八年級上冊《臺階》教學實錄
師：同學們都知道，能進入中學語文課本的當代作家很有限，假設這位作家恰好是我們嘉興人，你會怎么想?
生：非常自豪，了不起。
師：假設這位作家今天來到到了我們中間，你們相信嗎?
生：不相信。
師：是嗎?現在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎《臺階》作者——李森祥老師的到來。
師：課前我們已經自由閱讀過課文，現在請同學們回憶一下，文中哪個畫面你印象最深?
生：父親洗腳，洗出很多泥水，讓我震撼。
生：父親把三塊大青石背到家里。
生：父親腰閃了后，母親給他治病。
……
師：還有很多很多。
今天，就讓我們跨上李森祥為我們搭的《臺階》，去感受細節的魅力。
細節是什么?細節是做完作業后母親的一句“早點休息”，細節是講完題后老師問詢的眼光;細節是生病后同學送來的筆記。很多轟轟烈烈的事情最終會被記憶之海吞噬，但其中鮮活的、個性化的細節卻像散落的魚鱗，漂浮在海面上熠熠發光。今天就讓我們放慢腳步，細細品味鋪陳在文中的一個個細節，來讀懂父親，讀懂作者，讀出自己。
師：文中哪些細節最能表現父親的形象?父親的形象有何特點?
老師先為大家做個示范：文中有一個細節老師印象很深，在第10段。當父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他開始了漫長的準備：一塊磚、一片瓦、一張角票，這有用嗎?
生：有用。
師：看，老師這兒也有一個罐(舉起儲蓄罐)，里面放了一分、二分的紙幣和硬幣，是二十多年前的收藏，后來淡忘了，昨天拿出來數數，只有六塊多，能有什么用?父親放的也是小票，但多年后，父親用他的執著而又踏實艱苦的奮斗，造起了九級臺階，這讓我很震撼，你覺得父親是個怎樣的人呢，老師認為他是一個有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人
師：接下來請同學們來分析。由于課文篇幅較長，請同學們以合作小組為單位，重點研讀第2、5、13、15、19、21、27、30段，看看父親的形象是怎樣在細節中逐漸豐滿起來的?
學生合作探究后交流。
生：21段。我從“尷尬”這詞中，看出父親的老實厚道。
生：15段。我可以看出父親的勤懇努力。
生：我補充21段。從中還可以看出父親老了，他失去了往日的風采。
生：19段。也可以看出父親吃苦耐勞，但很快樂。
生：我補充19段。說明父親持之以恒，雖勞累但還去做，要做就做得最好，可以看出父親很要強。
生：13段。可以看出父親始終沒改變他的理想，目光中有著羨慕，也有著追求。
生：30段。父親為這個家付出了很多，很多，但現在老了。
師：父親終于實現了自己的夢想。但父親半晌都沒有動，請體會一下父親的心情。
生：父親老了，自認為沒用了，不能再為家創造一切了。
生：父親有點自卑了，他失去了中年的氣概，進入了老年時代，他再也沒有力量為這個家做得更多。
師：勞動是父親的生命，他現在幾乎已經不能勞動，他生命中的輝煌漸漸歸于平淡，這時的'父親有些失落，迷茫，無奈。
生：15段。草鞋堆得超過了臺階，看出父親為了目標不懈努力，非常勞苦。
師：能超過三級臺階的草鞋有多少?你想象得出嗎?草鞋有人見過嗎?
生：沒見過。
師：(舉起一雙草鞋)這是昨天一個農民老伯伯，專門為我編的草鞋，我想請一位同學穿穿看，體會一下。這位害羞的女同學，你來試試看。
師：我來幫你穿，鞋子脫掉，按理襪子也應該脫掉，父親是沒有襪子的。
請走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會一下，有點痛是嗎?
師：這可能就是父親的草鞋，父親天天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會是怎么樣的?
生：腳上都是泥土。
生：腳布滿了裂痕。
生：有老繭。
生：有裂縫，有血。
生：可能還有泡。
生：可能還有膿。
師：現在我們通過板書歸納一下：首先出現在我們眼前的是一位三級臺階上的父親，他是一位吃苦耐勞，老實肯干，而又低眉順眼的父親。但他用他的毅力，憑著他的要強、不甘心，努力地往上，攀上了九級臺階。那么，九級臺階上的父親又是怎樣的呢?好不容易爬上了九級臺階，可是他在這臺階上有些不自在，跟人打招呼也說錯話了，為什么?
生：我覺得父親雖然坐上了九級臺階，但他還擁有一個普通勞動人民的本性，他雖然坐上九級臺階，在人家眼中地位升高了，但他還是原來的他。
師：他仍然是原來的他，是那么純樸老實的一個人，所以他雖然人坐到了九級臺階上，可是他的心呢?可能還在三級臺階上。長期以來因為家里的經濟地位不高，他的心里面，有一點點自卑。平時對鄉鄰仰視慣了，忽然有一天可以神氣地俯視大家，不習慣，這就是九級臺階上的父親。再看下去，故事還沒有結束，九級臺階造好了，父親卻坐到了門檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。
三級臺階上與門檻上的父親可以劃等號嗎?
生：不可以。
師：三級臺階、通往九級臺階、坐在九級臺階上、以及坐在門檻上的父親各有不同的性格側面。因此這是一個非常豐滿的父親形象。用細節來刻畫人物，通過細節把人物寫活，李老師用《臺階》給我們做了示范。
師：剛才，我們研究了細節對人物塑造的作用。實際上，細節也不僅僅是細節，細節背后還藏著深深的感情，接下來我們體會一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情?
生：我認為作者對父親是一種關心、敬愛。
師：還有呢?
生：我覺得作者很孝順。
師：孝順父親，敬愛父親。
生：當作者看到父親老去的時候，心里是怎樣的心酸和無奈，他更想看到的是父親健康的體魄和永恒的青春。
師：這是一種什么樣的感情呢?
生：我覺得應該是憐愛。
師：包含在這些細節里面的感情是復雜的，既有敬愛，又有憐憫。
師：我們通過這樣的閱讀，不僅讀懂了人物和作者，還要讀出自己，要有自己的體驗和感悟。所以請想想看，如果這是你的父親，你想對他說些什么?
生：你辛苦一輩子了，該享福了!
師：我要是父親，會很感動。
生：父親，您將是我永遠的驕傲、自豪。
生：你擔負了整個家庭，現在該讓我來承擔你的責任。
師：父親的擔子由兒子來挑，好。
生：父親你辛苦了，雖然你已經老了，但在我心中永遠有著你年輕時候的輝煌和燦爛，父親我永遠愛你。
師：父親，在我心中你永遠不老。
師：我們的作家用心靈感受細節，并用它們創造了這么感人的作品，其實不僅《臺階》是這樣，我們所學過的很多課文都有感人的細節，記得《爸爸的花兒落了》嗎?文章開頭提到英子胸前別了一朵花去參加畢業典禮，這是一朵什么花?
生：夾竹桃
師：在這細節中我感覺到的是父親對女兒的綿綿愛意，女兒對父親的牽掛。
師：《最后一課》的結尾還記得嗎?韓麥爾先生在黑板上使出全身力量寫下兩個字——法蘭西萬歲，這個細節感動著所有有愛國心的人。
師：小說中的細節感人，生活中的細節同樣打動人。比如每次買冰淇淋給女兒，她總讓我咬第一口，那甜甜的滋味你給過你母親嗎?
生：給過。
師：生活中感動你的細節肯定很多，請你拿起筆，描寫你所熟悉的一個人的感人細節。請大家靜心的回憶哦!
(師來回巡視)
生：有一次上學時父親為我推車，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現在借這個機會，想對我的爸爸說：“我愛你。”
生：我想起我的爺爺，他沒有什么地位，有一次，爺爺用顫抖的雙手從那件打了幾個補丁的衣服里掏出了幾顆糖，遞了過來。他說：“孫女，這糖是供過菩薩的，吃了好。”就這簡短的一句話，我覺得爺爺非常愛我，我感受到了他對我深深的感情，雖說我不大愛吃糖，但是我聽了爺爺的話，感動地哭了。
生：有一次，補習班結束的時候，天已經黑了。可是在北風中，我看到了媽媽，她用她同樣的冰冷的手捂住我的手不停地搓著，我用我迷離的雙眼看著他的眼睛，我看到的是一種母親所獨有的愛，是一種溫暖，是一種愛的流露，我頓時覺得母親是無可替代的。
師：誰說我們這代孩子不懂感情，剛才這幾位同學說的小細節，深深地深深地打動了我。
生活是由一個個細節組成的，但是在這些細節的背后是人生，是情感，李老師用他的敏感和才情捕捉了那么多細節，這些細節很平凡，但卻讓人持久感動。所以今天這節課，我想啟發大家的是，在今后的人生中多多關注細節，把握細節，演繹細節，因為——細節決定成敗。
師：最后還有一個環節，請允許我代表我們的同學，為李老師獻上一份禮物，你們猜，這個禮物會是什么?
生：一雙草鞋。
師：我們同學跟我想到一起了，昨天特意請那個老伯伯，做了兩雙草鞋，一雙我要珍藏起來，一雙我想送給我們的李森祥老師。
(鼓掌)
師：李老師，這是我們的心意。(送草鞋)
師：接下來請同學利用這寶貴的機會向我們的李老師提問。
生：李老師，你既然那么愛你的爸爸，你是用什么方式來表達對你爸爸的愛的呢?
李：愛的方式當然有很多種，我的父親已經去世二十多年了，每年我都到他的墳前去坐一會兒，感覺就是在和父親交流。當然還有一種更好的方式，父親當年這么努力，我現在主要靠寫作來維生，我要像我父親一樣努力，好好地寫作，我現在還是比較勤奮的，我一年寫作量至少三五十萬字，謝謝。
生：我想問一下，你為什么想起寫這篇課文的?
李：首先是素材的需要，寫作首先肯定要寫你自己身邊最熟悉的人，或者最熟悉的生活，只有最熟悉的人，最熟悉的生活，你才有可能把握好，也才可能打動我們的讀者。
生：李老師，我想問一下，因為這篇文章非常感人，他幾乎打動了我們全場的每一個人，我都想要哭了，我想問一下你在寫這篇文章的時候是不是自己的內心也是跟我們現在朗讀這篇文章時有同樣的觸動呢?有沒有眼淚在眼睛里打轉呢?
李：我認識很多的作家，可以這么說吧，作家都是比較敏感的，情感是很豐富的，很多作家在寫作的時候，一邊寫作一邊流淚，我呢，情況有所不同，我的眼淚很珍貴，我很少流淚，或者說寫作的時候很少流淚，謝謝。
師：因為時間關系，今天的交流就到這兒。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝李老師。(鼓掌)下課。
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