體育教學設計(匯總12篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的體育教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學設計 篇1
活動目標：
1.通過丟手絹的游戲，引導學生遵守游戲規則，鍛煉學生的自我控制能力。
2.引導學生在游戲中體驗童年生活的樂趣，豐富他們的學校生活。
3.把語文、數學等的知識融入到游戲中，讓學生在鍛煉身心的同時，鞏固所學的知識。
4.利用游戲增進師生之間的感情，鍛煉學生的自我表現能力，鼓勵學生大膽表現自己。活動難點：
1.引導學生遵守游戲規則，鍛煉學生的自我控制能力。
2.鼓勵學生大膽表現自己，鍛煉學生的自我表現能力。
活動重點：
1.引導學生在游戲中體驗童年生活的樂趣，豐富他們的學校生活。
2.把所學的知識融入游戲，鞏固學生所學的知識。
教學準備：
1.學生課前先了解丟手絹的玩法，收集有關丟手絹的資料。
2.準備手絹兩個
學情分析：
五年級的學生玩過很多游戲，也會玩很多的游戲，對游戲的規則有一定的了解。他們喜歡玩游戲，愛玩游戲，對游戲的意義有了一定的認識。但是，他們的認識具有一定的局限性。他們有些只是為了玩而玩，不知道游戲的真正意義，不知道游戲可以使他們鍛煉身體的`同時，還可以愉悅身心，增長知識，鍛煉各方面的能力。
活動設計思想：
將課堂設在戶外，在活動開始先讓學生交流收集的內容，老師適時給予補充說明。交流結束，學生分男女組進行游戲。教師講明游戲的規則，學生開始游戲。游戲進行一段時間后，教師適時讓學生說說游戲對他們來說有什么意義，從中獲得了什么。最后師生共同總結丟手絹游戲的意義。活動策略與方法：
1.將活動設計在操場上，讓學生親身體驗游戲。
2．在活動過程中，學生獨立思考與小組討論相結合。
3．通過親身體驗，讓學生思考游戲的意義。
教學過程
一、出示手絹，引出活動
1．出示手絹，激發興趣
教師：看到手絹你們想到了什么好玩的游戲？
學生交流
（設計意圖：出示手絹，讓學生交流自己想到的游戲，激發學生的興趣）
二、交流討論，激發情緒
1．學生自由交流丟手絹游戲的玩法
學生在交流游戲玩法的時候，教師適時給予提示。
2．教師總結游戲玩法
一個同學做丟手絹人，其余同學圍成一大圓圈，面朝中間。游戲開始時，大家唱兒歌《丟手絹》，丟手絹人拿著手絹沿著圈外走或跑，當唱到輕輕地放在小朋友的后邊時，丟手絹的同學悄悄將手絹丟在圈上一同學身后，并迅速離開，當唱到快點快點抓住他時，若被丟的同學發現身后的手絹，被丟的同學立即起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則迅速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則繼續做丟者或者表演一個節目，若未被捉，則交換角色繼續游戲。若被丟的同學未發現身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節目。
（設計意圖：讓學生通過交流，了解游戲的具體玩法，進一步對游戲產生興趣）
3．師生共同制定本次游戲規則
學生討論制定出游戲的規則，教師總結給全班同學聽
游戲規則：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時候，其他人不能轉頭往后看，只能用手摸索。手絹丟下后，其他同學不能告訴被丟的同學。若被丟的同學發現身后的手絹，被丟的同學立即起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則迅速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則繼續做丟者或者表演一個節目。若未被捉，則交換角色繼續游戲。若被丟的同學未發現身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節目。（節目可以是唱歌、跳舞、或者背古詩等）
（設計意圖：通過學生共同參與游戲規則制定，讓他們體驗合作的樂趣。引導學生遵守游戲規則，鍛煉學生的自我控制能力。）
三、分組游戲，體驗樂趣，體會意義
1．男女生分組進行游戲，體驗游戲的樂趣。
教師提出要求：在玩游戲的時候，同時想想丟手絹的游戲有哪些意義。
（設計意圖：讓學生參與游戲，在游戲中體會游戲的意義）
2．教師在游戲的過程中適時提醒學生遵守游戲規則，鼓勵學生大膽表現自己，勇敢的在同學面前表演節目，鍛煉學生的自我表現能力。
3.游戲結束后，學生分組討論交流游戲的意義，每組選一名代表講述本小組的交流結果。
4.教師總結：
丟手絹游戲，在帶給我們快樂的同時，既可以鍛煉我們的身體，又可以鍛煉自我控制能力，鍛煉自我表現能力，還可以體驗童年生活的樂趣，豐富學校生活，還可以鞏固學過的知識。
（設計意圖:通過分組討論交流，讓學生交流游戲的意義，知道這個游戲可以鍛煉自我控制能力，鍛煉自我表現能力，體驗童年生活的樂趣，豐富學校生活，還可以鞏固學過的知識。）
四、交流“丟手絹游戲”與電腦游戲哪個更有益
就現在學生迷戀電腦游戲展開討論，讓學生知道體育游戲融入了智慧，對我們的身心更有好處。鼓勵學生多參加體育游戲，不迷戀電腦游戲。
教學反思
本教案的亮點：
1．根據學生的心理、年齡特點，精心設計制定游戲活動。在活動過程中，以學生為主題，鼓勵他們大膽交流討論，發表自己的意見看法，積極參與到活動中來。
2．打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，把課堂設在戶外，營造民主、愉悅的課堂氣氛。設計的每個教學環節都源于學生生活、貼近學生生活，引導學生在玩中學，在學中玩，體會學習其實可以很有樂趣。
存在的不足：
1．由于課堂設在戶外，課堂紀律不是很好，學生的精力不能完全集中，有些學生不能夠按規則參與游戲。
2．部分學生不能大膽表現自己，發表自己的意見看法。
體育教學設計 篇2
一、指導思想：
在全面推進素質教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學生的個人興趣愛好，培養學生的創新精神，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以人的主動發展為本，樹立“健康第一的指導思想”。
二、教學內容：
本課以籃球為主要內容，主要學習籃球的假動作后運球突破技術.
三、教學目標 ：
通過學習假動作后運球突破，發展學生身體的協調性、靈活性，培養學生勇敢、機智、果斷和團結協作、奮力拼搏的優良品質。
四、組織教法：
1、根據學生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規律，提高認識、培養興趣，主動參與。
2、在教師的“導演”下，把練習內容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。
3、采用啟發誘導的方法，創設有利于學生主動發展、積極探索的學習氛圍，達到培養實踐能力和創新意識的目的。
五、課的'安排
1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導出本課內容
2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。
3、基本部分：
① 持球進行假動作練習（以右腳為中樞腳為例）
② 使用標志物練習
③ 用真人防守練習
④ 向學生介紹其它過人方法
⑤ 分組比賽
4、放松運動及小結：利用心理暗示方法放松身心
體育與健康課教案(水平五)
即墨市第一中學 趙剛
一、學習內容
籃球基礎運球技術----假動作后運球突破
二、學習目標
學習并基本掌握假動作后運球突破技術，發展學生身體的協調性、靈活性，培養機動靈活、奮力拼搏的精神。
三、學習步驟
1．導入 階段：明確課的目標，教師簡單陳述
2．學習體驗：籃球運球技術----假動作后運球突破
（1．）求實：熱身運動 : 籃球場名稱識記
（ 球操一套 ）
頭部運動、肩部運動、體轉運動、腰部繞環、俯背運動、胯下運球、墊步繞環、跳躍運動、整理運動 五分鐘時間進行提高控球能力練習（可讓學生根據自己情況練習）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉） 而后可進行多人練習
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（2．）求知：建立正確概念
提示1、持球的技術：兩腳左右開立,兩手持球置于體側
提示2、身體重心的運用
① 提問與說明：攻守兩人對峙，采用何姿勢
提示：在不采用傳球、投籃前提下
② 簡介假動作后運球突破的特點、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側突破。待防守隊員重心向右移動時，進攻隊員左腳迅速向對方左側跨一大步，將對方置于身后，運球突破過人。
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圖解：▽為標志物或人，◎為進攻隊員
（3．）求學：學與練： 形成正確的技戰術概念
學練方法：可讓學生先嘗試
練習1:持球做假動作練習
練習2:利用標志物進行練習，并讓學生展示。
練習3:面對防守隊員進行練習，并讓學生展示。
學練要求：面對防守，果斷突破
學練重點：假動作逼真，過人的步法
提示1：突破前用假動作擺脫防守
提示2：突破時注意側身控制好球
提示3：把握時機，第二步邁的要大、果斷
（4．）求精：學生自練、自評、互評，教師引導
（5．）求美：選部分學生進行展示，教師和學生集體評價階段
（6．）求高：讓學生展示其它突破過人技術（右側突破、體前變向、背后運球過人、轉身突破），讓學生分組練習.
3、挑戰體驗：教學比賽
（7）求樂：三對三半場比賽
提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學技術(假動作后運球突破)后投籃得分
提示2：文明比賽、感受競爭
提示3：注意安全
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四、身心調節
（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時間內使學生調節神經系統興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩定下來，集中注意力便于更好的進行室內文化課學習。時間：2-4分鐘
要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果
（2．）師生評議，并介紹下節課的學習內容
（3．）回收器材
場地器材：籃球場三個、籃球37個、錄音機一臺
加上教材分析、學情分析、預計效果、通過學習，學生的掌握情況
體育教學設計 篇3
教學內容：
1、動物園里運動會
2、兩手交換拋接沙包
教學目標：
1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度；
教學重點：
學習兩手拋接沙包的基本技能；
教學難點：
學生的下肢和上肢的配合能力；
（課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；
預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分
教學反思：
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的.份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望別人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養善于接受意外事實的能力。
體育教學設計 篇4
大班系列主題活動三：體育游戲“貼彩石”
廣西柳州市直機關第二幼兒園
曾鈺倩、陳碧玲、黃曉紅
活動目標：
1、利用幼兒園自然環境，訓練幼兒快速跨過、繞過障礙物的技能，培養身體靈敏性。
2、通過游戲，鞏固數學知識，激發幼兒愛家鄉的`情感。
活動準備：
小彩石、奇石圖片若干、籃子四個、幼兒園一面裝飾墻。數字卡片等
活動過程：
1、組織幼兒做準備活動。
2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個幼兒到指令，根據教師出示的數字要求（加法題“，從籃子里拿出相應的小彩石（與手中的石頭相加）后出發，跨過小溝、繞過樹林和奇石陣、來到裝飾墻前，將石頭貼在預設好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發。依次進行。游戲可反復進行。
3．幼兒游戲，教師指導。
4．教師請幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。
5．放松活動：光腳踩鵝卵石路。
體育教學設計 篇5
課程分析：
幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來說很重要，適當練習對其發展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動過程中，培養幼兒沉著，勇于挑戰的'品質，在不穩定的物體上站立和走動不慌張。
課程準備：
1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。
課程過程：
一、情境導入、熱身活動
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂的玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進行一場比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地。看看哪一隊完成的最棒。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什么本領呀？過竹橋。
三、放松活動
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害啊？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動延伸：
1、熊寶寶們學會了走竹橋的本領，真厲害。熊爸爸也有一個本領，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動的重點是幼兒能平穩的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過情景導入激發幼兒對竹竿的興趣。
2，通過師生交流促進幼兒自主探索。
3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經驗學習。
體育教學設計 篇6
一、學情分析
本節課的授課對象是小學一年學生。他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以春播秋收游戲為活動主形式，以飲料瓶激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，把“跑”的教材變為學生喜歡的參與內容，讓學生在參與中得到培養、得到發展、得到提高，從而為學生終身體育打下良好的基礎。
三、教學目標
根據體育課程標準的學習領域目標，以及一年級學生的特點，我初步預設了本節課的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。
四、本節課的重難點：
重 點：在游戲中體會跑得快、放得快、取的快的方法，發展學生快速應變奔跑能力
難 點：、能按游戲方法進行活動。
五、教法、學法預設
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：
教 法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法。
六、場地器材：一塊排球場地、學生每人兩個飲料瓶、4個小足球。
七、教學流程
（一）情景導入
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節課，我將以“快樂的體驗”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生學生做開火車的游戲，想象與模仿田野勞作的農民，自然地進入課堂。游戲結束，師生同做自編“啞鈴操”，預熱身心階段已悄然完成。
（二）進入情境體驗階段
我創設農民播種和秋收的情景，啟發學生用飲料瓶做“春播秋收”的游戲，游戲中學生把飲料瓶當做種子，在往返奮力奔跑的過程中，體驗到春種糧食的樂趣。此時課堂已掀起第一個高潮。接下來又組織學生秋收，讓學生小組討論用怎樣的'辦法把糧食收回，我讓學生自由合作，又一次體驗和感受到活動的樂趣。
（三）樂趣體驗
游戲：打保齡球
抓住學生興趣未盡的時機，利用塑料瓶灌沙代替保齡球，開展打保齡球游戲活動。同學們興趣盎然，在輕松愉快的情景中快樂地參與活動。，達到了鍛煉身體，培養了小組合作的意識。同時使學生明白廢舊飲料瓶在體育活動中所發揮的作用。
（四）愉快回味
教師提出今天你有什么收獲？以及評價課堂中的表現，鼓勵學生樹立信心，為今后上好體育課打下良好基礎。
一年級體育
教學內容：游戲：
1、春播秋收。
2、打保齡球。
教學目標：
（1）樂意參與同伴在游戲中練習相處，在游戲活動中表現出積極展示自我的愿望，能自信地完成游戲活動內容。
（2）通過生動有趣的游戲，發展學生奔跑能力，培養學生團結協作的精神。
（3）通過情境教學，激發學生學習興趣，培養學生創新意識，培養學生熱愛勞動，珍惜勞動的優良品質。
教學重點：在游戲中體會跑得快、放的快、收的快的方法，發展學生快速應變能力。
教學難點 ：能按游戲方法進行活動。
教學流程：
一、情境導入
1、教師談話引入。
同學們，今天你們上了幾節課了？現在身體感覺怎么樣？老師帶你們做游戲，喜歡嗎？
2、教師揭示內容：游戲：開火車
（1）教師講解游戲方法
（2）做游戲教師開動火車帶領學生觀看田間農民勞動的情景。
3、啞鈴操
第一節擴胸運動 第二節踢腿運動 第三節體轉運動
第四節跳躍運動 第五節整理運動
（1）師生同做操。
二、情境展開
師：同學們，春天到了，農民伯伯在田間干什么？
生：回答
師：讓我們一起體驗勞動吧。
1、春播
方法：在場地上畫一條起跑線，線前約20米處畫一條平行線為折返線，兩線間畫若干相距3米距離的圓圈。學生分成人數相等的四組，正對圓圈站在起跑線后，每人手持兩個飲料瓶。教師發令后，各隊第一名同學迅速跑出，將瓶依次放進圈內，跑到折返線再返回拍第二人手，自己站到排尾；第二人按上述方法依次進行，以先完成任務的隊為春播成功。
師：同學們，秋天到了，農民伯伯又會做什么？
生：回答。
2、秋收
第二輪按以上方法將瓶收回，以先收完的隊為優勝。
規則：
①、必須拍手后第二人才能起跑；
②、飲料瓶必須放在圈內，如放在圈外要拾回來放好再繼續跑。
3、教師講解游戲的方法和規則。
4、教師進行示范。
5、組織學生分組創想練習。（方法各異）
6、教師正確評定勝負。
三、樂趣體驗（二）
1、游戲：打保齡球
方法：畫兩條相距4———6米的平行線做投擲線和保齡區線，在保齡區線內放若干飲料瓶。學生分成人數相等的4隊，分別站在投擲線后，每人手握一個小排球。游戲開始，每對第一名同學將球滾向飲料瓶，擊倒一支飲料瓶得1分。每人投完一次后由組長計分并將擊倒飲料瓶放好。按同樣方法依次投完，按得分排列名次。
規則：1）在投擲線后方可滾球。
2、教師講解方法和規則并示范。
3、組織學生分組練習。由小組長負責。
4、教師進行巡視指導。
5、師生評價活動結果。
四、愉快回味 身心放松
1、今天你學到了什么？最大的收獲是什么？
2、教師評價課堂表現情況，鼓勵進步的學生。
3、宣布下課，師生再見。
4、收拾器材。
體育教學設計 篇7
學習目標:了解課堂常規的主要內容,培養對體育運動的興趣。
學習內容:體育常識、室內活動
第一部分 體育常識:課堂常規:
教學重點:理解課堂常規的意義
教學難點:養成良好的課堂常規
組織教法:
一、導入新課
1、出示掛圖,啟發學生思考“圖上畫了什么?”
2、學生互相討論,議一議掛圖內容。
3、出示課題:課堂常規
二、傳授新知
1、教師講解什么是課堂常規?他包括哪些方面的內容?(課前常規、上課常規、下課常規)
2、教師講解體育課堂常規的'主要內容。
① 必須穿運動鞋上體育課。
② 在條件許可時,應穿運動衣褲上體育課。
③ 上課前應取下衣服上的紀念章、校徽,口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。
④ 在體育課前二三分鐘到達規定的地點,準備上課。
⑤ 體育課中要主動配合教師,遵守課堂紀律,有秩序地做練習,不哄鬧,不做有危險的動作。
⑥ 愛護體育器材,按教師的要求搬運和發放器材。下課時要清點器材,及時歸還體育室,避免損壞或遺失。
⑦ 下課前要整隊,認真聽取教師或同學對課的小結。
3、分組討論、交流各自遵守課堂常規的情況。
4、教師根據本課內容,出示幾道是非題,指導學生分組討論。
三、鞏固新知
1、教師指導學生帶著問題小組討論。
A 說一說,為什么要建立體育課課堂常規?
B 議一議,體育課課堂常規有哪些主要內容?
C 你在平時做到了哪些?還有哪些方面需要改進?
2、學生開展討論,相互交流,相互評議。
第二部分 室內活動:分左右
教學重點:理清左右的關系
教學難點:能正確分清哪邊是左哪邊是右
組織教學:
1、教師帶領學生做辨別左右方向的游戲。
2、學生自我判斷教師提出的方向,認清左右方向及身體的左右部位。
3、教師講解、示范動作,引導學生觀察。
4、學生觀察教師的示范動作,跟隨教師模仿練習。
5、初步掌握動作后,打亂順序,隨意提問,提高學生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。
6、集中思想,開動腦筋,快速準確地回答教師提出的方位,并做出相應的完整動作。
體育教學設計 篇8
一、教學背景
在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學生被動地學,再加上中學生體質健康標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。
二、教學過程
教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質一般，不怎么愛活動。
課堂上：
教師：同學們，今天我們做一個游戲 ??
學生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中后交換角色，不中繼續。同學們高興地去玩去了。五分鐘后 ??
學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。
學生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
【教學反思】
游戲是一種很好的教學方式，在這節課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發出來。“興趣是最好的'老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養學生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會養成，更不會奠定終生鍛煉的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在輕松愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節課，讓我感受到了這么幾點：
1、教師要轉變觀念，提高自身創新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創造性的教學模式。
2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發揮、大膽創造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。
3、教師要多提供給學生展現的機會，表達自己的獨立個性。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。
體育教學設計 篇9
活動目標：
1、練習走、爬、鉆、跳等動作，發展動作的協調性。
2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗活動的快樂。
活動準備：
自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個，兔子胸飾若干，錄音機和磁帶。
活動過程：
一、活動導入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）
1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”
2、（音樂起）聽律動做“小兔操”。
二、情境體驗
1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發言）
2、師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發高燒了，不能來了。還說呀，這一發燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？
3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地。”（幼兒復述）
三、探索活動：拔蘿卜
1、幼兒第一次拔2個大蘿卜。
師：“一會兒，你們每個兔寶寶先拔兩個最大的蘿卜，然后跑回來放進筐里。”
2、幼兒第二次拔3個顏色不一樣的蘿卜。
師：“寶寶們，這次我們要拔三個顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。
3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。
師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現在請你們去拔許多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。
四、送蘿卜
1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時，你要說句讓它高興的話，你會怎么說？”。
2、聽音樂離開場地。
活動反思：
一、幼兒是活動的主體。
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是探索體驗式學習。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進行自主觀察、運用多途徑的方法感知探索活動的內容，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。
二、注重活動的整合。
在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動中，我充分注意到每一領域的.綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發展。
三、教師是活動的支持者、引導者、參與者。
在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。
體育教學設計 篇10
一、指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術是中華傳統以及，有著悠久的歷史，學習武術更有助于培養學生愛國主義情懷以及增強民族優越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經有了一定身體素質的積累以及武術的接觸，對于本節課學習也有著重要的意義。通過學習《健身拳》，有助于增強學生身體柔韌協調等身體素質，尤其對于培養上下肢協調有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
【知識與技能】
學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。
【過程與方法】
通過觀察模仿、合作探究等方式進行反復練習，提高學生柔韌、協調等身體素質。
【情感態度與價值觀】
認識到中國傳統文化的博大精深，熱愛體育，培養終身體育意識。
五、教學重難點
【重點】
能夠正確規范做出武術動作
【難點】
連貫協調做出武術動作，并打出精氣神
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的'進行教學，并能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，并以熱情飽滿的態度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經系統的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續聯系中出現運動損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。
【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示范，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發學生興趣，從而導入本節課課題《健身拳》
【教學意圖】通過教師進行富有精氣神的示范，引導學生了解全套武術動作的內容，引起學生興趣和學習。
2.示范及講解
(1)先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖并且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。
①預備勢：并步直立，目平視前方。
要點;挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領練習2次
②起勢：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間;同時頭向左轉，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領練習2次
③戳掌沖拳：
右腳向右后撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動兩腿成馬步，同時右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前沖出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩。
教師帶領練習2次
④抽拳彈踢：
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領練習2次
⑤進步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方;接上動左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領練習2次
【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對于整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助于提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助于學生對于整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3.完整練習
(1)異質分組練習，練習過程中組內相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。
練習時間：5min，練習結束后教師進行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
(3)集體展示：教師前面進行示范，帶領學生做完整動作。
4.大比武
每一小組依次進行展示，并且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優生展示的環節更能激發學生的競爭意識，集體進行比拼。
(四)結束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復機體穩定狀態，為下節課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。
十、課后反思
體育教學設計 篇11
一、體育大單元教學的必要性
新一輪基礎教育課程改革對發展學生核心素養的新要求，從大概念、大主題、大單元架起連接學科知識與核心素養的橋梁，課程改革的核心依舊是高質量課堂教學。
要從體育教學理念的基本認知層面實現根本性轉變，一是改變6—8課時/學期的技術小單元教學，轉向至少18課時/學期的主題大單元教學；以大主題或大任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組和開發，形成具有明確的主題、目標、任務、情境、活動、評價等要素的一個結構化的具有多種課型的統籌規劃和設計。這就要求體育教師建立好學科核心素養與學科核心內容之間的關系，依據體育與健康課程標準和教材，選擇有利于培養學科核心素養的知識、技能、問題、情境、學習、練習、比賽、評價等結構化、進階式的教學設計和組織。
二、體育大單元教學實施的困境
1．體育課上成中考項目訓練課，學生被動執行訓練，學習興趣被扼殺。
為了讓學生獲得更好的中考體育考試成績，體育教師奮戰在體育課堂上，想方設法地幫助學生。但是有一部分體育教師在實施體育教學時，放棄了現行的體育教材，中招考試考什么就在課上練什么的問題較為突出。若干年下來這一部分體育教師只會上中招考試項目的訓練課，對體育與健康課程標準中的建議內容和教材中規定的課程內容卻漸行漸遠。而中學生三年面對這樣枯燥無味的課程內容，學習興趣漸漸被磨滅，甚至談體育課而興嘆，迫于考試卻又不得不練習下去，處于煎熬的狀態，與國家所提倡的體育教育標準和目標背道而馳。
2．忽視學生學情，急于提升成績，導致部分學生成績提升進入困難期。
每所中學生源的差異性導致學生的身體素質千差萬別，具備的體育技能也各不相同。小學階段體育課開展較好的學校，學生身體素質強，相應掌握了一些體育技能；相反，開展較差的學校，則學生基礎薄弱，體育技能弱化。有一部分體育教師卻忽視了這一客觀事實，在教學中不能因材施教、開展無差別教學，導致學生無法在學習的過程中獲得最大提升。例如，籃球運球這個內容對于有些男學生來說早在小學階段就完全掌握了，有些學生都能參與籃球比賽，靈活掌握了原地運球、行進間運球、變向運球等技術。
3．教學內容的安排缺乏頂層思考，教師無序執行，教學合力難以形成。
因為學校對教育課程沒有邏輯化、規范化的整體構思和設計，導致一線體育教師在教學過程中，只是對課程內容進行橫向堆積，缺乏縱向的整體把握，致使學生在技能和身體素質方面沒有螺旋式上升的積累。例如，唐老師今年帶的是七年級，那么唐老師在七年級的教學中依據中招考試項目教授學生足球運球、籃球運球等一些項目技能內容。可是到了八年級換成了李老師，李老師又會在八年級的教學中依據中招考試項目重復教授學生上述內容，像這種情況在部分學校體育教學中還是普遍存在的，如果沒有體育課程全局性的思考，沒有系統的規劃，如此簡單重復課程內容，就難以從量變達到質變，體育組全體教師的合力也不會有最大限度的發揮，最后也很難在學生身上形成技能和身體素質方面螺旋式上升的積累。
三、體育大單元教學實施的策略
為了規范現行初中體育教學所出現的上述問題，我們站在升維的高度審視和構思體育學科課程搭建，以統籌細化和頂層思考為手段，把具有前瞻性的教學模式融入到學生的課堂之中。我們提煉出考試必備的關鍵技術和必備的關鍵身體素質，以步驟、層次、程度為標準，從“簡、易”到“繁、難”分配到三個學年六個學期中。本著科學創新的體育教學觀念，以隊列隊形和大課間常規課程單元、基本身體素質課程單元、中招考試技能形成單元、學校或教師專長特色單元、教學機動單元為內容載體，以“寓教于樂、循序漸進、全面發展”為指導，對每學期的大單元組建進行全方位的思考和論證。
1．隊列隊形和大課間常規課程單元。
課堂上良好的行為習慣是上好體育課的前提。隊列隊形課程主要培養學生開學初在體育課堂上的行為習慣，而這些習慣是保證上好每節體育課和提高課堂效率的前提。大課間常規是利用開學初的體育課快速將大課間的內容、路線及要求灌輸到每一位學生心間，形成傳統，讓大課間發揮提高體能促進技能發展的功能，達到體育課的延伸和發展，落實國家教育機構頒布的相關規定及要求。
2．基本身體素質課程單元。
學生身體基本素質是由多方面的因素、特點共同構成的，培養好的基本身體素質不是單純為了中招考試，也是人們在生產生活中應該具備的基本能力、學習其他運動技能的基礎，為達成學生健康成長和基礎儲備的目標提供支撐。所以這一部分的課程單元是按照學生年齡特點和身心發展特點，在循序漸進中提升學生的基本運動能力和練習難易度。同時，身體素質經過三年六個學期螺旋上升式的積累，在中招考試的素質類項目考試中定會脫穎而出。
3．中招考試技能形成單元。
由于小學階段升入到中學階段學生的體育基礎參差不齊，所以初中教師很難把握教學的起始點，甚至有些體育教師考什么練什么，忽略了技能形成的規律，一味拔苗助長。為了解決這樣的問題，我們把中招考試的技能項目安排到三年六個學期中，既兼顧學生的技能形成規律，又考慮學生的學習興趣，按照技能螺旋式上升的思維設計好課程，讓教師把學生成績的提升落實到每一節體育課中，在每一節體育課中讓學生學好、練好，相信經過長期的課程熏陶，會在學生身上形成特有的體育技能，這種技能的形成是高于體育中招考試的，成績必然提升。
4．學校、教師特色課程單元。
每個學校的特色技能形成課程都有它的'特定使命和目標。因為多數學校所謂的特色技能形成課程都是校方領導安排的體育課程，既不是學生能上的，也不是體育教師想上的，所以這些課程基本上都是缺乏整體構思和頂層思考的。
當然，由于中學升學壓力大，有些學校不想搞什么特色，只想成績提升，那么可以單獨拿出一個單元交給任課體育教師來發揮他的主動權。通過這種形式，首先，可以調動體育教師的教學積極性，發揮其本身的技能和專長；
其次，橫向多項目的課程選擇可以擴大學生的知識維度，加深學習深度；最后，學校可以逐漸積累建立特色技能形成課程的寶貴經驗。
5．機動課程單元。
在所有課程單元的實施過程中，我們勢必會遇到一些不可抗性因素導致課程單元不能有效開展。比如在實施課程的時候我們不能把一個學期的課程排得滿滿的，因為在實際操作中會遇到一些突發情況，比如陰天下雨、霧霾等天氣因素，臨時開會、節假日活動等人為因素總會導致我們的課程不能按原計劃執行，所以我們要用機動課程單元來解決這個問題。如果遇到天氣因素不能上室外課，那教師就可以利用機動課程上室內理論課。如果是現實因素導致課程難以開展，那么機動課程單元就可以作為隨時安排的替代課時數，兩者結合能體現出課程的普適性和趣味性。
對于初中體育教師來說，按照每學期的教學內容把五個單元橫向組合就組成了一個學期的教學內容。接下來依據每學期的教學內容，以課程綱要的形式說清楚這一學期體育課的開展情況。最后撰寫出每節課基于標準的教學設計，以“四有課堂”的要求上好每一節體育課，發展好學生的體育核心素養。相信學生一定會在這樣的體育課程中享受樂趣、學會技能、增強體質、錘煉意志、健全人格。
體育教學設計 篇12
一、教學內容：
羽毛球的正手發高遠球
二、教材分析：
本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發高遠球。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，非常受廣大中學生的喜歡。通過平時的觀察，發現許多同學打羽毛球動作不規范，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態。本課主要是針對學生的`發球作規范指導學習。讓學生了解發球的一些基本規則和動作方法。
三、學情分析：
本課的教學對象是高中二年級的學生，高年級學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束。
四、教學目標：
1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發高遠球的技術動作。
3、情感目標：培養學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態度。
重點：強調發球的高和遠。
難點：擊球的時機和擊球力度的掌握。
五、教法學法：
教法：講授法，直觀教學法，集體練習法。
學法：分組練習、自主探究、相互交流
六、教學過程：
（一）、開始部分：
（1）、集合整隊清點人數；
（2）、師生問好，宣布本次課任務及要求；
（3）、安排見習生。
（二）、準備部分：
（1）慢跑
（2）游戲
（3）徒手操
（三）、基本部分：
1、復習正反手握拍
2、講授正手發高遠球的動作方法
組織練習：
（1）徒手分解練習
（2）徒手連貫動作練習
（3）分組對練
3、素質練習：高抬腿30秒兩組
（四）、結束部份：
1、放松肌肉
2、總結
3、宣布下課
七、場地器材：
四十一把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
八、本課的平均心律：110——130%
練習密度：30——35%
九、小結：
本次課基本按預定的目標完成教學任務，在組織和調動隊伍方面非常成功，但在教學內容上需要有更多的新意，教法、學法上沒有大膽的創新，在練習密度上沒有把握適當，今后會在這些方面做大膽嘗試。
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