《小青蛙》教學設計

時間：2024-11-23 12:06:51 教學設計我要投稿

《小青蛙》教學設計[經典15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《小青蛙》教學設計，歡迎大家分享。

《小青蛙》教學設計[經典15篇]

《小青蛙》教學設計1

　　課時目標：

　　1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。

　　2、理解兒歌內容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。

　　3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。

　　教學重點：

　　朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

　　教學難點：

　　進一步認識形聲字的特點，能在生活中根據形聲字的狗子特點進行識字。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，談話導入

　　1、師出示上節課學習的生字卡片，指名學生認讀。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　3、師導入：這節課我們就一起來繼續學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。

　　二、學習課文，理解兒歌內容

　　1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。

　　2、指名學生交流，根據學生的匯報情況教師適當小結。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

　　予學生直觀感受。

　　（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的`認識。

　　（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構字特點

　　1、師過渡、；小青蛙師我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。

　　4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發現，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。

　　5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？

　　6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。

　　7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

　　四、生字書寫

　　1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。

　　2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。

　　3、指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們不僅和可愛的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發現了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！

《小青蛙》教學設計2

　　教學內容：

　　教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。

　　教學目標：

　　１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

　　２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

　　３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　課件出示：大眼睛、闊嘴巴，

　　說起話來呱呱呱，

　　會捉害蟲人人夸。

　　猜一種小動物（）

　　二、綜合練習

　　１、復習口訣。

　　師：青蛙是我們人類的'朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

　　出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意后，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。

　　２、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對岸。

　　（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。

　　（通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）

　　３、算一算

　　出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？

　　（1）弄清題意。

　　（2）獨立列式解答。

　　（3）小組交流，說說自己的解題思路。

　　（4）指名個別說想法。

　　（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應盡可能用最簡便的方法來做。）

　　4、解決生活中的問題。

　　（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

　　①看p19“練一練”第2題，指名說題意。

　　②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。

　　（2）“練一練”第3題。

　　指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。

　　（3）“練一練”第4題。

　　這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組里交流問題，選出小組里認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

　　三、布置作業。

　　找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

《小青蛙》教學設計3

　　【教材分析】

　　《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　【教學目標】

　　1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。

　　2、在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性地感受音樂形象。

　　3、體驗歌唱、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

　　2、嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行創編活動。

　　【教學設想】

　　根據小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的節奏型，我（創設情境）先出示節奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節奏進行歌詞的創編，使學生在游戲中學習音樂。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

　　【教學準備】

　　課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。

　　【教學課型】

　　綜合課

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么?

　　生：想

　　師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。

　　生：是青蛙。

　　師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

　　老師手拿青蛙娃娃：拍節奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

　　小朋友們

　　好

　　小朋友們

　　好師：讓我們也來和它問候一下吧！

　　生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

　　○‖

　　小青蛙你好

　　小青蛙你

　　好師：同學們，大家喜歡小青蛙么？

　　生：喜歡。

　　師：你們為什么喜歡小青蛙啊？

　　生：因為小青蛙是保護莊稼的能手

　　師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了。” 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

　　2 通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發學生學習的興趣，使學生充分調動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續活動積累了更加豐富的情感經驗，為學習新歌創造了良好的氣氛。

　　二、學唱歌曲《小青蛙找家》

　　1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。

　　師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊？

　　生：活潑、歡快地。

　　2、學習基本節奏。

　　師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

　　生：一邊跳，一邊叫著回家的`。

　　師：（出示節奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

　　生：分別表示“跳”“呱”。

　　師：現在請大家按照節奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）

　　3、練習基本節奏。

　　師：這是小青蛙回家的路線，現在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節奏圖譜。) 生表演，其他學生幫助念節奏。

　　師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！

　　4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。

　　師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？

　　生：好！

　　5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。

　　師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的啊？

　　生：著急的、害怕的。

　　師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的啊？

　　生：開心的，喜悅的！

　　3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱）

　　首先基本節奏X X | X X | XX X XX X|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節奏，同時為學習歌曲和編創活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。

　　三、編創活動：

　　師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

　　師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？

　　嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

　　喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

　　師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？

　　師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！

　　四、課堂小結：

　　師：小動物都是我們人類的好朋友，從今天開始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：那現在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）

《小青蛙》教學設計4

　　設計意圖：

　　《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。體會創編的愉快和用心交往的快樂。同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發展。

　　活動目標：

　　1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。

　　2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內容。

　　活動準備：

　　青蛙貼絨一個、圖譜一張。

　　活動過程：

　　一、新教歌曲“小青蛙回家”

　　1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）

　　a小青蛙參加完音樂會，現在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）

　　2、重點練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

　　a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

　　你能學一學嗎？（請個別幼兒）

　　出示圖譜：

　　b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

　　c、師唱一遍節奏后問：表示什么？表示什么？

　　那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處）

　　3、完整演唱兩遍。

　　我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

　　還沒有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

　　二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

　　1、用輕的聲音唱

　　a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩個變變變的游戲好嗎？

　　b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童網站

　　c、那我們也來學做一只小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網站

　　2、用響亮的聲音來唱

　　a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

　　b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）

　　c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。

　　d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

　　3、用慢的速度唱

　　a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）

　　b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

　　4、用快的速度來唱

　　a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）

　　b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）

　　加把勁兒，馬上要回家了（第二次）

　　三、謎語導入：

　　媽媽有腿沒有尾，

　　兒子有尾沒有腿，

　　兒子長成媽媽樣，

　　斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

　　回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

　　同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

　　2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

　　跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

　　3 創編動作

　　有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。

　　四、學唱歌曲

　　1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)

　　2、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。（86-s.com）兒童網站

　　3、學唱歌曲。網

　　4、全體學生演唱。

　　5、歌曲處理。啟發學生說說演唱時你想到了什么？編創動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱

　　帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

　　唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)

　　五、音樂游戲《小青蛙找家》。

　　真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

　　他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)

　　六、編創歌曲

　　小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

　　瞧! 有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情并茂的范唱）

　　其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

　　（請組長舉起小動物頭像）

　　師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

　　（學生分組編創，教師巡回指導）

　　師：時間到了，同學們都編好了嗎？

　　（請各小組以各種形式表演、匯報）

　　師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的`小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

　　小結

　　今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網

　　教學反思

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　根據歌曲內容，我以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個小朋友模仿小動物的樣子。接著我帶領小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

　　為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

　　學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導孩子充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節課的最后，我還設計了音樂創編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會，更重要的是培養了孩子們的創造意識。

《小青蛙》教學設計5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。

　　3、進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。

　　教學重點

　　學會正確書寫7個生字，區分形近字。

　　教學難點

　　初步了解形聲字的構字規律，懂得根據偏旁來區分同音字、形近字。

　　教學準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎激趣。（課件2）

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　二、讀文，認識生字

　　（一）初讀課文。（課件3）

　　1、師范讀，學生認真聽。

　　2、學生自由讀文。

　　3、指名讀，師生共評議。

　　（二）隨文識字。

　　1、正確讀寫“青”字。（課件4）

　　（1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，并強調讀準后鼻音。（一起讀）

　　（2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。

　　”，區分

　　2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）

　　（1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監督，有錯誤處及時糾正）

　　（2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（學生說）

　　（3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由說。

　　3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）

　　（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。

　　（2）教師請學生起來朗讀，并及時糾正讀音。

　　（3）教師去拼音請學生讀。

　　師：現在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰讀這些生字？（用課件還原讀的不準確的字音，相機正音）

　　（4）男、女生比賽讀。

　　（5）學生齊讀。

　　4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）

　　5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“

　　三、探究新知（課件12）

　　1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。

　　2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。

　　四、課堂小結（課件13）

　　1、學生說說自己這節課學了哪些字，并集體朗讀。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　一、溫故知新。（課件15-16）

　　挑戰過關。(認讀生字)”。（課件11）

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　二、指導書寫（課件17-22）

　　1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2、學生讀字。

　　3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

　　上下結構：青綠色

　　左右結構：清晴情請獨體字：氣生

　　4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的'“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　三、總結。（課件23）

　　同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

《小青蛙》教學設計6

　　教學目標：

　　1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

　　2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時值

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、律動《小蜻蜓》進教室。

　　2、師生問好：

　　二、情境導入

　　1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

　　冬天它休息，夏天勤勞動。

　　猜得出是什么小動物嗎？

　　2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，著急的`哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？

　　3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

　　××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

　　注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

　　三、學習新歌

　　1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

　　師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

　　師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音樂跳）

　　2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

　　（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）

　　我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

　　齊唱全曲。

　　2、教唱第一句和最后一句。

　　師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

　　小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

　　3、隨音樂唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]

　　4、完整表演唱歌曲

　　四、創編活動

　　師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

　　碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

　　請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。

　　齊表演。

　　五、課堂小結

　　1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！

　　2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

《小青蛙》教學設計7

　　課程名稱：小青蛙跳房子

　　設計者：殷xx授課

　　班級：一年級四班

　　一、整體設計思路

　　首先，在設計理念上，我認真滲透素質思想，積極創新體育形式，把融創課堂帶到體育教學中，將體育與數學學科緊密練習，使學生在運動鍛煉、強健體魄的同時鞏固數學知識，為學生創造活學活用的學習環境。其次，具體實施過程主要依賴學生模仿小青蛙跳“數字房子”游戲活動來展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級學生的身體素質和心理發展特點，而且可以強健學生體質。“數字房子”則可以使學生在游戲的過程中潛移默化的強化數學知識，具體步驟和規則將在接下來的分析中一一詳細展開。

　　二、學情分析

　　本節課的授課對象為小學一年級學生。他們具有活潑好動、精力充沛、喜歡表現的特點，當然一部分同學也存在任性、嬌氣等不良的個性傾向。因此，針對他們喜歡游戲的共性特點和個性差異，我選擇以跳房子游戲為活動主形式，通過游戲激發學生的運動興趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

　　三、教學內容分析

　　立定跳遠是發展低年級學生跳躍能力的主要內容。對培養學生跳躍的正確姿勢，發展學生跳躍能力具有重要作用。通過教學，可以促進學生身體機能的發展，提高學生靈敏、速度、力量和協調能力，可培養學生勇敢、果斷以及勇于戰勝困難的意志品質。

　　四、教學目標分析

　　情感態度價值觀目標：

　　1、讓每位學生以飽滿的熱情、積極的.姿態投入到教學活動中去；

　　2、激發學生積極參與體育活動的興趣，培養學生在教學活動中的合作意識和團隊精神；

　　3、使每位學生都能體會到數學和生活息息相關的聯系，進一步激發學習數學的求知欲和好奇心。

　　知識和技能目標：

　　1、讓學生親自體驗立定跳遠起跳前兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸，塑學生自信、自強的心理品質，強學生的身體素質；

　　2、發展學生協調、靈敏的素質，促進學生智力開發和全面發展。

　　五、教學重難點分析

　　重點：蹬地跳起、輕巧落地

　　難點：屈膝緩沖、身體協調用力

　　六、教學過程設計

　　1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”

　　方法：用腳并立來代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時游戲雙方一起用腳做出動作，落地以后不能再改變動作。然后，勝方可以有一次機會雙腳跳一次去踩負方的腳，負方也同樣只有一次機會跳著躲開，完成之后兩個人一起回到原位開始下一輪比賽。

　　教法：

　　a、教師講解游戲方法、規則并示范。

　　b、請一名學生出列與教師一起做示范。

　　c、內圈學生向后轉與外圈相對應的學生結對子開始游戲。

　　d、教師巡視指導，并參與到學生的游戲當中。

　　e、三人或者四人游戲。

　　教學意圖：與學生拉近情感的距離，激發學生的學習欲望，充分做好準備活動。

　　2、自主性學練

　　教師活動：

　　a、引導學生掌握正確動作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。

　　b、向學生展示帶有數字的一排“房子”，先引導學生站在一個房子的一端跳向另一端，要求學生能向前向上跳起。

　　c、看誰跳得又準又穩，并且分組展示，老師做到隨時表揚鼓勵，樂于表揚“玩”的好的學生，鼓勵學生積極參與活動。

　　學生活動：

　　小青蛙體驗性活動，學生四人為一組進行練習，小組內自評，演示的同學要認真演示，圍觀的同學要積極同學的動作。

　　教學意圖：讓學生通過看、練、思完成動作，為接下來的接力游戲做好準備工作，使學生舒展開身體，讓學生在“玩”中學會跳躍。

　　3、探索性創新

　　教師活動：

　　a、教師講解接力算術游戲要求和規則：全班學生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對結果進行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進行獎勵。每輪每組派出三位同學參與比賽，“房子”一共十格，前九個格子內寫有數字，學生需要接力跳遠并且將格子內的數字正確算出得數，即第一位同學在跳到第二位同學的位置時，還要將他跳過的格子內的數字算出結果告訴第二位同學，三位同學接力完成游戲。直至兩組同學全部參與完游戲，每輪數字由老師進行更換。

　　b、教師選出兩位學生進行示范，確保每位學生了解游戲規則。

　　C、學生練習比賽

　　d、教師評定勝負

　　學生活動：

　　a、學生認真聽講游戲規則。

　　b、學生練習比賽。

　　c、分組比賽。

　　教學意圖：鞏固練習跳躍姿勢，并且結合算術引導學生創造性思維，培養合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。

　　4、整隊，總結本課教學內容，師生告別。

　　七、總結反思

　　通過這節課，讓我深深感受到：在小學體育課堂上，對學生一定要因材施教，尊重學生的個性差異。

　　在這節課中我的優點是：

　　1、注意了以學生學習為主體，強調老師的組織、引導作用，注意了在練習中讓學生自己找尋方法和教師提示相結合。

　　2、教學目標明確，圍繞教學目標讓學生的合作交流能力、意志品質、團結協作、自信心、身體的靈活性、協調性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。

　　本節課的教學也使我找到了自身的不足：

　　1、對實際教學的備課經驗不足。如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點和難點，我會把反思作為突破口時刻督促自己改進和學習，并且對于突發情況可以機智應對。

　　2、對學生進行訓練時，加強針對性指導以及指導方法的多樣性。

　　3、作為一名體育教師，仍然需要多多學習專業知識，并且還要用多方面的知識來充實自己，自身要有寬厚的文化素養。

《小青蛙》教學設計8

　　一、活動目標：

　　1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

　　2.能手口一致地點數1到4，能按數取物。

　　3.感受數學活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

　　2小青蛙、害蟲操作卡。

　　三、活動過程：

　　一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單了解小青蛙的生活習性。

　　1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

　　2.小青蛙有什么本領？

　　“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。

　　二、播放教學課件，學習手口一致的點數1到4。

　　1.數一數池塘里有幾片荷葉，并說出總數。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數一數，池塘里有幾片帶數字的大荷葉？荷葉上有什么數字？

　　2.數一數池塘里有幾只小青蛙，并說出總數。

　　“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數一數一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？

　　3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數字的大荷葉。

　　小青蛙最喜歡和它身上數字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？

　　三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數取物。

　　1.請幼兒根據青蛙肚子上的數字，取出相應數量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點數：數一數，看看做得是否正確）。

　　2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。

　　四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。

　　課后反思：

　　在活動中我通過動畫視頻引導幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環節激發了幼兒的好奇心和學習興趣。

　　接下來進入本節活動的重點、難點。通過創設的池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數4以內的物體。在這一環節中我創設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的`數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創設購呼青蛙的生活環境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環節中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

　　活動的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習按數取物，并手口一致的點數。這一環節意在通過游戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環節幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現了錯誤，如果把交代要求環節提前，效果會更好一些。

《小青蛙》教學設計9

　　教學目標

　　1.通過歸類識字、借助形聲字的特點識字等方法，認識“清、晴”等12個生字和病字旁，會寫“青、清”等7個字和筆畫橫折提。

　　2.了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律。

　　3.正確朗讀課文，結合插圖并聯系生活，了解課文內容，知道青蛙的益處，產生保護青蛙的愿望。

　　教學重點

　　了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

　　教學準備

　　課件、詞語卡片

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1.認識“清、晴、眼、睛”4個生字，辨析“清、晴、睛”3個字，初步了解形聲字的構字特點；會寫“青、清、晴、氣”4個字。

　　2.正確朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示:綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜一猜這是什么小動物。

　　2.隨機出示的圖片和詞卡，揭示課題:今天我們要認識的新朋友就是它。誰來叫叫它的名字?

　　3.指導書寫“青”字。

　　(1)引導觀察字形，關注“青”字的橫畫，提醒注意橫畫之間的間距。

　　(2)重點指導關鍵筆畫:“青”字上半部分的豎在豎中線，下半部分的.“月”的“丿”要寫成“|”。

　　(3)教師范寫“青”，并補全課題板書。學生齊讀課題。

　　二、刨設情境，讀文識記

　　1.教師過渡:小朋友們，你們看，小青蛙還為我們帶來了首兒歌呢！

　　2.初讀課文，要求讀正確

　　(1)教師范讀，要求:請大家豎起耳朵，聽老師讀。

　　(2)學生自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　(3)學生圈畫生字讀課文，要求:把你認為難讀的或者不認識的生字圈出來，可以尋求老師或者同桌的幫助。讀完一遍之后，再讀給同桌聽一聽。

　　(4)指名一位學生當“小老師”領讀生字。

　　(5)請學生再讀一遍課文，爭取讀得有進步。

　　3.結合情景，品讀課文第一句。

　　(1)出示圖片，引導看圖說話:瞧，這就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?

　　預設1:河水

　　①教師提問:這是怎樣的河水啊?預設:清清的河水、藍藍的河水…

　　②隨機引導:清清的河水，我們還可以反過來說“河水清清”。出示詞卡，先指名讀，再齊讀。

　　③順勢引導識記:怪不得“清”是三點水。指名讀，提醒讀準后鼻音。齊讀。

　　預設2:太陽

　　①教學“晴”:這圓圓的太陽，我們還可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，變成了晴”。有太陽的天氣，就是“晴天”。

　　②引導學生組詞:你還能給“晴”字組詞嗎?學生自由說。

　　③出示詞卡“晴天、晴朗”，學生認讀。

　　(2)請學生再讀一遍句子“河水清清天氣晴”:把這兩個生字寶寶送回句子里，你還會讀嗎?指名讀，男女生賽讀。

　　(3)認讀“眼睛

　　①出示青蛙的圖片，引導看圖說話:這就是那只小青蛙。它是什么樣子的?學生自由表達。

　　②順勢引導:看，小青蛙有一雙大大的“眼睛”。

　　③重點教學“睛。

　　指名讀字，提醒讀準后鼻音。

　　教師提問:你有什么好方法記住它嗎?

　　隨機小結:目字旁的字，一般都和我們的眼睛有關。再來讀讀這個字。

　　④全班齊讀課文第一句。

　　4.歸類鞏固。

　　(1)首談發現:讀著讀著，大家發現了嗎?這個句子里的很多字長得特別像，你能把它們圈出來嗎?(預設:清、晴、睛)仔細看看這三個字，你發現了什么?(預設:都有“青”，只是偏旁不一樣）

　　(2)隨機引導:這些字都是由“青”加上不同的偏旁組成的。它們的讀音都和“青”特別相近。

　　(3)拍手讀生字歌:老師把這些由“青”字變出來的字編成了一首生字歌。跟著老師拍起手來，讀一讀。

　　“青”字總是變變變

　　點水來變成“清”，日字旁來變成“晴”，目字旁來變成“晴”，“青”字它可真會變

　　睜大眼睛要看清。

　　(4)玩識字游戲，復現認讀。

　　游戲規則:出是“青”“氵”“日”“目”，邊念生字歌邊組合。示例:“青”字總是變變變。三點水來變成“清”，清、清、清。將青蛙與荷葉上的偏旁組成生字。

　　(5)引導組詞:你能幫這些生字寶寶找朋友，組組詞嗎?學生自由練說，再集體交流

　　三、書寫“清、睛、氣”

　　1.引導比較發現:“清”和“晴”中的“青”和單個字的“青”字

　　有什么不一樣?(“清”和“晴”中的“青”要寫得窄一些。)

　　2.引導觀察字形，明確書寫要點:“清”和“晴”都是左右結構，橫畫之間的間距要寫均勻。“清”的“氵”三點要形成弧形“氣”的最后一筆，起筆在橫中線。

　　3.教師范寫，學生練寫。

　　4.教師投影學生的書寫，評價指導，學生修改后再次練寫。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.認識“保、護、害、事、情、請、讓、病”8個生字，會寫“情、請、生”3個字。

　　2.通過整體復現“清、晴、睛、情、請”，了解形聲字形旁和字義之間的聯系。

　　3.了解青蛙的一些習性，知道青蛙的益處。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.復習生字。

　　教師導入:今天小青蛙要來考考小朋友，上節課學的生字，你還記得嗎?依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，學生“開火車”輪讀。

　　2.齊讀課文第一句。

　　二、識字學詞

　　1.教師過渡:可愛的小青蛙可是我們人類的好幫手呢。今天我們再來一起學習課文。

　　2.教學課文第二句:保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　(1)指名讀。

　　(2)創設情境:小青蛙，小青蛙，睜大眼睛是在干什么呀?(預設:捉害蟲……)

　　(3)教學“害蟲”。

　　①教師導入:青蛙可是農田的好衛士，它的本領可大了，(資料補充:青蛙是一個捕蟲能手，專門吃小飛蛾、蚊子、蒼蠅等，一年可以吃掉許許多多的害蟲。)

　　②順勢引導，識記“害”字。教師引導:你聽到了嗎，青蛙吃哪些害蟲?(小飛蛾、蚊子、蒼蠅)是呀，飛蛾是“害蟲”，蚊子是害蟲”，蒼蠅也是“害蟲”。指名讀詞語“害蟲”，齊讀詞語“害蟲”。

　　(4)教學“事情”。

　　①教師過渡:消滅了害蟲，小青蛙做了一件“好事情”。指名讀詞語“事情。

　　②識記“情”。指名讀，讀準后鼻音。提問:你有什么好方法記住這個字嗎?你能給它組組詞嗎?學生自由說。

　　③識記“事”。教師提問:誰有好方法記住這個字?學生自由說。

　　(5)教學“保護”。

　　①教師提問:誰能說說小青蛙是怎么保護禾苗的?學生回答。

　　總結:小青蛙用自己的實際行動消滅了害蟲，使禾苗不受傷害，這就叫做“保護”。指名讀詞語“保護”。

　　②引導朗讀課文第二句:小青蛙專心吃害蟲，可真能干，誰來夸夸它?指名讀句子，再齊讀。

　　3.教學課文第三句:請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　(1)引導表達:為了愛護好小青蛙，你想對大家說些什么學生自由表達。

　　(2)隨機教學“請”:看，這個小朋友說話多有禮貌啊，還在前面加了一個“請”。誰也來有禮貌地讀讀?指名讀。

　　拓展:生活中，你還會有禮貌地對大家說什么呢?學生自由表達。

　　(3)引導齊讀句子:小青蛙保護了禾苗，你來愛護小青蛙，帶著這份心愿我們一起讀讀這個句子。

　　(4)引導識記“讓”:你在哪里見過這個字?你能用它來組詞。

　　(5)引導識記“病”字，認識病字旁:這個字里，還藏著今天我們要來認識的新偏旁—病字旁。

　　4、齊讀全文。

　　四、復現鞏固

　　1.請學生“開火車”認讀本課12個生字。

　　2.生字復現:在這首兒歌里，我們認識了許多帶有“青”的字，我們再把它們請出來吧。

　　3.小結:左邊的偏旁就提示了它們的意思，借助偏旁識記漢字，可是一種好方法呢。

　　五、書寫“情、請、生

　　1.明確書寫要點:“情”的“忄”要先寫兩點，再寫中間的“丨”。“請”字里有個新筆畫橫折提，折畫要寫得直。

　　2.提醒注意關鍵筆畫:“生”的“|”寫在豎中線上，三橫間距均勻。

　　3.學生練寫。

　　4.教師投影學生的書寫，評價指導，學生修改，再次練寫

《小青蛙》教學設計10

　　教學目標：

　　了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關系

　　教學過程：

　　1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

　　（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

　　（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

　　設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　（1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的.字卡）請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

　　（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

　　（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

　　設計意圖：在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

　　3、生字寶寶交朋友。

　　（1）學生在練習紙上完成連線的練習。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口頭給“請”交詞語朋友。

　　（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

　　4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。

　　請學生說一說可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。

　　設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

《小青蛙》教學設計11

　　教學目標：

　　1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。

　　教學設想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。

　　教學重點：

　　啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。

　　教學難點：

　　突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　第一課時

　　一、定向

　　學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

　　二、導學

　　1、模仿小動物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動作

　　師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節奏。

　　2）邊做律動邊念節奏詞。

　　3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

　　三、掌握

　　1、導入新歌

　　出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。

　　2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）

　　A學唱歌詞

　　B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。

　　D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現

　　學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

　　師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂，開心，高興極了）

　　師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

　　（著急、緊張、害怕）

　　師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的`小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

　　（會到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　　（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

　　5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

　　6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。

　　五、總結

　　小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

　　板書設計：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時

　　一、組織教學

　　師生問好，安定情緒

　　二、復習舊歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根據前奏整齊的起唱。

　　2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。

　　三、復習歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學

　　（一）導入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

　　師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

　　（二）老師范唱。

　　老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

　　（三）學唱歌曲。

　　1、隨琴模唱旋律。

　　2、朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、隨琴唱歌詞。

　　（四）律動表演

　　1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2、啟發

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請模仿出來。

　　3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。

　　4、隨樂律動。（多媒體）

　　（五）音樂知識

　　1、出示三種節奏型：（多媒體）

　　X—XX

　　2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

　　五、結束課業

　　板書設計：

　　爺爺、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

《小青蛙》教學設計12

　　教學目標

　　1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節拍特點。

　　2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。

　　3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。

　　教學重、難點

　　1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發同學學習音樂的愛好，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。

　　2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。

　　3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

　　教學預備

　　CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。

　　教學設計

　　一、、引趣，律動發聲。

　　1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。

　　2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的`動作和聲音，并用小動物的聲音仿照老師打出節奏。

　　3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏。

　　1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了暖和的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學習念白部分。

　　（1）看課件，理解念白部分歌詞。

　　（2）請同學帶著節奏讀念白部分。

　　（3）請同學帶著律動讀念白部分。

　　（4）音樂嬉戲。

　　A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。

　　B、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。

　　三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽并初步感受音樂心情。

　　（2）帶領同學一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。

　　（3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）

　　（4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。

　　（5）同學集體扮演小青蛙唱并律動。

　　五、課堂延長。

　　用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

　　六、課堂小結。

　　今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。

《小青蛙》教學設計13

　　一、教學目標：

　　1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

　　2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

　　3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

　　二、教學重點：

　　1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

　　2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

　　3，感受歌曲風趣幽默的特點。

　　三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

　　生：好玩生2：風趣生3幽默

　　師：節奏呢?

　　師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癩蛤蟆和小青蛙

　　（二）師跟伴奏讀節奏

　　師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

　　生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

　　師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

　　（三）生學習節奏，完整讀一遍

　　師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

　　完整讀第二遍：

　　師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

　　難點節奏教唱：

　　師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

　　復聽歌曲：

　　師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

　　生：加入了對白

　　學習念白節奏

　　師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

　　再次聆聽：

　　師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

　　生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

　　生：小青蛙寶寶的聲音細

　　師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

　　學習聲音對比：

　　師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

　　跟琴完整學唱第一遍：

　　師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

　　跟琴第二遍：

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

　　師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　師：同學們在唱的時候要用說話的'聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍處理力度記號：

　　師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

　　生：懷疑

　　教師對比演唱

　　師：老師這樣唱行不行?為什么?

　　生：太肯定了，

　　師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

　　教師彈琴學生演唱

　　師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

　　兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

　　生：肯定

　　師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

　　師演唱

　　師：老師這樣行不行?

　　生：行

　　師：同學們也來試一試。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

　　第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

　　師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

　　師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

　　拓展延伸：

　　師：他們對我們有什么益處嗎?

　　科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

　　蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

　　師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

　　生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

　　情感升華：

　　師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

　　生：堅決不能捕殺

　　生：減少污染

　　師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

　　生：減少捕殺保護環境

　　師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

《小青蛙》教學設計14

　　一、活動目標:

　　1.學會青蛙跳，增進大肌肉發展，提高身體的協調能力。

　　2.能按照老師的指令進行游戲。

　　3.樂于與同伴相互保護

　　二、活動準備：

　　1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。

　　2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色

　　三、活動過程：

　　（一）熱身操

　　1.幼兒站在荷葉上

　　2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。

　　師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。

　　（二）主題游戲:青蛙跳

　　1.故事引導

　　師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的？

　　（1）聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”

　　（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。

　　聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的`小青蛙起身跳躍并叫“呱”

　　（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環節的動作。

　　（4）教師示范

　　（5）幼兒游戲

　　教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。

　　2.故事引導

　　師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什么方法過河呢?