《與朱元思書》導學案設計
《與朱元思書》導學案
學習目標
1、有感情的朗讀課文。
2、對照課文注釋理解，掌握一些實詞的用法和意義;并翻譯課文。
3、背誦課文，領會文中表現的自然之美及作者寄情山水的情趣。
學習重點
1、誦讀課文，背誦課文;
2、學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。
學習難點：體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
學習流程：
一、資料鏈接
1、簡介作者：吳均，字叔庠，無興故鄣(現在浙江安吉)人。南朝梁文學家。
2、背景資料簡介;吳均寫給朱元思的一封信。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文2—3遍后，勾畫出生字、詞，并給下列加點的字注音，再將詞語在下面橫線上抄寫兩遍。
縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)
戾天( lì )經綸( lún ) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)
2、再讀課文，解釋詞義。
(學法指導：可以結合課下注釋來完成，要求背誦下來。)
(1)、風煙俱凈( ) (2)、從流飄蕩( )
(3)、一百許里( ) (4)、水皆縹碧( )
(5)、直視無礙( ) (6)、急湍甚箭( )
(7)、皆生寒樹( ) (8)、負勢競上( )
(9)、互相軒邈( ) (10)、爭高直指( )
(11)、千轉不窮( ) (12)、鳶飛戾天( )
(13)、望峰息心( ) (14)、經綸事務( )
(15)、窺谷忘反( ) (16)、橫柯上蔽( )
(17)、在晝猶昏( ) (18)、疏條交映( )
(19)、共色( ) (20)、千百成峰( )
(21)、泠泠作響( )(22)、嚶嚶成韻( )
3、在熟讀課文的基礎上 ，疏通文意。
(1)風煙俱凈，天山共色。從流激蕩，任意東西。
(2)奇山異水，天下獨絕。
(3)急湍甚箭，猛浪若奔。
(4)負勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰。
(5)泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
(6)蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
(7)鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
(8)、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
4、將自己不懂的地方寫在下面。
補充不懂的`字：
補充不懂的句子：
三、細讀課文，探究賞析。
1、“奇山異水，天下獨絕。”這一段山水，“奇”在哪里?“異”在哪里?這一段在文中的作用是什么?
2、“急湍甚箭，猛浪若奔。”此句運用了什么修辭手法?表達怎樣的效果?
3、“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”此句運用了什么修辭手法?表達怎樣的效果?
4、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪個句子中可以看得出來?并準確默寫、翻譯此句。
三、探究描寫，口語復述
同學們，假如我們是富春江漂流公司的導游，我們應該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風物呢?
提示：1、抓住景物的特點，展開聯想和想象，突出 “奇山異水”。
2、按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩、俯視碧水、仰觀青山。
四、背誦課文，領會文中表現的自然之美及作者寄情山水的情趣。
五、課堂檢測(10分獨立完成，小組交流批閱。)
1、文章在結構上屬于 ，統領全文的句是 ， 。
2、文章中寫水流湍急的句子是 ， 。而異曲同工，《三峽》中這樣寫道 。(3分)
3、翻譯下面句子(2分)并指出此句所蘊含的作者的思想感情(2分)：
鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
六、課后作業
把課文改寫成現代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。
【《與朱元思書》導學案設計】相關文章：
吳均《與朱元思書》導學案05-31
《與朱元思書》教學案例分析05-11
與朱元思書教學設計05-06
《與朱元思書》教學設計03-20
八年級下冊《與朱元思書》導學案05-26
與朱元思書11-24
語文《與朱元思書》的教學設計03-22
人教版《與朱元思書》教學設計03-20
八下《與朱元思書》教學案例05-26