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《大雁歸來》導學案設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《大雁歸來》導學案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大雁歸來》導學案設計 1
教學目標：
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學重點：
體會本文濃郁的抒情色彩。
教學難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學安排：
1課時
教學過程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二.整體感知：
1.學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三.課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
名師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的`數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學反思：
語文是語言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個品味的環節。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了。”的句式講述你所知道的內容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環節一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
《大雁歸來》導學案設計 2
【教材分析】
《大雁歸來》是美國著名環保主義者利奧波德創作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的'大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學中應注意著重引導學生體會這種感情，從而進一步領悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。
【教學目標】
1、積累詞語。
2、朗讀課文，把握文章內容。
3、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。
4、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。
【教學重難點】
品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導入新課，介紹作者。
2、檢查字詞預習情況：
⑴給下列加點字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
3、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。
引導學生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。
二、研讀質疑
閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細體會，找出問題與同學交流。
學生討論交流。
教師學法指導：
4、用縮句的方法理解。
5、聯系上下文解讀。
三、品味語言，體會作者感情
1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
2、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟失去了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發？
五、課堂小結
作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來》導學案設計 3
一、 教學目標：
認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關大雁的科學知識
了解作家作品
能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。
情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
二、教學過程：
（一）設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優美
①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的`關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發言：
對大雁的熱愛；
語言十分優美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受
③學生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
《大雁歸來》導學案設計 4
教學目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫法上的特點;
3、體會文章飽含情感的語句;
4、培養關愛動物的情感。
教學重點:
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:
一課時
教學創意:
以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
教學過程:
一、導入
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同;孤雁是失去親人的.，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發?
六、作業
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
《大雁歸來》導學案設計 5
認知目標：
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感
能力目標：
訓練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
教學過程：
一、 談話導入
“ 同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的.句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習性和活動，表現了它怎樣的品質特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：
播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受
(一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：
面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么?
《大雁歸來》導學案設計 6
一、教學目標
知識與技能：
積累并學會運用課文中的詞語。
了解大雁的生活習性，包括遷徙、覓食、集會等行為。
學習作者運用擬人手法描寫大雁的寫作技巧。
過程與方法：
通過朗讀課文，歸納要點，整體把握文意。
精讀課文，體會作者的情感，理解本文主旨。
揣摩語句，體味句子表達的思想感情，提高語言表達能力。
情感態度與價值觀：
培養學生對大自然的熱愛之情，增強保護野生動物的意識。
領會作者對大雁的喜愛之情，理解人與自然和諧共處的重要性。
二、教學重難點
教學重點：感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句，體會作者通過大雁表達的深層含義。
三、教學方法
朗讀法：通過朗讀課文，引導學生感受文章的`語言美和情感美。
討論法：組織學生討論大雁的生活習性、作者的寫作手法等問題，培養學生的思維能力和表達能力。
多媒體輔助教學法：利用多媒體展示大雁遷徙的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀感受大雁的生活狀態。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示大雁遷徙的圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引入新課《大雁歸來》。
2. 預習檢查
檢查學生預習情況，包括詞語積累、課文朗讀等。
3. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞和重點句子。
教師引導學生歸納課文的主要內容和大雁的生活習性。
4. 精讀課文，深入探究
作者情感分析：引導學生找出文中體現作者對大雁喜愛之情的句子，并分析其表達效果。
寫作手法探討：分析作者運用擬人手法描寫大雁的妙處，以及這種手法對表達作者情感的作用。
難句理解：組織學生討論文中表意含蓄的難句，通過教師引導、學生討論等方式解決理解難題。
5. 拓展延伸
人與自然的關系：引導學生思考人與自然的關系，以及保護野生動物的重要性。
寫作練習：要求學生以“我眼中的大雁”為題寫一篇短文，運用所學寫作手法表達自己的感受。
6. 總結歸納
總結本課所學內容，強調大雁的生活習性、作者的寫作手法和情感表達等方面的知識點。
布置課后作業，鞏固所學知識。
五、板書設計
課題：《大雁歸來》
作者：奧爾多·利奧波德
大雁的生活習性：遷徙、覓食、集會等
作者情感：喜愛之情
寫作手法：擬人手法
難句理解：
六、教學反思
在教學過程中，關注學生的參與度和理解情況，及時調整教學策略。
課后收集學生的反饋意見，對教學效果進行評估和改進。
通過以上導學案設計，旨在幫助學生全面理解《大雁歸來》這篇課文的內容、情感和寫作技巧，同時培養學生的自然情感和環保意識。
《大雁歸來》導學案設計 7
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠準確認讀并理解課文中的關鍵詞語。
了解大雁的生活習性，如遷徙、飛行、覓食等自然行為。
掌握作者如何通過細致觀察和生動描述展現大雁的特點和情感。
過程與方法：
通過朗讀課文，感受作者的語言魅力和情感表達。
小組討論，分析大雁的習性以及作者對這些習性的情感寄托。
學習并運用擬人等修辭手法，嘗試模仿課文中的表達方式。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛自然、尊重生命的情感。
體會作者對大雁的深情厚誼，理解人與自然和諧共處的重要性。
二、教學重難點
教學重點：理解課文內容，感受作者對大雁的喜愛之情，學習作者的表達方式。
教學難點：體會作者通過大雁所傳達的深層含義，理解人與自然的關系。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過朗讀課文，引導學生感受作者的語言魅力和情感表達。
討論交流法：組織學生小組討論，分享對課文的理解和感悟。
多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀了解大雁的生活習性。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示大雁遷徙的圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引入新課《大雁歸來》。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，標注不認識的'字詞，嘗試理解課文大意。
教師引導學生歸納課文的主要內容，了解大雁的生活習性。
3. 精讀課文，深入理解
分段閱讀：將課文分成幾個部分，逐一閱讀并分析。
重點詞句解析：引導學生找出并理解課文中的關鍵詞句，體會其表達效果。
情感分析：分析作者在描寫大雁時所寄托的情感，理解作者為什么會對大雁有如此深厚的感情。
4. 小組討論，合作探究
組織學生小組討論以下問題：
大雁有哪些生活習性？這些習性體現了大雁怎樣的特點？
作者通過哪些方式展現了對大雁的喜愛之情？
你認為人與自然應該如何和諧共處？
小組代表分享討論結果，全班交流。
5. 拓展延伸
仿寫練習：引導學生模仿課文中的表達方式，描寫自己喜愛的一種動物或植物。
課外閱讀：推薦相關書籍或文章，鼓勵學生課外閱讀，了解更多關于自然和動物的知識。
6. 總結歸納
總結本課所學內容，強調大雁的生活習性、作者的情感表達以及人與自然和諧共處的重要性。
布置課后作業，鞏固所學知識，并鼓勵學生繼續探索自然奧秘。
五、板書設計
課題：《大雁歸來》
作者：奧爾多·利奧波德
大雁習性：遷徙、飛行、覓食等
作者情感：喜愛、敬畏、向往自然
人與自然：和諧共處、尊重生命
六、教學反思
在教學過程中，關注學生的參與度和理解情況，及時調整教學策略。
課后收集學生的反饋意見，對教學效果進行評估和改進。特別關注學生對大雁習性的理解程度以及他們對人與自然關系的認識是否有所提升。
《大雁歸來》導學案設計 8
一、教學目標
認知目標：
學習并掌握關鍵詞語，如“緘默”、“窺探”、“狩獵”、“顧忌”、“滑翔”等。
了解大雁的科學知識，包括其遷徙習性、生活習性等。
了解作家利奧波德及其代表作《沙鄉年鑒》。
能力目標：
訓練學生語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力。
提高閱讀理解課文的能力，同時培養書面表達能力與總結學習心得的能力。
情感目標：
激發學生樂學、愛學語文的熱情。
尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，增強團隊協作和互動學習的能力。
增強學生的自信心，通過同學鼓勵和教師贊美，讓學生在積極的課堂氛圍中不斷完善自我。
二、教學重難點
重點：理解文章內容，體會作者的情感，學習知識性、形象性、抒情性相結合的寫法。
難點：深入理解作者熱愛自然、尊重生命的情懷，激發學生保護野生動物、保護環境的熱情。
三、教學過程
導入新課
通過多媒體播放大雁歸來的'相關影片或圖片，引導學生進入情境。
簡要介紹作者利奧波德及其代表作《沙鄉年鑒》。
預習檢查
檢查學生對預習字詞的掌握情況，包括“緘默”、“窺探”、“狩獵”、“顧忌”等詞語的讀音和含義。
整體感知
學生朗讀課文，概括文章的主要內容。
教師引導學生明確文章主要描寫了大雁歸來的情景、大雁的生活習性以及作者對大雁的深厚情感。
重點研讀
分析作者如何通過細膩的描寫表達對大雁的喜愛之情。
討論大雁的性格、精神特征及雁與雁之間的關系，如團結、友愛、無私等。
引導學生找出文中優美的語句，分析修辭手法的運用（如比喻、擬人等），體會其表達效果。
仿寫練習：選一句喜歡的句子進行仿寫，或根據老師提煉的句子進行仿寫。
語言賞析：
情感體會：
質疑暢談
學生針對文章提出疑問，如“說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？”、“‘從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌’是指什么？”等。
教師引導學生通過討論和閱讀文本解答疑問。
拓展延伸
展示瀕臨滅絕的珍稀動物圖片和資料，引發學生對野生動物保護的思考。
引用相關數據和資料，說明野生動物滅絕的現狀和原因，呼吁學生關注并參與野生動物保護行動。
總結歸納
總結文章主旨：通過描寫大雁的生活習性和遷徙活動，表達作者對大雁的喜愛之情和對野生動物保護的呼吁。
強調本文的寫作特點：知識性、形象性、抒情性相結合。
作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
撰寫一篇短文，談談自己對野生動物保護的認識和看法。
四、教學反思
在教學過程中，注重引導學生主動參與、合作探究，提高學生的學習興趣和積極性。
通過多媒體和拓展資料的引入，豐富了學生的知識面，增強了學生對野生動物保護的認識和責任感。
在今后的教學中，應繼續加強對學生閱讀能力和寫作能力的培養，提高學生的語文素養。
《大雁歸來》導學案設計 9
一、教學目標
認知目標：
學習并掌握文中關鍵詞語，如“緘默”、“窺探”、“狩獵”、“顧忌”、“滑翔”等。
了解大雁的科學知識及作者奧爾多·利奧波德的生平與作品背景。
能力目標：
訓練學生的語言表達能力和閱讀理解能力，提升書面表達能力和總結學習心得的能力。
培養學生的觀察力和分析能力，通過對大雁行為的描述，理解其習性及作者的情感。
情感目標：
激發學生對自然、野生動物的熱愛和保護意識。
尊重學生的個性學習體驗，增強學習自信心，培養團隊協作精神。
二、教學重難點
重點：理解大雁的生活習性及作者的情感表達。
難點：體會文章的知識性、形象性與抒情性相結合的寫法，理解并表達作者對大自然的.熱愛與尊重。
三、教學過程
1. 導入新課
情境創設：播放大雁歸來的相關影片或圖片，引導學生回憶或想象大雁歸來的場景，激發學生對課文的興趣。
作者簡介：簡要介紹作者奧爾多·利奧波德的生平、成就及《沙鄉年鑒》的背景。
2. 預習檢查
檢查學生對預習字詞（如“緘默”、“窺探”等）的掌握情況，確保學生基礎扎實。
3. 整體感知
朗讀課文：學生自由朗讀課文，初步了解文章內容。
內容概括：引導學生概括文章的主要內容，明確文章描述了大雁歸來的情景及大雁的生活習性。
4. 精讀分析
語言賞析：
分析文章的語言特點，如大量運用修辭手法（比喻、擬人等），使文章形象生動。
學生結合文中優美的語句，暢談對語言特點的感受，并進行仿寫練習。
情感體會：
引導學生找出文中表達作者情感的語句，體會作者對大雁的喜愛與尊重。
分析作者如何通過細節描寫展現大雁的習性和性格特征。
重點段落研讀：
選取關鍵段落（如第4段），教師范讀，學生圈畫描寫大雁飛翔的動詞，感受大雁歸來時的心情。
學生朗讀、品味，討論大雁的性格、精神特征及雁與雁之間的關系。
5. 質疑暢談
學生針對文章提出疑問，如“大雁知道威斯康星的法規是什么意思？”、“‘從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌’是指什么？”等，師生共同解答。
6. 拓展延伸
環保教育：結合當前環保形勢，展示瀕臨滅絕的珍稀動物圖片、資料，激發學生保護野生動物的熱情。
寫作練習：以“我心中的大雁”或“我與野生動物的故事”為題，寫一篇短文，表達自己對野生動物的看法和情感。
7. 總結歸納
引導學生總結本課所學內容，明確文章的主旨和作者的情感表達。
強調保護野生動物、珍愛自然的重要性。
四、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
搜集更多關于大雁或其他野生動物的資料，準備下節課的分享。
《大雁歸來》導學案設計 10
一、學習目標
知識目標：
學習并掌握下列詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、滑翔、目空一切。
了解大雁的生活習性及相關的科學知識。
了解作家奧爾多·利奧波德及其作品《沙鄉年鑒》。
能力目標：
朗讀課文，歸納要點，整體把握文意。
訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力。
培養書面表達能力與總結學習心得的能力。
情感目標：
體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現。
培養學生的環保意識，倡導珍愛野生動物。
二、預習卡
字詞預習：
遷xǐ（徙） 霧ǎi（靄） 窺（kuān）視（錯誤，應為kuī） 緘（jiān）默 沼（zhǎo）澤
香pú（蒲） 顧jì（忌） 凋（diāo）零 半蹼（pǔ）鷸（yù） Shòu liè（狩獵） 環頸雉（zhì）
看拼音寫漢字或給加點字注音：
作者及作品介紹：
奧爾多·利奧波德，美國著名生態學家和環境保護主義的先驅，被譽為“美國新環境理論的'創始者”“生態倫理之父”。他的著作《沙鄉年鑒》提出了“土地道德”的觀點。
三、教學過程
（一）導入新課
設置情境：通過提問引發學生興趣，如“大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？它帶給你什么感受？現在，當我們看到《大雁歸來》這個題目時，你會想到什么詞語？”（春天、陽光、溫暖、親情、自然、和諧等）。
（二）整體感知
明確文章主要內容：
春天，大雁歸來的活動。
概括文章的主要知識點，如大雁飛行的路線、雁隊的數字特點、孤雁的鳴聲等。
檢查預習字詞情況：
抽查學生對預習字詞的掌握情況，確保學生基礎扎實。
（三）精彩賞析
語言形象優美：
引導學生賞析文章中的優美語句，體會修辭手法（如比喻、擬人）和對比寫法的運用，感受文章的形象生動和可讀性。
學生結合文中優美的語句暢談對語言特點的感受，并進行仿寫練習。
“愛”融化在字里行間：
分析作者為了觀察研究大雁所做的努力，體會作者對大雁的深情。
找出并朗讀文中體現作者情感的語句，感受作者的愛鳥情懷。
（四）質疑暢談
學生針對文章提出疑問，如“說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？”“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？”等，教師引導學生討論解答。
（五）拓展延伸
展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料，如緬甸蟒蛇、黃嘴天鵝等，激發學生的環保意識。
結合當前環境問題，引導學生思考人類與野生動物的關系，撰寫保護動物的標語或公開信。
（六）總結歸納
總結本文的主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
學生談本節課的收獲或感受，教師給予肯定和鼓勵。
四、作業布置
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。
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