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二年級上冊選讀課文《四季的腳步》
四季的腳步
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠水和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
《四季的腳步》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養學生的口語表達能力。
教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點;了解四季的特征是教學的難點。
教學過程：
一、導課
1、前節課，老師讓大家在一年四季 中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎?現在就請你們 說說各畫的是什么季節?(同學們自由說自己的畫)
2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。(教師背《四季的腳步》課文)怎么樣?想不想學習這首詩?現在我們就共同來學習這首詩歌(教師板書):四季的腳步 (學生齊讀課題)
【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】
二、精讀課文
1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節?寫季節的順序是什么?(學生自由回答)
教師板書(春 夏 秋 冬)并講四季的變化。
2、再讀課文，出示自學提示：
(1)你喜歡這四個季節中的哪個?反復朗讀寫這個季節的'詩句，并找出這個季節中描寫的景物。
(2) 你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。
【設計意圖：學生初讀課文，整體感知課文內容;利用開放性教學在喜歡之處找，并提問，充分體現了學生學習的主動性，同時培養學生提出問題，解決問題的能力。】
3、檢查自學情況
(1)學生自由回答，教師板書不同季節的景物。
(2) 比較句子，說說有什么不同，哪句好。
A、春天悄悄地來了。
春天的腳步悄悄，悄悄地 ，她笑著走來——
B、落葉鋪成小道。
落葉鋪成一條條金色的小道。
C、雪花在飛舞。
雪花在歡快地飛舞。
(教師適當引導)
【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】
4、美讀
(1)你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。(抽生美讀，大家試著讀)
(2)聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。(學生談感受)
(3)美讀全文。
【設計意圖：讀文要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。】
三、拓展活動
1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。(畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組)互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。
2、請說得好的同學登臺講說。
【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】
四、總結延伸
同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】
板書設計：
四季的腳步
(溪水 綠草 鮮花)
春
(雪花)冬 夏(金蟬)
秋
(落葉)
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