八年級上《親愛的爸爸媽媽》教案設計

時間：2021-03-20 11:23:43 八年級上冊我要投稿

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人教版八年級上《親愛的爸爸媽媽》教案設計

　　我們的痛苦就是父親和母親的痛苦；我們的歡樂就是父親和母親的歡樂；我們的失敗就是父親和母親的失敗；我們的成功就是父親和母親的成功。不妨看看人教版八年級上《親愛的爸爸媽媽》教案設計。

人教版八年級上《親愛的爸爸媽媽》教案設計

　　教學目標

　　1、整體感知文意，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡;

　　2、感悟文章所蘊含的思想感情;

　　3、學習揣摩文中重點語句的含義;

　　4、領會“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”這個主題;

　　教學重難點

　　重點：概括每小節的內容，感悟文章所蘊含的思想感情;。

　　難點：體會文中重點語句的含義

　　教學方法

　　1、朗讀法：

　　文章語言精美，含蓄蘊藉，只有在不斷的朗讀中，才能領會文章的深層內涵。

　　2、討論法與點撥法相結合：

　　以學生獨立探究為主，輔之以必要的點撥引導，充分體現學生在課堂學習中的主體地位。

　　課時安排

　　一課時

　　教學流程

　　一、新課導入：

　　在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經發生過的慘劇，你對非正義戰爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考。現在讓我們一起學習《親愛的爸爸媽媽》。

　　二、作者和背景補充

　　1、作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》;散文集《三十年后》、《夢谷集》。

　　2、背景： 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。50多年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。

　　三、理結構

　　學生快速默讀課文，用簡潔的語言分別給各部分加個小標題。

　　教師提示學生抓住文中記敘的要素梳理情節。明確：作者一行來到克拉庫耶伐次參加紀念活動。第一部分寫來到墳地的所見所聞。借莫馬·迪密其之口，訴說當年大屠殺的`慘狀;寫親眼所見，寫南斯拉夫人民冒雨參加盛大的紀念活動。第二部分具體記敘這次紀念活動，記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動。第三部分記述作家的座談。第四部分寫參觀紀念館，從摘錄的被殘殺的人留下的片紙只字可以看出。

　　概括起來，四個部分記述紀念活動的四個片斷：來到紀念地，看紀念演出，參加座談會，參觀紀念館。

　　四、悟感情

　　1.小組合作，先自由選讀選段，讀出感情，然后在全班交流。

　　要求學生篩選文中一些運用抒情、議論表達方式的句子，默讀，體會作者的思想感情。

　　(1)學生默讀，悉心體會。

　　(2)以小組為單位，討論交流，要求人人發言，小組長記錄總結。

　　(3)各組選代言人進行全班交流。

　　明確：課文再現了半個世紀前的殘酷歷史，著重再現了被殘殺者的心靈，讓我們強烈感受到法西斯屠殺的野蠻殘酷，表達了作者對南斯拉夫人民的同情和崇敬，對法西斯分子的刻骨仇恨。

　　五、品語言(結合課后練習二)

　　1、凄風。苦雨。天昏。地暗。

　　(連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)

　　2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”