《云南的歌會》第1課時教案
《云南的歌會》第1課時教案【1】
第一課時
教學目標：1.初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面。
2.重點學習“山野對歌”以及本文的人物的人物描寫。
3.欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情。
教學重點：學習“山野對歌”及人物描寫。
課前準備：課前預習、掌握本文的生字、詞語。
教學設計：
一、導入
同學們知道我國少數民族英雄聚集最多的省份是哪一個嗎?(云南)我們都知道少數民族多才多藝、能歌善舞，云南聚集了全國最多的少數民族，民間歌唱活動幾乎滲透到了生活的各個領域，他們心歌唱來抒發自己的情感、傳遞知識。今天就讓我們隨著現代作家沈從文的妙筆去參加一場“云南的歌會”!(板書課題)
二、研習新課
1.自讀課文，熟悉內容，思考一個問題：
文章在“歌會”的大標題下，描寫了哪三種不同形式的.歌會?請用四個字的短語給每個歌會擬一個小標題。
2.假如你作為一名游客來到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會?為什么?(要求結合相關語段內容回答)
3.學習“山野對歌”。
① 集體熟讀2-3自然段。
② 剛剛我們講到了“山野對歌”的地點是在松樹林子和灌木叢溝凹處(在為這一部分擬小標題時，可以采用地點加歌唱形式的方法，因而這一點在此前已經講到)，那么“對調子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)
③“多”字說明什么?能不能去掉?文中哪里說明了這一點?(不能，“多”字說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。——也唱其他故事)
④“對調子”采用什么方式?(或見景生情、或提問、或互嘲互贊)
⑤“對調子”側重于比賽性質，比拼的是什么?(機智才能)
⑥ 作者在這里重點描寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景(指名朗讀這一部分)，作者從哪些方面刻畫了這個年輕婦女?(動作、外貌)通過作者的刻畫，你覺得這個少數民族婦女具有什么樣的性格特征?
⑦ 作者在這個對歌場面中，側重寫的是什么?(唱歌人)有什么作用?(以人襯景，烘托歡快活潑的場面，表現山野對歌的熱烈與歡樂)。
4.對比閱讀。
課本“研討與練習”二
明確：兩段人物描寫不同點是群體和個別，一是實寫，重人物的肖像、服飾，二是虛寫，重人物的精神，第二段文字運用了比喻的修辭方法，把人物描寫得惟妙惟肖。
三.小結
板書設計：
云南的歌會
山野對歌 比拼才智 側重寫人 以人襯景
山路漫歌
村寨傳歌
《云南的歌會》第1課時教案【2】
第一課時
一、 激趣導入：
運用多媒體從學生感興趣的音樂《月光下的鳳尾竹》入手，問：同學們，聽后有什么感受?
老師聽后有一種沖動，想去云南親耳聽聽那葫蘆絲娓娓動聽的旋律，看看那郁郁蔥蔥的鳳尾竹，感受一下云南獨具特色的民族風情，就讓我們跟著沈從文先生去云南采風吧。(巧妙地導出本課的學習內容)。
二、作者簡介
展示多媒體課件，教師介紹。
三、檢測學生預習情況
1、小組推薦代表，上臺聽寫生字詞，其他同學在本子上寫，比比哪組的同學準確率高。
2、搶答題。
出示課件，學生正確拼讀生字。
四、速讀課文，理清文章思路。
由于學生預習過課文，所以讓學生快速瀏覽課文，說說：文章既然是寫歌會，那么寫了那些人唱歌?在哪里唱歌?
(教師引導學生分析文章結構，做好板書。)
五、細讀課文，感知人情美
(教師：歌會中人在唱，鳥在唱，在山野唱，在山路唱，在山寨也唱，簡直就是自然的大合唱。)同學們，你們覺得有意思嗎?哪里有意思?1、學生細讀課文，從文章字里行間細節中去發現“意思”。并在書上作批注。
2、學生先在小組交流，互相探討，作補充。
3、全班交流，教師引導。
明確：從對歌的人機智輕松快樂的動作，打秋千的人勤勞勇敢，具有民族特色的服飾，花鳥的機靈可愛，山寨傳歌是熱鬧的場面等去分析。
在學生發言中，教師引導學生閱讀經典句段，品味語言的韻味。
4、難點探討：有人說，文章既然是寫歌會，就應該重點寫唱歌人以及歌聲，可是文章卻對自然環境的描寫太多，有些偏題。你認為呢?
學生討論，自主發言。
明確：這里的環境描寫目的是以自然環境為背景，渲染小女孩唱歌的自然輕松。趕馬女孩觸目的是山花爛漫，側耳的是鳥鳴悠悠，在這樣的環境里長期耳濡目染，當然出口自然，充滿了淳樸自然之美。
六、教師展示全文板書，作小結。
作者不僅向我們展示的是云南歌會的美妙，還是傳遞著民族風情美，更是展現了人與自然的和諧之美。
在今天這個物質喧囂忙忙碌碌的現實世界里，我們疲于奔命，日益滄桑，而沈從文的筆下這些人雖然平凡，卻生活的很滋潤，張弛有度，他們的生命是鮮活的，有活力的。
我期待著大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間!
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