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《顯微鏡和望遠鏡》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《顯微鏡和望遠鏡》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《顯微鏡和望遠鏡》教學設計1
教學目標
·知識與技能
了解顯微鏡和望遠鏡的結構和原理。
·過程和方法
通過自制望遠鏡培養學生動手動腦的習慣。
·情感、態度、價值觀
樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。
·重點
了解望遠鏡和顯微鏡的結構及原理。
·難點
視角的理解。
教學準備
師：顯微鏡（每5人一小組）、兩個焦距不同的凸透鏡。
生：預習。
教學步驟
一、提問，復習凸透鏡成像規律，引入新課
二、顯微鏡
三、望遠鏡
四、交流、練習、小結
板書設計
五、顯微鏡和望遠鏡
1．顯微鏡
組成部分：物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。
物鏡：將物體形成放大的實像。
目鏡：相當于放大鏡，將第一次成的實像再次放大。
2．望遠鏡
組成部分：物鏡、目鏡。
物鏡：使遠處的物體在焦點附近成實像。
目鏡：相當于一個放大鏡，用來將第一次成的實像放大。
影響人們看清物體的一個重要因素：視角。
課堂練習設計
1．使用顯微鏡時，被觀察的物體經過________次放大，第一次放大與________原理相同，說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間，成________像；第二次放大與________原理相同，成________像。
2．使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像；目鏡的作用和________原理相同，成________像。
能力提高設計
自制望遠鏡，通過望遠鏡觀察不同遠近的物體，你有什么新的發現？
參考答案
1．兩、投影儀、一倍焦距和兩倍焦距、放大倒立、放大鏡、放大正立
2．縮小倒立、放大鏡、放大正立
小資料
1609年，在荷蘭的密特西波奇城里，有一家眼鏡店。有一天，眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的，和鄰居的幾個孩子玩兒。
他們本來是想模仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上，可是他們的眼睛既不近視，又不老花，這些鏡片對他們當然都不合適。只有把它們靠在離眼睛比較遠的地方，才能看清楚鏡片后面的東西。
有一個淘氣的孩子忽然想到了一個異想天開的游戲。他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后地舉在眼前，他透過兩塊鏡片向遠處一望，不由得又驚又喜地喊了起來：“嗨！真奇怪，禮拜堂的尖塔，突然變得這樣近啦！”他的發現使得小朋友們異常興奮。大家又喊又叫，驚動了眼鏡店的.老板漢斯。漢斯起來一看，真了不起！孩子們在游戲中竟發現了一種可以望遠的透鏡。
當時，荷蘭正在跟西班牙打仗。漢斯做了一架望遠鏡獻給了荷蘭皇帝，可以用它來偵察敵情，皇帝很高興，賞了漢斯很大一筆錢。
后來，望遠鏡的做法傳到了法國，又由法國傳到意大利。伽利略聽到了這個消息，自己設計制造了一架天文望遠鏡，用來觀察天上的星星。人類這才打開了宇宙的大門。
荷蘭的那幾個小孩還發現，鏡片越是凸得厲害，用它來看東西越顯得大。50多年以后，一位名叫列汶胡克的英國看門人，知道了這個消息以后，自己磨制鏡片，制造成了第一架顯微鏡。這位看門人打開了一個人類從沒見過的微生物世界。
少年朋友，你大概沒想到吧，游戲幫助人們打開了兩個世界的大門。
《顯微鏡和望遠鏡》教學設計2
知識與技能
1．通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結構；
2．經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況；
3．通過了解望遠鏡發展的歷程，感受望遠鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用；
4．通過觀看顯微鏡的發展及應用前景，認識到科技對社會發展和人類生活的重要影響，從而增強對物理學的熱愛。
過程與方法
1．體驗利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。
2．體驗利用兩個透鏡組成顯微鏡的實驗操作過程。
3．初步學習逆向、類比的物理思維方法。
情感、態度與價值觀
1．激發學生對宏觀世界和微觀世界進行觀測的興趣。
2．增強學生的自然審美能力，培養熱愛自然、熱愛科學的情感。
3．進一步形成科學的認識觀。
4．通過探究活動，培養學生團結合作精神。
重點
1．通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結構；
2．經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。
難點
如何讓學生通過凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠鏡的原理。顯微鏡、望遠鏡的結構是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的。看清物體與視角的關系。
兩個焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水、多媒體課件。
一、創設情境，導入新知
放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學的知識，閱讀課文并結合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
三、師生互動，理解新知
(一)顯微鏡
1．作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。
2．基本結構：由兩組透鏡組成，每組透鏡的作用相當于一個凸透鏡。靠近被觀察物體的凸透鏡叫物鏡，靠近眼睛的`凸透鏡叫目鏡。
3．原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。
離物體近的這個凸透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個凸透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。
4．使用顯微鏡的注意事項
①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。
②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。
③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內部或發生丟失損壞等。
④使用顯微鏡時，操作要正規，養成兩眼同睜、兩手并用的習慣，邊觀察邊計數和繪圖等。
⑤要保持顯微鏡的清潔，發現有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。
⑥顯微鏡使用完畢，轉動粗調螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉動轉換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關閉虹彩光闌，復原傾斜關節和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。
5．顯微鏡的放大倍數
①顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積。
②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數
③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。
典例解讀
【例1】顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡．目鏡和物鏡所成像的情況為( )
A．目鏡成放大實像，物鏡成放大虛像
B．目鏡成放大虛像，物鏡成放大實像
C．目鏡成放大實像，物鏡成放大實像
D．目鏡成放大虛像，物鏡成放大虛像
【解析】放在載物片上的物體，在物鏡的一倍焦距與二倍焦距之間，經過物鏡成一倒立、放大的實像，放大的實像可看作放在目鏡一側的物體，且在目鏡的一倍焦距之內，經目鏡二次放大成一放大虛像。
【答案】 B
(二)望遠鏡
活動一：觀察望遠鏡
利用望遠鏡觀察到的現象是什么？
通過望遠鏡看過去，發現遠處的物體好像變大拉近了。
活動二：利用兩個凸透鏡觀察物體
用一個焦距小的凸透鏡和一個焦距大的凸透鏡組合起來，觀察稍遠處的物體，調節兩個透鏡之間的距離，直到看得最清楚為止。你看到的物體有什么變化？
將焦距短的透鏡靠近眼睛時，遠處的物體看上去放大了；交換透鏡位置，遠處的物體看上去縮小了。
基本結構：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。
原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
視覺效果：(1)由于“視角”增大，對物體的觀察更加清晰。
(2)望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。
望遠鏡的類型：伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡，還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡等。
視角：物體離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據凸透鏡成像的規律可知，這樣所成的像是縮小的。為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體放大了？
說明：我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。
望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。
望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。
注意：顯微鏡經過兩次放大后看到倒立放大虛像。
望遠鏡看到的是倒立縮小的虛像，但視角被放大。
天文望遠鏡多用反射式望遠鏡，因為容易得到更大的口徑。
典例解讀
【例2】下列關于望遠鏡的說法不正確的是( )
A．所有的望遠鏡都是由兩個凸透鏡制成的
B．望遠鏡的物鏡直徑越大，越容易觀察到較暗的星球
C．我們看到遠處的汽車越來越小，是因為汽車對我們的視角在逐漸減小
D．望遠鏡的物鏡成縮小的實像
【解析】開普勒望遠鏡的物鏡和目鏡都是凸透鏡；伽利略望遠鏡的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；反射式望遠鏡的物鏡是凹透鏡，目鏡是凸透鏡。
【答案】 A
(三)探索宇宙
播放多媒體介紹人類探索宇宙的歷程
宇宙自古以來就是人類關注、困惑、探索的一個重要問題。在人類漫長的歷史進程中，大部分時間人們主要依靠肉眼觀察、簡單猜測與推理來認識宇宙。他們對宇宙的認識很有限，并具有很濃的神話與宗教色彩。在歐洲，人們在宗教的影響下，長期認為地球是宇宙的中心。
如圖反映了“地心說”的宇宙觀：地球居于中心，太陽和其他行星圍繞地球轉動。這種理論影響了人們思想達千年之久。
1687年，牛頓發表了《自然哲學的數學原理》一書，為探索宇宙奠定了堅實的理論基礎。進一步證明了行星圍繞太陽運行是受到“萬有引力”的作用，從而進一步揭示了宇宙的秘密。
1849年，科學家根據牛頓發現的萬有引力定律，預測天王星外還存在一顆行星，并計算出了這顆行星的運行軌道。不久，在預測的軌道上就發現了這顆后來被命名為海王星的行星。
1990年，科學家把哈勃太空望遠鏡送入太空，使人類觀測宇宙的能力空前提高。
四、嘗試練習，掌握新知
《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
五、課堂小結，梳理新知
本節課我們通過觀察望遠鏡、顯微鏡的實物及圖片，能說出其主要結構；經歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況；通過了解望遠鏡發展的歷程，感受望遠鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用；通過觀看顯微鏡的發展及應用前景，認識到科技對社會發展和人類生活的重要影響，從而增強對物理學的熱愛。
六、深化練習，鞏固新知
《探究在線·高效課堂》相關作業部分。
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