貼上大猩猩的頭飾
3、他們都有什么本領？學生依次代表五種小動物發言，重在讀文指導,師：如果是你來報名,你要怎樣介紹自己？什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你？
突出讀"最合適"可以加上自己理解的動作,表情讀;
（教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉）
引導學生比較不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達
方法！
4、師：屎殼郎“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？師：可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。）
（四）、暢談收獲，討論。
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？我們一起來交流交流。
生暢所欲言。
（設計意圖：在學生你一言我一語的討論中，深化學生對課文的理解。）
（五）、開招聘會，扮演。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！
3、班內表演，互相評議。
（設計意圖：在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。）
（六）、拓展延伸
1、師：動物們都在用實際行動為地球環境做貢獻，我們應該為地球環境做些什么呢？結合我們身邊的小事談一談。
2、查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀，準備第二次招工，你來帶他們報名！
七、教學反思：
本課從全新的角度闡釋動物與地球、與人類的密切關系，采用擬人化的寫法，令人讀來親切。我在教材處理上在突出文中小動物們表達的幾句話的同時，讓學生在充分朗讀中感悟到這幾種不同清潔工的不同特點！在文本處理上，突出重點朗讀，例如，抓住屎克朗的“理直氣壯”，通過一個“瞧”字，“嘿嘿”的笑聲，突出烏鴉的瞧不起。學生讀文入境，充分感悟了文本，走進了文本！朗讀到位了，再拓展到表演。這樣能夠讓學生在學習語文的同時，感受到學習語文的愉悅！從學生的朗讀中，我感受到了學生興味盎然！從學生的表演中，我看到了學生入情入境。相信在課下，學生一定會帶著濃厚的興趣去搜集資料，在動物環境保護局的第二次招工中有出色的表現。
二年級上冊語文《地球的清潔工》說課稿 10
設計意圖：
環保似乎已經成了現代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應該從小就能了解環保有關的訊息，能夠養成環保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關的命題。“地球招聘清潔工”是建構課程上的活動，但我根據我班幼兒的實際情況，以及現在對環保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領，而且不僅如此，通過這個小故事，引發孩子們更多關于愛護地球、保護地球的思考。
活動目標：
1、了解動物清潔地球的本領，并能大膽表述自己的想法。
2、有粗淺的環保意識。
活動過程：
一、地球公公的招聘廣告。
1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。
2、你們知道是誰要招聘嗎？(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位？(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工？(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。
(分析：以“招聘啟示”的形式來展開這個活動，能更加吸引孩子們走進這個活動。)
3、想想哪些動物會來應聘這個清潔工的工作？
二、動物來應聘。
出示圖片二：究竟會有哪些動物來應聘地球公公清潔工的工作呢？看!(小豬、小羊、小狗……)聽到了，聽到了，有不計其數的動物來應聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工？為什么？(幼兒自由表述)
小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)
大象：噴水。(這是大象的本領，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)……
(分析：在這個環節孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)
三、地球招聘清潔工。(重點、難點)
1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎？又是為什么要錄用他們？我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)
2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊？(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)
3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工？可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優秀的清潔工。
4、鯽魚：那同樣是在江河里呢？誰又會成為那里的清潔工？為什么？
能吃掉水草、水蟲。(揭開相應圖示)鯽魚也很棒!
5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰？(揭開相應的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)
6、禿鷲：它是誰？它能為地球公公的清潔做些什么呢？
吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。
7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊？
8、教師：地球公公對這些動物清潔地球的本領十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優秀的清潔工。
(分析：在這個部分孩子們了解了動物清潔地球的本領，在地球的哥哥不同的地方，動物們做著不同的清潔工作，這個很吸引孩子們，也誘發著孩子們展開了妙趣橫生的討論，在這樣的互相討論中，大家也吸收了更多自己還未曾了解的知識。)
四、我們能為地球公公做些什么？
1、動物朋友為地球的'清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢？(幼兒自由發表。)
2、其實王老師也很想去應聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領。
出示小圖片：
汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發出？那尾氣對我們身體和環境有什么危害？因此，我們可以怎么坐？(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)
植樹造林：看，這山缺少了什么？我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么？
(分析：教師引出了汽車尾氣和植樹造林兩個話題，但也給了孩子們更多的關于環保的思索。)
3、在和你們的談話中，我發現你們對地球的環保有了很多的了解，希望你們繼續關注地球的環境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎？
活動反思：在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們火花迸發的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。
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