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外國詩兩首教案設計
教案示例一
教學過程：
《假如生活欺騙了你》
關于作者：
普希金，俄國的偉大詩人。
本詩主題：
這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的感覺。
首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。
一、詞
解詞：
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
二、學習本詩
思考：
１、這首詩蘊含著什么人生哲理？
生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰勝挫折，真正學會生活。
２、概括這首詩的內容。
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰勝自 己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
關于作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有 《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以 口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人 們喜愛。
先朗讀本詩，熟悉全詩。
一、讀準加紅字的音
佇立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）
誘人（ ） 幽寂（ ） 人跡（ ）
二、解詞
涉足：指進入某種環境或生活范圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時間地站著。
三、學習本詩
思考：
１、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需 要開拓，正因為如此，才更具有魅力。
２、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹林里分開出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
３、這首詩語言有什么特點？
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。
教案示例一
教學過程：
《假如生活欺騙了你》
關于作者：
普希金，俄國的偉大詩人。
本詩主題：
這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的感覺。
首先朗讀全詩，了解詩的大體內容。
一、詞
解詞：
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
二、學習本詩
思考：
１、這首詩蘊含著什么人生哲理？
生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰勝挫折，真正學會生活。
２、概括這首詩的內容。
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰勝自 己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
關于作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有 《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以 口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人 們喜愛。
先朗讀本詩，熟悉全詩。
一、讀準加紅字的音
佇立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）
誘人（ ） 幽寂（ ） 人跡（ ）
二、解詞
涉足：指進入某種環境或生活范圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時間地站著。
三、學習本詩
思考：
１、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需 要開拓，正因為如此，才更具有魅力。
２、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹林里分開出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
３、這首詩語言有什么特點？
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。
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