初二上冊《臺階》教學實錄
教學目標
知識和能力：
1、整體把握課文內容、學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、學習從樸實的語言中體會父親典型的農民形象，分析人物性格。
3、理解、積累“尷尬、煩躁”等詞語。
過程和方法：
1、調動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態度和價值觀：
1、體會父親復雜而深沉的情感，領悟“我”對父親崇敬又憐憫的雙重感情。
2、引導學生關心父母，關注他們的內心世界。
教學重難點
1、分析、概括人物性格特征，領悟作品復雜而深沉的感情色彩。
2、理解父親形象的意蘊，學習文章圍繞中心組織材料的詳略安排與樸實語言。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，大家有沒有走過臺階?
生集體：有——
師：有沒有關于臺階的故事?
生：——
師：今天我們就學習一篇關于臺階的父親的故事——(板書課題及作者)
二、介紹作者
師：誰來介紹一下李森祥?
生：——(幻燈片)
三、整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，完成以下任務與問題。(幻燈片)
標出自然段的序號，圈劃出不會讀的或重要的字詞。
文中圍繞“臺階”主要寫了哪些事情?(可從小說情節展開的四要素來分析)
(學生讀完)
生認讀生字詞與解釋重要詞語(幻燈片)
師：文中圍繞“臺階”主要寫了哪些事情?
生：開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
四、研讀賞析
(一)理解人物形象，品味樸實語言。
師：父親為什么總覺得我們家的臺階低?
生：家鄉的說法：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”(第8段)
師：從哪些細節中可以看出父親對高臺階的渴慕?表現出父親怎樣的性格?
生：第13段“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一細節描寫里的“專注”這個詞把父親對高臺階的渴慕表現得淋漓盡致。
生：表現了父親渴望被尊重的性格。(板書：渴望尊重)
師：父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備?從中我們可以看出什么?
生：第10段“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票”可以看出父親的準備非常漫長，需要大半輩子。
生：15段“一個冬天下來，破草鞋堆地超過了臺階”這個對比寫了出父親勤勞、頑強的性格特征。(板書：勤勞頑強)
生：還有11段也寫出了父親的勤懇。
師：我們一起把第11段讀一下。
齊讀第11段。
師：即使需要這樣艱難而漫長的準備，父親也沒有放棄建造有高臺階的新屋的想法，這既可以看出當時家境的艱苦，更能看出父親愿望的強烈，從而看出父親是多么渴望借臺階提高自己的社會地位。
師：建造新屋和臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。
生：17段“造屋的這些日子……又為那個送一杯茶”可以看出父親勤勞、樸實的性格。
生：第19、20段也是寫父親的操勞，體現了父親的艱辛、淳樸。
師：從哪些關鍵詞可以看出?
生：“父親浮在霧里”，這個“浮”字形象生動地寫出了父親早起摸黑的辛勞。
生：“每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠”，運用擬人的修辭方法，“挑”字寫出了父親生活的艱難與辛勞。
(板書：忠厚樸實)
師：新屋與高臺階造好以后父親有哪些表現?可以看出他怎樣的心理?
生：21段寫新屋落成放鞭炮，父親居然不敢飯，手足無措，“尷尬”這個詞寫出了父親興奮、感慨與期盼的復雜心理以及謙卑的性格。
生： 26段寫父親習慣性地舉起煙槍往新臺階上磕煙灰，后來發現不對勁就“憋住了不磕”，“憋住”這個詞說明父親對新臺階很不習慣。
生：27段寫父親坐在高臺階上與人打招呼很不自在，后來干脆坐到門檻上。
師：為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁?
生：父親老實厚道，低眉順眼了一輩子，從來就沒有什么地位，自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高，反而處處感到不習慣，不自在。
(二)分析寫作技巧，探究文章主旨
師：作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
生：寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
生：寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
生：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
師：這篇小說題目為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
師：為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細?
生：詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
師：文章較詳細的寫了父親的腳板的.泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎?
生：不可以。因為父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
師：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。
師：作者塑造“父親”這一形象的用意何在?
生1：我覺得主要的用意就是去歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們去學習他們的這種精神。
生2：我認為更重要的是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時代的農民有了大的進步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進步的多。
師：你覺得只有在新時代才會為人類的更高的精神要求的實現才能成為可能，是嗎?
生2：是的。
生3：我看到父親用一生的時間和幾乎全部的精力、心血去建造一座新房后，很心酸，小說是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關注啊?
師：你理解的很到位，那么我們如何來改變父輩的這種命運，讓他們盡快過上好日子呢?
生3：發展農村的經濟，提高農村的生產力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。
師：讓我們共同關注農村，關注農民。
(板書：贊美、同情、關注)
五、拓展延伸
師：請同學們比較一下《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。 《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
六、教師總結
師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應該怎樣拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親又是偉大的，因為他用自己樸實的肩膀挑起了生活的重擔，是我們堅強的精神支柱 。
七、布置作業
師：所以拿出你的紙筆寫寫自己的父親吧，試運用細節描寫完成了對父親性格的刻畫。
附：板書設計
臺階
李森祥
渴望尊重 贊美
勤勞頑強 同情
忠厚樸實 關注
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