- 相關推薦
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文（通用12篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 1
【教學目標】
1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。
【教學重點】
1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學難點】
1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。
【課前準備】
教學課件
【教學過程】
一、感受畫面，美讀課題。
1、配樂觀圖，談談感受。(設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準詞句。
1、提出讀文要求。
2、學生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
(1)注音生詞，開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認識多音字“卷”。
4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)
5、動作理解：“攥”“扔”
6、指導書寫“扔”
(設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知，切入關鍵
1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?
2、學生匯報。
3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理)
四、展開想象，品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
①讀出平靜。
②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么?
看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
句式訓練：山石還會像什么?
除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?
讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游!
(設計意圖：抓住這重要的'句子，進行不斷的拓展想象引導，并一步一步引導學生讀出不同的情感，與文本產生共鳴)
五、感情升華，美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?
湖水像 ，映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ，又像在 。
六、拋出矛盾，引領下文
(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學習。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 2
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學習目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認識的'生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等游戲，使學生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標簽上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。
(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。
(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。
教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.通過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學設計舉例
(一)齊讀課題，展開想象
1.提示學生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字，練習寫字
(八)完成課后的比喻句練習
(九)擴展活動
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 3
教學目標:
(一)知識目標:
1，學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語.認識4個生字.
2，有感情朗讀課文.
(二)能力目標:
能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培養學生默讀課文，質疑，合作解疑的能力.
(三)情感態度目標:
了解課文內容，懂得保護大自然，增強環保意識.
教學重點:
學習生字新詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育.
教學難點:
教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然.
課時安排:
二課時.
教具準備:
課文圖畫插圖，錄音機.
教學過程:
第一課時:學習課文
(一)聯系生活，引入課題.
同學們，當你在公園，車站等公共場所，吃完帶皮，帶核的事物后，是怎么做的呢(把它們拾到一起仍進垃圾箱里.)
你們真是好孩子，正是因為有你們這么多愛護環境的人，天才格外藍，湖水才格外清澈.
今天，我們就一塊兒來學習第二十一課，清澈的湖水，看看課文中的小姑娘是怎么做的
(二)初讀課文，整體感知課文內容.
請同學們打開書，邊看圖，邊聽老師讀課文.
大家聽得真認真，看得也很投入，你有哪些感受呢你覺得景怎么樣小潔又怎么樣
下面給你們點時間，大聲地練習讀課文，把每個音讀準確，把每句話讀通順.開始!
練好了嗎我們一起來讀一讀.課題全班齊讀，你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段，不讀的時候一定要仔細看書.
讀得真不錯.
(三)默讀課文，交流讀不懂的詞語.
接下來請你默讀一遍課文，邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號.
誰想先把你讀不懂的地方提出來.
(四)理解課文，知道有感情地朗讀.
1，抓住景物特點，讀中體會景物的美.
通過剛才的學習，李老師覺得這的景物真的好美，你們也有同感嗎那，這么美麗的景物只有我們看到了，多可惜呀，想不想告訴更多的人呢
現在你們就拿出鉛筆，邊讀邊用"~"畫出直接描寫景物的`句子，只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內討論，看看有沒有畫得不準確的地方，然后選擇你喜歡的方式練習讀.
讀了你有哪些感受聽了你們讀得，李老師覺得這的景色可真的很美.
2，理解人物神態變化.
這么美麗的景色與每個人的保護是分不開的，課文就寫了小潔愛護環境的一件事，怎么寫的呢你再讀一讀課文.
(欣賞，入神，吸引，生怕，不滿，企盼，張望，眼睛一亮)
想一想為什么會有這樣的變化
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么
下面我們把景物和人物結合在一起讀一讀整篇課文.
(五)朗讀全文，深化主題.
學了課文你有些什么想法打算怎樣保護環境呢
總結:同學們，美好的環境需要大家共同的努力，只有行為美，景色才能更美，讓我們從現在開始，共同努力創造美好的家園吧.
第二課時:學習生字(略)
板書設計:
21清澈的湖水
景美:游船，山石，湖水，小魚
人美:攥著，不滿
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 4
一、教學要求
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：
生字卡、小黑板
四、教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話，導入新課
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
（1）小潔看什么看得如了神？
（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）
（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得保護環境。
第二課時
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進
鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的.字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業設計：
1、比一比，再組成詞語。
波（ ） 坡（ ） 披（ ）
盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）
賞（ ） 堂（ ）
境（ ） 鏡（ ）
2、學寫句子。
1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。
2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
3）、（ ）有（ ）在（ ）。
教學板書：
27 清澈的湖水
兩岸 湖水 小潔
（景色美） （心靈美）
課后反思：
在備時，我根據課文特點及學生實際，采用分兩條線進行教學的
方法，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對這清澈的湖水，你想到了什么？讓學生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后，我啟發問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”
通過問題感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現在做起。課后，我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 5
教學設計
第一課時
學生分析:本組課是圍繞“環保”這一主題編寫的。人生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，而學生環保意識還比較淡薄，對怎樣保護環境、保護動物理解還不深刻。因此，以本課教材為憑借，激發學生的童心童趣，喚醒他們的環保意識。而二年級的學生主要是隨文識字的教學，因此本課將繼續引導學生運用這種方法識字、學文。
教材分析:《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環境。
教學目標：
1、會認8個生字,會寫“船”字。
2、有感情地朗讀課文，練習使用“像。”的句式。
3、感受風景的優美，為明白行為美的重要性做鋪墊。
教學重點與難點：
重點:學習生字詞,朗讀課文,理解課文內容。難點:體會自然的美，為明白行為美的重要性做鋪墊。
教法和學法設計:
讀中感悟、讀中積累、讀中再現圖畫、讀議深化主題、隨文識字。
教學媒體與資源選擇:
課件、詞卡、小船圖片
課時安排：
第一課時
教學實施：
課前談話：
1.你能猜出這是什么字嗎？
大屏出示謎語：“大王頭上長兩角。”打一字：（美）
2.你知道生活中有什么美的東西嗎？
指名說：媽媽買了一件很美的衣服。這是衣服美。她給我借東西，我對她說謝謝。這是語言美。
3.生活中不僅只有這些美，還有語言和行為上的美。比如說你對他人的一句“謝謝”，你彎腰撿起地上的'一張紙片。正是因為有了這些美，才讓我們的生活和環境更美。
教學環節：
一、引入課題：
1.瞧，你能發現這幅圖美在哪里嗎？（出示課文插圖）（指名說）2.是的，這幅圖最吸引我們眼睛的就是這美麗的山石和清澈的湖水。請大家齊讀課題。
二、檢查預習
1.現在，請大家打開書129頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出課文的自然段。
2.課文一共有幾個自然段呢？
3.請你讀讀這些詞吧。
（出示課件：帶拼音的詞語，開火車讀）
兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔向跨步去掉拼音你還會讀這些詞語嗎？（請你們組開火車讀，其他同學跟讀一遍）（出示課件：去拼音的詞語）
4.我把詞語放到句子里了，你快讀讀吧。（生自由練讀）
我找四個同學來讀，其他同學請認真聽。
句子一：船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
句子二：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。
句子三：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
句子四：突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。我們班孩子的傾聽能力真不錯。
三、學習第一自然段
1.看，這清澈的湖水上行駛著的是什么呀？（船）（出示船卡、貼上）
課文是怎樣描寫這只游船的呢？請找到并讀一讀吧。誰愿意讀給大家聽？
（出示“船”）請用“船”組幾個詞吧。
仔細觀察一下這個“船”，你發現了什么？（強調：左右結構、左窄右寬、橫不出頭、橫折彎沒有勾）師范寫（舟字旁在左邊，橫上揚，不出頭，橫折彎，沒有勾）
請打開書131頁，注意你們觀察到的和老師提醒的地方，描一個寫一個。2.誰來指指船頭的兩側在哪？（請生上來指）你帶大家讀讀這個詞吧。（生跟讀，師貼詞卡）
看，這就是卷起的浪花。（出示詞卡）請大家跟我邊做動作邊讀讀這個詞。
3（貼詞卡）
“卷”還不止一個讀音呢（直接出示juǎnjuàn）讀拼音。
請你試著填一填吧。（出示句子）1.船頭兩側卷（）起白色的浪花。2.這張卷（）子我做得很認真。
3．多美的畫面呀，讓我們一起來讀一讀吧。注意重讀藍色部分的字，不拖長音。
4.請看著黑板上的這些詞，試著背一背第一自然段吧。
5.通過你們的讀，我感受到了這真是一池（師手指板書）生齊讀“清澈的湖水”。
四、品讀清澈：
1.(出示課文插圖)小潔穿著紅色上衣坐在船頭，她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她欣賞到了哪些風景呢？請自由朗讀課文，用波浪線畫出你找到的句子。（出示詞卡：欣賞）2.生匯報：誰來匯報A：山石①（生讀句子）
②看，這邊的山石像什么？那邊的山石像什么？半山腰的石兔、石龜像什么？
③小船繼續向前行駛，小潔還能看到怎樣的山石呢？請你也來想象一下吧。大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。
山石像____________的______。
除了書上的句子，你還能說什么像什么呢？
④這么多奇形怪狀的山石，讓老師也想和大家一起讀一讀，請你讀紅色部分的字，我讀黑色部分的字。讓我們來交換讀
請和你的同桌也這樣讀一讀吧。
⑤請你根據老師的提示和畫面背一背這一句話吧。（自己背、指名背、齊背）這么有趣的山石，真值得我們好好欣賞（讀“欣賞”）
小潔還欣賞了怎樣的美景？
B：湖水①生讀句子
瞧，這湖水就是一面大鏡子。（出示詞卡：一面鏡子）
②這面大鏡子有什么呢？（指名說）這就是“映出”，女生讀、男生讀。
③這清澈的湖水還能映出什么呢？
大屏出示：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
湖水像一面鏡子，映出了__________________________。
多清澈的湖水呀，請女生來讀一讀吧。
④這句話中有一個詞是“山巒”，你知道什么是山巒嗎？
（指名說：一座山連著一座山）這么多的山形狀一樣嗎？（不一樣）這就是“變幻”（指名讀，全班讀）
“幻”還有一個形近字呢。請你給他們組個詞吧。（出示“幻”和“幼”）這真是一池（師指板書）清澈的湖水呀！讓我們再美美地讀一讀吧（出示句子：湖水像一面鏡子，……）
是啊，正是因為藍天、白云，還有變幻的山巒都映在了這清澈的湖水中，所以小潔覺得——（大屏出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
五、總結升華：
孩子們，我們剛才欣賞（出示詞卡：欣賞）的這一池清澈的湖水真是太美了：船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云還有變幻的山巒。同學們，你們喜歡這樣的美景嗎？如果你在這美景中，你會怎么做？（指名說）
可是，這樣的美景卻被一塊香蕉皮破壞了，這到底是怎么回事呢？小潔又會怎么做？下節課讓我們再一起去尋找答案吧。
板書設計：
一面鏡子
欣賞清澈的湖水變幻
船
映出游船圖卷起
兩側
教學反思：
《清澈的湖水》是人教社教材第三冊第七單元的一篇閱讀文章,文章告訴我們清澈的湖水需要我們每個人的精心呵護。《新課程標準》的閱讀要求中提出：1.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.借助讀物中的圖畫閱讀。3.學生要隨文識字。因此，我進行了以下的教學設計：
1、設計過程,盡量簡潔
6在教學過程中，我注重在閱讀過程中引導、發現讀書方法，創建孩子自主學習,教師適時點撥,充滿生命活力的課堂。我盡量使自己的教學環節盡量簡潔化，環節簡單了,就避免了多余的繁瑣的分析,取而代之是孩子自主的閱讀實踐。在自主感悟中,孩子才有機會,有足夠的時間通過傾聽,觀察,閱讀去了解學習內容,明白其中的意思,以及傾聽來自他人的聲音,互相學習。
2、積累運用
精美的課文,是學習語言的好材料，而內化是學習語言的關鍵。而對課文語言的記憶是內化語言的基礎。因此，我在教學過程中采用板書中的詞卡讓孩子背誦第一自然段，根據填空進行背誦。孩子們輕松愉快地背誦了兩部分的內容，同時也交給了孩子們背誦課文的好方法。
3、整合詞語、隨文識字。
根據二年級孩子的年齡特點，我將這一課的生字反復出現在教案、詞卡、板書中，運用合適的方法適時引導孩子們進行生字的學習和記憶。這樣孩子不需要機械地去記憶這些生字，也能較好地記住它們。也在課文的句子中更深刻地記憶這些生字，降低了學習難度。
4、利用插圖理解課文、學習生字詞.課文插圖是一幅很美的畫，我在課件中重復出現使用，再結合其余圖片，既便于孩子理解“清澈的湖水”，又便于孩子對于事物和生字詞有一個形象的理解和認識，如“映出”、“卷起”、“兩側”、“一面鏡子”、“變幻”等很抽象化的詞語孩子們就很容易理解了。
在教學過程中也存在不住，比如我的激情還是不夠感染力，孩子們的朗讀效果不是很好。對學生的回答還需要更多、更有效的評價語言。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 6
教學目標
1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句；培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。
4、教育學生懂得保護大自然，增強環保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點·難點
1、學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。
2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。
課時安排：
2課時
教學步驟
第一課時
（一）聯系生活，引入課題
同學們，當你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來學習
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。
②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
（2）檢查生字認讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。
（三）默讀課文
要求：把讀不懂的地方提出來，和學習小組的同學討論，如果本組解決不了，提出來在班上討論、交流，教師相機點撥指導。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的'湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時，一個小男孩把香蕉皮扔進水里，小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最后當船岸時，小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文，意在加強與學生生活的聯系，教育學生要像小潔一樣熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識。
（四）理解課文，指導有感情地朗讀
1、抓住景物特點，讀中體會景物的美。
（1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結合重點詞句，再聯系生活實際說一說景色怎么美。
（2）全班交流。
下面這些句子非常形象、生動，突出了景物的特點：
①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
（靜止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物，非常有意思。）
②她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
（自由自在，與大自然融為一體，多美呀！）
③一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
（魚兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來了歡樂。）
（3）指導朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句，體會她的心理變化。
（1）用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子，說一說她為什么會有這種變化。
（2）交流：先讀句子，然后談體會。
（3）小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。
（4）指導朗讀，要讀出這種心理變化。
（五）朗讀全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說說小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
第二課時
（一）指讀全文，談感受
學了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說給小組同學聽。
（二）進行識字、寫字教學，讀寫詞語
注意指導寫好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。
覺：上邊是“”，不要寫成“”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“]”，不能寫成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
（三）完成課后第3課
可以兩人一組，進行對話表演，增強學生的環保意識。
（四）擴展練習
1、你家周圍的環境怎樣？如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境？
2、列舉一些有關環境污染的數字、事例，增強學生的環保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的（）長長的（）美麗的（）
（）的山巒（）的湖水（）的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。
小潔：________________________
小男孩：_______________________
小潔：________________________
小男孩：___________________________
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內容，體會比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
教學重難點：
1、理解課外內容，感受風景的優美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環境描寫的作用。
教學內容：
課本第-頁
教學準備：
生字卡片課件
教學流程：
第一課時
一、解題導入新課。
同學們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、學生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻。
（2）以舊帶新識字：則—側電—龜奶—扔。
4、寫字指導：扔掉眼睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學生聽了說說感受。
四、布置作業。
第二課時
一、復習導入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學生畫出寫景的.段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。使學生具有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：體會小潔的感情變化。
四、擴展練習：小組合作說一句保護環境的廣告詞。
五、布置作業。
教學反思：
我把激趣貫穿于整個教學中。通過創設不同的情境，為學生營造一個樂學的課堂氛圍。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 8
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
【教學重點】
學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。
【教學難點】
朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，感知美
師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!
學生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書，師巡視指導。
3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。
4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發現它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動畫，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
⑴ 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
⑵ 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
⑶ 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
⑷ 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
⑸ 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
出示奇石的圖片：
師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?
學生看圖回答，師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
生指導。
學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
愿意讀的同學都站起來配樂讀。
師：還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。
談談看了畫面后的感受。板書：靜。
師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺──(生補充)。
出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。
師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。
師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂。
四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。
師小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
⑴ 指生讀：說，其他學生補充。
⑵ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
⑶ 師：什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學補充”
⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
⑴ 指生讀最后一段。
⑵ 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文，延續美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，我們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。
師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、布置作業
1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：
600)this.style.width=600px; border=0 />
請同學們發揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
1、出示以下詞語，認讀：
兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動：
⑴ 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。
⑵ 老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
⑶ 學生編字謎，大家猜
做小老師活動：
由猜字謎、編字謎活動中表現突出的'學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，并任命下一位小老師。
二、指導寫字
1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。
只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。
5、練習書寫左右結構的字：
⑴ 引導觀察，找共同點：
提示：左右結構，左窄右寬。
⑵ 學生描紅，試寫。
⑶ 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。
⑷ 教師根據學情示范指導，重點強調：
① “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
② 注意“舟”和舟字旁的區別。
③ 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
⑸ 學生練寫。
⑹ 展示、評議。
⑺ 練習書寫“失、覺”。
“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。
四、拓展練習
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。
五、作業
課堂作業：
1、看拼音寫詞語：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據課文內容填空：
⑴ 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
⑶ 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 9
設計理念：
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。
本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。
教學目標：
1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護環境的.意識。
教學重點：
學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。
教學難點：
朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學準備：
卡片、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。
2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。
教學過程：
一、直接入題：
1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。
2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！
二、初讀識字
1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。
3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語，學習生字：
兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
2、學習有關句子：
⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？
②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話
③練習朗讀。
這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒
②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。
③指導朗讀句子。
3、練習用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。
⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？
⑵練習感情朗讀。
師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。
四、書寫生字：眼睛
1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什么？
2、師范寫：眼
3、學生自由練習書寫。
板書設計：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護環境的意識。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀生字，聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？
二、學習課文
過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？
1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：
喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態美）
⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。
⑶練習朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
⑴你認為小男孩的做法對嗎？
⑵你想對小男孩說什么？
3、此時小潔的心情如何？
學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
⑴讀句子，理解：企盼
⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。
4、面對如此優美的環境，小潔又是怎么做的呢？找出有關句子：
句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥著
⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？
⑶指導讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什么想法？
2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做？
師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？
2、師范寫生字：扔、船。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護環境的標語或廣告等。
板書設計：
27清澈的湖水
景色
美（保護環境）
心靈
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 10
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想象能力的發展。
教學重點：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。
教學難點：
朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
課前準備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護環境的廣告片
4、收集保護環境的標語或廣告詞。
教學時數：兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、出示插圖
2、提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來學習27課
4、板書課題，啟發思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認記生字。
1、學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）
3、小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。
4、發船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經停靠在岸邊了，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀——打亂順序讀）：要出發了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。
三、細讀感受，賞讀體會
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。
5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？
6、誰來當小小導游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的'句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
10、引發想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。
14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
四、指導書寫，練習寫字
1、出示生字“失、覺”，引導學生觀察，說數自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？
4、重點強調：“覺”字的下面不要寫成“貝”。
5、學習目字旁的寫法，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
7、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 11
1教學目標
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。
2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個字。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風景的優美和小潔心靈的美好。
4.有保護環境的意識。
2學情分析
學生由一年級剛剛升入二年級，經過一年多的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。在全課學習中，共需識記12個生字，會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學重點，教師結合具體課文幫助學生識記生字，理解字義，在識字中學文，在學文中識字。同時，引導學生通過多種形式的反復朗讀進行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓練、想象練習，讓學生品味語言，在閱讀實踐中著力培養學生語言文字的運用能力。
3新設計
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。本課采取隨文識字和板塊識字相結合的方式，通過充分的讀寫，促使學生發現這些詞語的含義，提高識字實效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習說話，讓詞語在學生的頭腦中“活”起來。
4重點難點
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。
2.正確流利朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。
5教學過程
5.1第一學時
教學目標
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。
2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會描寫景色優美的語句，感受風景的優美，嘗試背誦描寫美景的句子。
學時重點
1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。
2.正確流利朗讀課文，體會描寫景色優美的語句，感受風景的優美。
學時難點
感受風景的優美，讀出景物的.美。
教學活動
活動1【導入】《清澈的湖水》
1.談話導入。
2.板書課題，生讀課題，認讀“澈”字。
[設計意圖]課前選用學生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文
本基本一致，激發興趣，使學生迅速進入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。
活動2【講授】《清澈的湖水》
初讀課文，讀準詞句
1.自由讀課文，讀準字詞，讀通文句。
2 讀字詞，并正音。
3.認讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞，相機識記、學習形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運用“欣賞”。
展開想象，欣賞美景
圖文對照，學詞“兩側、卷起”。
1.出示句子，生試讀。標出停頓符號，生再讀。
2.看圖理解“兩側”、“卷”，個別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長長的波紋”。
3.指導朗讀第一段。
[設計意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識字，能更有效地讓學生在文段中理解字詞的意思，學習規范的表達。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。”和相應的圖，讓學生充分理解“兩側”、“卷”。
學習用“ 像 ”句式說話，感受山石的多、美。
1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文，畫句子。
3.學生匯報所畫句子。
4.理解句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”體會山石的多與美。
5.出示“ 像 ”，分層次練習用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設計意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學以致用，仿照課文分層次練習說句，提高學生的語言表達能力。
(三)學詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。
1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面，體會湖水的美。
3.小結，配樂美讀。
四、歸納方法，指導書寫
1.認識“舟”字旁。
2.指導學生觀察書寫要點，出示兒歌，歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫，師巡視指導坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本，引導學生評價與修改。
[設計意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學生寫字興趣。引導學生自主發現規律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導坐姿和寫字方法培養學生良好的寫字習慣。展示和評價環節能扎實地落實寫字訓練，提高寫字質量。
五、小結課文埋下伏筆
活動3【作業】《清澈的湖水》
六、布置作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”，練習用“像”說一句話。
二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文 12
教學目標：
1、認識14個生字。會寫11個字。
2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、教育學生熱愛大自然，保護大自然，有保護環境衛生的意識和自我控制的能力，增強環保意識。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，教育學生增強環保意識。
教學難點：
有感情地誦讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，感知美：
出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天、白云、青山、綠樹），請學生用簡短的話描述畫面。
問：同學們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學習27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、初讀課文，感受美：
1、風景美，文字更美。請同學們放聲讀一讀課文！注意標出自然段，讀準字音，劃出生字并自己想辦法記住。
2、小組內學習并檢查生字的學習情況。
3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法，聘請小老師領讀。
4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音，現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！
三、細讀感悟，欣賞、發現美
1、學生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。
2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文，讓學生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。
3、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
4、小潔正在欣賞美景時，突然美麗的景色不見了？發生了什么事？
5、小潔對小孩的`破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、學生看圖，仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？
8、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話吧！
9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會到什么？應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？
“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
10、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。
四、拓展，深化主題：
假如你是小潔，會對扔香蕉皮的小孩說什么？
五、合作小結：
1、學生說說自己本節課的表現和收獲。
2、教師總結：清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。
六、課外延伸，創造美：
課后試著寫一句保護自然的廣告詞。
第二課時
一、廣告詞展評：
1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來，集體評價。
2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上，課后自愿參觀|、評價。
二、自主學習、背誦課文：
說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。
三、學寫生字：
1、出示生字卡片，學生自主觀察，看看每一個字的結構、特點，以及在田字格里的位置。
2、學生個體交流。
3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字？
4、學生個體交流，并介紹自己識字的好辦法。
5、師重點講解以下幾個字，并范寫。
（1）復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔”“掉”二字。“扔”字的右邊借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
（2）注意“舟”和舟字旁的區別。
（3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。引導學生聯系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？
（4）以舊帶新識記生字：
則——側電——龜奶——扔
6、學生自行練習，教師巡回指導。
四、寫字展示、評價：
五、合作小結：
1、學生說說本節課自己的表現和收獲。
2、教師總結。
六、課后作業：
將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。
【二年級上冊《清澈的湖水》教案和原文】相關文章：
二年級語文上冊《清澈的湖水》教學設計04-09
《清澈的湖水》教學設計06-21
小學二年級語文清澈的湖水教案11-04
語文清澈的湖水教學反思04-14
《清澈的湖水》的教學設計范文11-01
二年級語文《清澈的湖水》教學設計04-02
小學二年級語文《清澈的湖水》教學反思04-15
二年級語文《清澈的湖水》教學設計4篇04-02
小學二年級語文《清澈的湖水》教學反思6篇04-15
你那邊的湖水清澈逝水流年現代詩09-14