八年級上冊楊絳《老王》教學設計
【教學目標】
１、理解體會把握文章所表現出來的“人應該平等，關愛，具有人道主義精神”這一主旨。
２、理解并學會應用以時間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
３、體會品味；樸實無華又含蓄深沉的語言風格。
４、進一步掌握篩選信息，培養概括能力。
５、通過人稱的變換，體會如何選材取材，培養學生想象能力。
【教學重點及難點】
１、理解體會把握文章所表現出來的“人應該平等，關愛，具有人道主義精神”這一主旨。
２、理解并學會應用以時間和邏輯為序，以事為線索來組織材料的方法。
【教學時數】
二學時。
【教學設想】
第一學時：讓學生與文本充分地對話，進一步培養學生篩選信息、概括能力。自主合作探究，理清結構思想，探究文章內容，理解文章主旨。
第二學時：分析人物性格、探究語言風格、進行人稱轉換。
【教學內容及步驟】
第一學時
一、導入
通過《圍城》導入
二、作家及作品介紹（學生自主搜索、篩選材料）
楊絳；１９１１，江蘇無錫人，作家、文學翻譯家。
散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉柯德》。
三、１、用略讀的方法速讀課文，自主探究找出文章線索。
２、自主合作探究作家一家是如何與老王交往的。具體寫了交往中的那些事。
明確：
１、作者與老王的交往
２、⑴照顧老王的生意，坐他的'車；老王再客氣，也伏給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，也不能讓他白送，也給了錢。
關心老王生活，詢問他的情況。作者的女兒送魚肝油給老王。
⑵老王愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大方心，擔心人家看病錢不夠。受人家的好處，總也不愿意，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
第二學時
一、進步探究通過這些交往表現了作者和老王有怎樣的性格
作者：平等觀念，具有人道主義精神
老王：心地善良，老實厚道，講仁義，講感情，知恩必報
總之，人與人之間應該互相關愛，以善良體察善良
引伸探究你應該如何探究社會上的弱小群體？
二、合作探究
文中生活中的瑣碎材料，作者作者如何把它組合成一個有機的整體的？
明確：
１、線索；
２、邏輯順序：開頭四段：一是職業，二是生理缺陷，三是居住條件。時間順序的兼用。
三、品讀、揣摩語言的樸實、含蓄深沉而又譴詞造句的匠心
習題二。
四、課后練筆，習題三
提示：第一人稱便于描寫心理活動和充分的想象。
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