八年級語文下冊人教版第二單元測試題及答案
一、明察秋毫（18分）
1．下列加點的字讀音有誤的一項是 ( ) (3分)
A．頸項（jǐng） 腳鐐（liáo） 蜿蜒（wān） 飛翔（xiáng）
B．睥睨（pì） 稽首（qí） 旸谷（yáng） 執拗（niù）
C．劈開（pī） 鞭撻（dá） 瞬間（shùn） 深淵（yuān）
D．懺悔（chàn） 虐待（nuè） 浸潤（jìn） 膽怯（qiè
2．結合語句解釋詞語有誤的一項是 （ ）(3分)
A．(屈原)時而佇立睥睨，目中含有怒火。 （睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。）
B．徹夜不眠讓我形容憔悴。 （形容：面容，臉色。）
C．我要向你稽首。 （稽首：古代的一種跪拜禮。）
D．它飛舞著，像個精靈。 （精靈：鬼怪。）
3．下列各句中，有語病的一句是 （ ）(3分)
A．兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面的吹來。
B．日本軍國主義者侵略中國，犯下的種種慘絕人寰的暴行，也已永遠刻在歷史的恥辱柱上。
C．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
D．我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。
4．下面各選項節拍停頓正確的是 （ ）(3分)
A．啊，我思念那／洞庭湖，我思念那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的|／無邊無際的／偉大的／力呀!那是／自由，是/跳舞，是／音樂，是／詩!
B．啊，我思念那／洞庭湖，我思念那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的／無邊無際的／偉大的力呀!/那是／自由，／是/跳舞，／是音樂，／是／詩!
C．啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，……/那浩浩蕩蕩的／無邊無際的／偉大的力呀!/那是／自由，／是/跳舞，/是音樂，／是／詩!
D．啊，我/思念那/洞庭湖，我/思念那／長江，我/思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的／無邊無際的／偉大的／力呀!那是／自由，是/跳舞，是／音樂，是／詩!
5．根據情境選出最得體的一項 （ ）（3分）
你的同學送你一張足球比賽的入場券，約你一同去看，你卻因故不能前往，你的回答是：
A．今晚我有事，你另約別人吧！
B．我對球賽不感興趣，你自己去。
C．對不起，改下一場，我有事。
D．聽說這場球對兩隊保級很重要，只可惜我有事不能與你同飽眼福，謝謝你了！
6．某班圖書角藏有：①《吶喊》②《子夜》③《安徒生童話》④《駱駝祥子》⑤《女神》⑥《伊索寓言》⑦《柳河東集》⑧《歐陽文忠公文集》等文學作品。“拓展式”研究性學習小組想研究魯迅、郭沫若、歐陽修、安徒生四位作家的作品，借書順序正確的一項是 （ ）(3分)
A．① ⑤ ⑧ ③ B．① ④ ⑦ ③ C．② ⑤ ⑧ ⑥ D．② ⑤ ⑦ ⑥
二、積累及運用（12分）
7． 《三國演義》中塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是 。這部書中有關這個英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名字： 。(2分)
8．仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。(4分)
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
（1）如果我是清風，我將_____ _______
（2）如果我是春雨，我將________ ____
9．聯想公司為了宣傳自己的產品“聯想電腦”，為了塑造更好的企業形象，打了一則廣告：“人類失去聯想，世界將會怎樣？”請認真品味這則廣告，回答下面問題：(4分)
（1）廣告中的“聯想”一詞，有哪兩個方面的含義？
（2）請你說說這則廣告妙在哪里？ _____________________
10．法國大文學家巴爾扎克一生潦倒貧困。 一天，他寫作到深夜。一小偷光顧。巴爾扎克看到小偷到處亂翻，便對小偷說：“我白天都翻不到錢，你夜里難道能翻到錢嗎？” (2分)
巴爾扎克的言外之意是
三、你一定能合理地解釋語段后的問題！（50分）
(一)閱讀下面的文章，回答 11--15題。（14分）
江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。
他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
11．作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出? (2分)
12．在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請你說說作者這樣用的用意。(2分)
13．作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘? (4分)
14．本文與我們學過的'《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同? (2分)
15．你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。（不少于50字）(4分)
(二)閱讀下面的文章，回答 16--20題。（15分）
愛爾克的燈光（節選）
傍晚，我靠著逐漸黯淡的最后的陽光的指引，走過十八年前的故居。這條街、這個建筑物開始在我的眼前隱藏起來，像在躲避一個久別的舊友。但是它們的改變了的面貌于我還是十分親切。我認識它們，就像認識我自己。還是那樣寬的街，寬的房屋……我仿佛要在這里看出過去的十九個年頭，不，我仿佛要在這里尋找十八年以前的遙遠的舊夢。
黑暗來了。我的眼睛失掉了一切。于是大門內亮起了燈光。燈光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向著來時的路回去。已經走了四五步，我忽然掉轉頭，再看那個建筑物。依舊是陰暗中一線微光。我好像看見一個盛滿希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起來。在這條被夜幕覆蓋著的近代城市的靜寂的街中，我仿佛看見了哈立希島上的燈光。那應該是姐姐愛爾克點的燈吧。她用這燈光來給她的航海的兄弟照路。每夜每夜燈光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那個出遠門的兄弟回來。最后她帶著失望進入墳墓。
在一個春天的早晨，依舊是十八年前的那些人把我送到門口，這里面少了幾個，也多了幾個。還是和那次一樣，看不見我姐姐的影子，那次是我沒有等待她，這次是我找不到她的墳墓。一個叔父和一個堂兄弟到車站送我，十八年前他們也送過我一段路程。
我高興地來，痛苦地去。汽車離站時我心里的確充滿了留戀。但是清晨的微風，路上的塵土，馬達的叫吼，車輪的滾動，和廣大田野里一片盛開的菜子花，這一切驅散了我的離愁。我不顧同行者的勸告，把頭伸到車窗外面，去呼吸廣大天幕下的新鮮空氣。我很高興，自己又一次離開了狹小的家，走向廣大的世界中去！
忽然在前面田野里一片綠的蠶豆和黃的菜花中間，我仿佛又看見了一線光，一個亮，這還是我常常看見的燈光。這不會是愛爾克的燈里照出來的，我那個可憐的姐姐已經死去了。
這一定是我的心靈的燈，它永遠給我指示我應該走的路。
16．“愛爾克的燈光”是西方經典傳說，根據你的理解，說說這個傳說的大概。(3分)
17．你認為作者用“愛爾克的燈光”為題有何含義？(2分)
18．你怎樣理解“我好像看見一個盛滿希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”這句話的含義？寫出了作者怎樣的情感？(4分)
19．在你的生活中，是否也有一盞像“愛爾克的燈光”一樣為你守候的燈呢？(2分)
20．選文最后兩段寫道：“我仿佛又看見了一線光，一個亮……這不會是愛爾克的燈里照出來的，…… 一定是我的心靈的燈……”，說說你對這兩段話的理解。(4分)
(三)閱讀楊保中的《借你一個微笑》，完成21-25題。（21分）
借你一個微笑
⑴李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?
⑸我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。
⑹“你每天借給我一個微笑，好不好?”
⑺這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課車俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。 自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙奈，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎?
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
21．通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。 (3分)
22．這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理?請簡要回答。 (3分)
23．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。(4分)
24．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。 (3分)
25．情感體驗：
⑴在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。 (4分)
⑵第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。本文中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 (不超過80字) (4分)
四、寫作（40分）
生活當中，有許多事情當你親臨其境之后，往往思想受到啟迪，身心感到愉悅。偶然憶起，就如品香茗，又如含青欖，清香久遠，令人難忘……
請以“ 值得品味”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：將題目補充完整，文體不限，寫出自己的真實感受。
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參考答案
一、C D A D D A
二、7.關羽，大意失荊州（單刀赴會、水淹七軍、敗走麥城、斬顏良、誅文丑、溫酒斬華雄、古城會斬蔡陽、義釋老黃忠）。
8、示例：吹走世間的塵埃，吹綠田野里的莊稼 滋潤人們的心田，滋潤干涸的土地。
9、（1）一指一種電腦品牌，另指一種想象力，思維方式。
（2）一語雙關，給人留下深刻印象，難以忘懷。
10. 我很窮，沒有錢，你翻不到錢。
三、(一)11．主要寫的是回憶中的景物。 “我可記不真切了”。
12．作者對“朔方的雪”情有獨鐘的傾向性更加明顯。
13．對江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因為北方的雪有著與江南的雪不一樣的美麗，這種美是經過磨煉并能保持長久的，是一種獨立與張揚的個性精神的體現，這種精神已經成為了作者一以貫之的前行動力。
14．在《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而作者在《雪》中卻對塑雪羅漢的過程進行了生動的描寫。
15．略
（二）16.“愛爾克的燈光”是歐洲古老傳說，說的是姐姐愛爾克用燈給航海的弟弟照路，每晚都亮在她的窗前，最后帶著失望死去。
17.提示：表達對亡姐的思念和對光明的執著追求。
18.比喻希望破滅，寫出了此次回家作者的失望，還有痛心。
19.提示：比如為你點起希望之燈，守候你成長的父母。
20.這是希望之燈，信念之燈，象征作者的生活信念和追求的理想。
(三)21． “借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。 (意思對即可。)
22．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 (“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點給1分；意思對即可。)
23．做了兩件事： ①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話； (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對)：
②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。) (每答對一點給2分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。)
24．不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。
②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。（答出“不矛盾”給1分；能說出①②兩點各給1分。）
25．⑴①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。
②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。
(意思對即可。)⑵老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補課而找借口?還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。(心理內容符合情境的給2分；語言通暢給2分。)