語文二年級上冊教學設計

時間：2023-04-25 16:47:31 雪桃二年級上冊我要投稿

人教版語文二年級上冊教學設計（精選13篇）

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版語文二年級上冊教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

人教版語文二年級上冊教學設計（精選13篇）

　　語文二年級上冊教學設計 1

　　教學目的：

　　1、認識8個生字，會寫6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　3、能背誦兩首古詩。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字

　　2、朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、圖上都有些什么?

　　2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發生了一件什么事?

　　3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉后寫的。(出示課題：“回鄉偶書”齊讀。)

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

　　2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

　　3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?

　　4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩歌大意。

　　1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　　2、小組合作學習，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當點撥)

　　鬢毛衰：頭發都白了。

　　3、教師范讀，學生在理解詞義的基礎上想象詩歌所描繪的畫面。

　　4、抽生說說。

　　5、生根據理解自由讀課文。

　　四、試背課文。

　　1、老師敘述詩意,學生根據詩意練習背誦。

　　2、學生互背古詩。

　　3、抽生背、齊背古詩。

　　第二課時

　　一、指導看圖,揭示課題。

　　1、出示圖片,說說看到了什么?

　　2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

　　3、板書課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認記生字。

　　1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標出生字。

　　2、認記生字。

　　(1)請學生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。

　　(2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?

　　(3)學生用多種方式認讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩歌大意。

　　1、學生在識字的基礎上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

　　2、四人小組合作學習，討論古詩大意。(教師相機點撥)

　　3、在理解詩意的.基礎上有感情的朗讀古詩。

　　四、試背古詩。

　　1、熟讀古詩。

　　2、老師講詩意，學生看圖試背古詩。

　　3、抽生背古詩。

　　4、齊背古詩。

　　五、學習寫字。

　　1、將生字卡片貼在黑板上。

　　2、請學生為自己感興趣的生字組詞。

　　3、請學生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應該注意些什么?

　　重點指導以下幾個字：

　　舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。

　　客：與“容”相比較。客：客人容;容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何河;小河

　　4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

　　六、完成課后練習。

　　指導學生完成“我會填”

　　七、拓展訓練。

　　語文二年級上冊教學設計 2

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、練習講童話故事，學習編童話故事。

　　教學重、難點：

　　學會生字詞，學習編童話故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　本課時的教學內容：認讀本課的生字并學會書寫。

　　師：同學們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？

　　生：想。

　　師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。

　　小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的`句子，就能很快記住生字讀音。

　　小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學要幫忙糾正不正確的讀音。

　　師：對，同學們既要自己認真讀，還要當好聽眾，成為同學的好幫手。那怎樣認字比較快呢？

　　生：先把生字根據結構分類，這樣記起來比較容易。

　　師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結構的字，一組記上下結構的字，最后再記其它的字。小組同學發言的時候，你有不同意見要提出來。

　　師：現在我們開始學習這課的生字。

　　（各四人小組合作學習，師到各小組指導合作學習）

　　第二組的學習情況

　　小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。

　　（其他同學認真聽）

　　組員：都對了。

　　小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。

　　小組長：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l”，請跟我讀：“柔”。

　　昭杰：“柔”，謝謝！

　　小組長：現在請明文讀。

　　青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。

　　明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！

　　師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。

　　小組長：現在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。

　　師：組長，先讓小組同學劃出這些句子。其他同學讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學讀錯的地方。

　　（小組輪流讀帶生字的句子）

　　師：看來各小組都學完了，現在請各組長匯報小組學習中最易讀錯的字。

　　各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領讀易錯的字。

　　語文二年級上冊教學設計 3

　　教學目標：

　　復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

　　流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。

　　懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　教學重點、難點：

　　通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　課前準備：

　　課件，詞語卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，指導書寫

　　1師：同學們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。

　　2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤游戲，復習一類字。

　　3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發現了什么。

　　觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么。

　　根據學生的回答，范寫傷和吸。

　　學生臨摹，練寫。

　　展示評議

　　二、品讀課文、讀中感悟

　　1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

　　2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的.事情。

　　3、指名回答，教師相機板書。

　　4、研讀做好事版塊

　　（1）學習第二自然段。

　　師：現在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。

　　指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）

　　指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”

　　師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀

　　風娃娃使勁地吹風車，結果會怎樣？

　　看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

　　指導朗讀第二自然段。

　　總結第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）

　　（2）合作學習第三段

　　師：帶著小秧苗的感激，風娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學習。小組內交流自己的讀書體會，還可以演一演

　　全班交流反饋：

　　a、說一說，讀完后，你知道了什么。

　　b演一演，風娃娃吹帆船的情景。

　　c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。

　　d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝

　　e、練習用“表示”說話。

　　（3）學習第四自然段

　　得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

　　（生：他想只要想著為人們做事就行。

　　生：風娃娃想只要使勁吹風就行。

　　生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

　　師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

　　6、學習做壞事版塊

　　學生自主讀書。

　　全班交流。

　　（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）

　　師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

　　（生：這個風娃娃真不懂事！

　　生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！）

　　師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

　　師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）

　　四、課外延伸升華總結

　　1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

　　2你什么時候希望風大些，什么時候小些？

　　3學完了這一課，你有什么收獲。

　　語文二年級上冊教學設計 4

　　【教學目標】

　　1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。

　　3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學“我的發現”

　　1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。

　　［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學“日積月累”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。

　　［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的'規則，提高了學習效率。〕

　　（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

　　（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　　（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。

　　（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？

　　［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

　　（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。

　　（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　　（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。

　　（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（5）指名讀。

　　［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。

　　四、總結、課堂延伸

　　同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

　　語文二年級上冊教學設計 5

　　一、教學目標

　　1、情感目標：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標：讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　3、認知目標：

　　①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的.好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

　　三、學情分析

　　首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生有不家庭有電腦，因此課前布置學生上網查尋相關資料，復制圖片摘抄文字，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、2008年的奧運會在哪里舉行的呀？

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2、教師范讀課文。請大家注意字的讀音。

　　3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

　　出示生字，指名讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

　　綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美

　　矗立建設似的拼圖圖案大廈

　　三、再讀課文，精品感悟

　　1、找出與插圖相對應的段落指名讀課文、

　　2、讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

　　3、講讀第二自然段，并思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　4、出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　（指導讀好方位詞）

　　5、學生練習有感情的朗讀。

　　四、學習第三段。

　　1、讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

　　3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學習第四段。

　　1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

　　2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。

　　3、練習用“高樓大廈”說話。

　　4、指導朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結。

　　語文二年級上冊教學設計 6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。

　　教具準備：圖片、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）

　　2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

　　大家結合自己過節的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節日或活動？

　　如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀

　　課題中出現了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

　　其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友都讀得很認真，現在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學情況。（出示課件）

　　A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）

　　B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　C、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

　　過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　三、再讀

　　1、學生自讀課文。

　　過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學們，觀看了這令人激動的.場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

　　3、師讀完后問：

　　（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

　　A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

　　語文二年級上冊教學設計 7

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課16個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　會寫8個生字。

　　教學難點：

　　正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　一、激趣引入

　　教學過程：

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

　　師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

　　嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。

　　師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

　　（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）

　　預想課堂情境

　　生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。

　　生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？

　　生：我讀的好。

　　師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的.心情。

　　可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？

　　生：我想讀第六段。

　　師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

　　三、理解課文

　　1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。

　　2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

　　生讀課文

　　語文二年級上冊教學設計 8

　　一、教學目標

　　1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學重難點

　　重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

　　難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教具準備

　　本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　同學們，黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

　　同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

　　間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

　　（二）初讀課文，初步了解課文內容

　　1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

　　2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

　　（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

　　3、檢查第2題3個問題的落實情況。

　　4、出示生字卡片指名領讀。

　　（三）學習課文，理解課文內容

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。

　　（從四方面介紹了黃山風景區）

　　（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

　　（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

　　2、學習第二、三、四自然段。

　　黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

　　（1）學習第二自然段。

　　①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

　　②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的.方法描述的？

　　（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

　　③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

　　用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

　　④指導朗讀這一自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

　　（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

　　②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。

　　（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

　　結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

　　（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

　　從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

　　（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

　　“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？

　　③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

　　指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

　　（3）學習第四自然段。

　　①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

　　②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

　　③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

　　3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。

　　（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

　　（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

　　（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

　　（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

　　4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

　　學生自由發言：

　　學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

　　學生乙：黃山奇石太有趣了。

　　學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。

　　5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

　　（四）總結

　　通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

　　五、板書設計

　　14黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　秀麗神奇仙人指路站伸指

　　怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

　　語文二年級上冊教學設計 9

　　一、目標預設：

　　（一）知識與能力目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養學生語文綜合表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　（二）過程與方法目標：

　　通過“圖文結合、讀中感悟、引導想象、角色表演”等理解課文內容。

　　（三）情感目標：

　　讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文、背誦課文、識字寫字。

　　三、教學難點：

　　想象云房子的樣子，體會小鳥的心情。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件、小鳥頭飾。

　　五、課時安排：

　　三課時（本課為第二課時）

　　六、教學過程：

　　（一）引入美

　　1、（出示課題）小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》一課。齊讀課題兩遍。

　　2、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

　　4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

　　5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？指名說話。（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（生讀句子，多讀）還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

　　6、那這節課就請小鳥們跟老師一起來造《云房子》吧！

　　（二）感受美

　　1、那就讓我們開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動作），捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，最后把屋頂蓋好。

　　2、小鳥們，我們造的房子漂不漂亮？

　　3、接下來讓我們一起來看一看課文中的小鳥造的是什么樣的云房子！請大家用橫線劃出第二自然段中描寫云房子的樣子的語句，自己讀一讀。老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀？（出示句子）（指名讀）讓我們來欣賞一下吧。（課件出示、欣賞）再請大家用波浪線把你最喜歡的云房子劃出來，多讀幾遍。

　　4、① 指名說，指導讀。現在你可以說一說，你最喜歡哪一幢嗎？你為什么喜歡它呢？就請你來讀一讀吧！能邊做動作邊讀嗎？（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）（師生評議）

　　（1）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（2）“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　（3）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　（4）“有的象花兒那樣美美地開著” ：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　有沒有誰這些云房子都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　② 齊讀。這五幢云房子都這么美，讓我們一起來讀一讀吧！

　　③ 指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把它們記住啊？請小朋友們看屏幕試著背一背。再請小朋友們閉上眼睛，一邊想著云房子的樣子一邊輕聲地背一背！

　　5、課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，（板書：各種各樣美麗）老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小鳥們來做“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小鳥們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）（多媒體出示畫面）

　　6、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說。（小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。你說的真好，掌聲送給你！）

　　7、剛才大家設計出了這么多，這么漂亮的云房子，現在你能用這樣的句式來向大家介紹一下你們設計的云房子嗎？看誰介紹得最出色？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（），有的.像（），還有的像（）。）你們可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百態，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！

　　8、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）（板書：小鳥：開心）

　　9、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心。）能加上動作來讀一讀嗎？（教師引讀，學生做動作）

　　10、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來說！（輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？小鳥還會說點其他的什么嗎？（多媒體演示）

　　11、小鳥們可真熱情啊，他們玩得真開心！我們來請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？請大家捧起書，誰先來？

　　12、男同學和女同學讀得非常好！哪只小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么來了？引導對話）

　　13、哪只小鳥想邀請你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生表演、對話。

　　14、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去做客、玩耍嗎？好，那現在請小鳥們唱著歌飛起來吧，去邀請你的好朋友！還可以邀請聽課的老師呢。

　　15、這些小鳥真是好客呀，正當他們玩得開心，說得高興的時候。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。）接下來到底發生了什么事呢？下一節課我們就知道了。

　　16、現在還是讓我們再來美美地讀一讀課文的第一到第四自然段吧！

　　17、剛剛小朋友們造出了各種各樣的云房子，還到好朋友家做客、玩耍，那么小朋友們想不想記住這幾個生字寶寶呢？（出示生字：造、客、耍）

　　18、指導寫字。

　　（三）回味美（課后活動）

　　★畫一幅關于云房子的畫。

　　★請小朋友們留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的變化，把你看到的寫下來，下節課交流。

　　語文二年級上冊教學設計 10

　　教學目標：

　　1、鞏固9個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節課上，我們知道了李麗他們班正在上美術課，讓我們再回到那一節美術課上去吧，一齊來讀第一小節。

　　二、學習第二小節。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學生讀。

　　3、交流：

　　（1）吞吞吐吐。不肯借，答應不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　**再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　　（2）我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　　（3）讀第二小節，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢？

　　（4）是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么？

　　小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個句子。

　　出示句式，你能不能學著李麗的樣子來說一句話呢？學生仿說。

　　4、齊讀第二節。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節，回味一下他們說的話。

　　三、學習第三小節。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢？請大家讀一讀第三小節，想一想。

　　2、學生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　　（1）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔心、小氣，這是她內心真實的想法。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么？

　　李麗的話：

　　（1）現在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　　（2）有感情地讀一讀這個句子。

　　（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢？學生仿說。

　　李麗的話：

　　（1）小心一點兒。看出李麗很誠懇，她會很小心。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節。

　　引：當李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節。其它的部分可以一起讀。

　　（1）同桌練讀。

　　（2）指名學生讀。

　　四、學習第四小節。

　　1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認真地讀一讀第四小節，想一想讀了以后，你知道了什么？

　　2、學生讀。

　　3、交流。

　　林園園的'話

　　（1）注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　（2）有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　　（1）皺著眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節，你還知道了什么？

　　李麗的話

　　（1）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應下來的。

　　（2）有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節。

　　引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節，把他們各自己的特點讀出來。

　　5、說說心里話。

　　（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍的畫一畫算了）。

　　（2）學生說。

　　五、學習第五小節。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節）

　　1、請大家讀一讀第五小節，想一想你知道了什么？

　　2、學生自學。

　　3、交流：

　　（1）用心畫。可能是因為生了林園園的氣了。

　　（2）不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學著改正錯誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節。

　　5、藍樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯了呢？藍樹葉。當園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎？

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎？

　　六、小結課文。

　　原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢。看著藍樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導。

　　1、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。

　　2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

　　3、老師范寫二個字，學生跟寫。

　　4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？

　　5、學生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

　　語文二年級上冊教學設計 11

　　【學習目標】

　　1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節。

　　【教學重點難點】

　　1、本課要求認識的字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　【教學時間】二課時。

　　【教學方法】集中識字、表演朗讀

　　【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟秋天的美好。

　　【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們現在是什么季節？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

　　2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

　　二、初讀課文

　　1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的.字。

　　2、小組合作認讀生字

　　出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天。

　　五、集中識字

　　1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

　　【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

　　【教學過程】

　　一、朗讀感悟

　　1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　　3、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

　　三、學習生字、生詞

　　1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

　　2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、寫字指導

　　1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

　　2、寫寫（在田字格中寫）

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

　　五、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　六、總結：

　　秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

　　七、作業：

　　用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……

　　教后反思：

　　《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜

　　悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養學生良好的觀察能力和想像力。注重調動學生綜合學習的積極性，激發了學生的學習的興趣，培養學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。

　　語文二年級上冊教學設計 12

　　教學目標分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習者分析：

　　學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　教學重難點分析：

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學習語文和生活經驗聯系起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

　　學習目標

　　1、認識10個生字

　　2、正確、流利地朗讀諺語，

　　3、有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、識記10個生字是本課的重點。

　　2、對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

　　2、做了這個實驗你不想說點什么嗎？

　　3、學生討論得出“團結”的力量很大。并完成學習卡片：團結起來

　　力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

　　4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

　　出課課題：今天這節課，我們就一起學習幾句團結合作的諺語好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、組長說一下早上檢查讀課文的預習情況。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、誰愿意讀給大家聽，領讀。

　　4、你喜歡哪句諺語。

　　5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）

　　三、檢查認識的生字。

　　1、一個小朋友學習好不算好，大家學習好那才叫真捧呢！大家一起合作學習我會認里的生字好嗎？請同學們在小組內先讀一讀。

　　2、小組匯報。

　　3、找學生領讀。組詞說話。

　　4、說一說這些字你是怎么認識的？

　　5、完成練習冊28頁2題。

　　四、理解感悟，讀讀說說

　　1、認識了生字，我們現在一起讀一讀課文。

　　2、小朋友們，你們看這些團結起來力量大的諺語多好啊，現在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）

　　3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

　　4、男女生合作讀一讀。

　　5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內說一說你對這些諺語的理解。

　　6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？

　　7、學生一邊匯報，老師一邊講解。學生試著背一背。

　　8、還記得老師昨天留的檢查前置作業嗎？小組內背一背你搜集的諺語。 9小組交流，匯報。學生領讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。

　　10、布置前置作業：回家繼續搜集諺語，下節課我們評一評“小小諺語專家”。

　　四、全課總結、布置前置作業

　　1、誰來說說你這節課學到了什么？

　　2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

　　3、這些諺語讓我們看出了“團結”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結合作，做一位健康的新世紀的小主人。

　　教學反思：

　　識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的'探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續探討高效、生動的識字教學課堂。